緒論

加強大學生文化素質(zhì)教育是與時俱進的必然要求所在。從近代的工業(yè)革命到如今的科學技術(shù)高速發(fā)展，科學在發(fā)展工作中有越來越重要的地位，而人文的地位則從某種程度上有所減弱。科學技術(shù)進一步強化了知識的工具性，而人文科學不只是一種知識體系，同時也是一種價值體系，具有重要的導(dǎo)向性�？茖W技術(shù)只有在符合人類總體利益以及社會發(fā)展的基本道德原則和價值原則下進行應(yīng)用，才能為人類造福，否則就有可能危及科學技術(shù)本身的發(fā)展，甚至危及人類生存。人類社會要通過科技進步與人類的共同發(fā)展，建立和諧的社會主義社會。所以，科學技術(shù)發(fā)展越是迅速，就越有必要強化人文素質(zhì)教育工作。許多國家在對以往的經(jīng)驗教訓進行總結(jié)以后，都在考慮如何使用各種策略，以達到科學教育與人文教育進行整合的效果，特別是要把改進大學生的人文素質(zhì)教育作為其中的重要教育內(nèi)容，在全球化背景下，在我國科學技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，我國高等教育必須順應(yīng)時代和歷史發(fā)展的潮流。

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一、文化、文化素質(zhì)、素質(zhì)教育及大學生文化素質(zhì)教育基地的含義

（一）文化、文化素質(zhì)及素質(zhì)教育的含義

文化素質(zhì)教育是與專業(yè)教育相互交融，溝通文理、滲透美育，融合科學精神與人文精神，注重對學生進行個性與人格培養(yǎng)，以人的自由和全面發(fā)展為終極目標。文化素質(zhì)教育必須與思想道德素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育等相結(jié)合，共同構(gòu)成整體的素質(zhì)教育，而不是獨立于素質(zhì)教育整體之外的一種教育，更不是停留在開設(shè)幾門課程、組織幾次活動的操作層面上。文化素質(zhì)教育是一種養(yǎng)成教育，一種終生教育，需要讓學生了解自然科學，社會科學等方面的知識，成為綜合文化素質(zhì)全面提高了的社會所需要的有用人才，成為合格的知識面寬的公民。

（二）大學生文化素質(zhì)教育基地的含義

從指導(dǎo)思想與組織領(lǐng)導(dǎo)到最后的實施上，文化素質(zhì)思想工作已經(jīng)滲透于高校教育工作的各個環(huán)節(jié)，各基地高校的文化教育工作得到了全面的開展。各基地高校采用統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，以及相關(guān)的配套策略，從而為文化素質(zhì)教育工作的開發(fā)提供了強有力的組織保障。借助于課堂教學等多種教育方式，把文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育工作有機結(jié)合在一起，積極開發(fā)各類課程教育工作。全國各地開展多種文化教育活動，并全力推進素質(zhì)教育工作的開展，依托教改及相關(guān)的理論與實踐教育工作，為文化素質(zhì)教育工作的全面開展提供理論保障。近幾十年來，文化教育工作已經(jīng)在不少的高校得以普及，并且成為高校人才培養(yǎng)工作的重心環(huán)節(jié)，文化素質(zhì)教育已經(jīng)得到大學生的普遍認同，而且也取得了一定的成績。但是與此同時，盡管我們已經(jīng)對文化素質(zhì)教育進行了全面的探索，甚至還取得一定的成績，但這只是在本工作中有一個良好的開端，以后還會在理論與實踐工作中碰到不少的問題，比如基地建設(shè)中存在形式主義的方法，又比如素質(zhì)教育中存在著交流不暢的弊端，同時素質(zhì)教育中校內(nèi)外資源利用不夠充分，文理科差異較大等等，而如何使文化素質(zhì)教育在新時代背景下發(fā)揮更大的作用，對于我們而言更是挑戰(zhàn)。

三、大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)現(xiàn)狀的原因分析...............16

（一）大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)取得成就的原因分析...........16
（二）大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)出現(xiàn)問題的原因分析....... 18
四、大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)的路徑分析........ 22
（一）加強文化素質(zhì)教育的理論研究.................. 22
（二）構(gòu)建穩(wěn)定工作長效機制......... 24
（三）高度重視和切實抓好校園文化建設(shè)和第二課堂建設(shè)............. 25
（四）構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程體系..................... 27
（五）因地制宜，實現(xiàn)校內(nèi)外互補.......... 29
（六）增加文化素質(zhì)教育基地建設(shè)中的投入.......... 30
（七）加強教師隊伍的建設(shè).................. 31
結(jié) 語.......................... 33

四、大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)的路徑分析

（一）加強文化素質(zhì)教育的理論研究

所有的教育基地都需要依照本身的具體情況和特征，基于故有的成就，增強文化素質(zhì)教育的相關(guān)理論研究、工作開展計劃與方式以及具體的活動，根據(jù)具體課題的確立展開較為科學的分析、探究、總結(jié)與發(fā)布。再有，還應(yīng)基于馬克思主義的相關(guān)理論，落實中共中央針對素質(zhì)教育提出的所有指導(dǎo)性意見和指示，逐步實施文化素質(zhì)教育的探究活動，突出本學校在文化素質(zhì)教育進程里的全新的教育理念與自身特點，在高等院校中搭建各種各樣的文化素質(zhì)教育的平臺，促進學生素質(zhì)的全面提高。文化素質(zhì)教育必須以各種各樣的研究成就為支撐，教育與研究相輔相成、共同提升。努力完成高等院校文化素質(zhì)教育確立探究項目的工作，進行理論與實踐兩方面的分析，創(chuàng)新高等院校文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實施過程與教育模式，，及時整理高等院校文化素養(yǎng)培養(yǎng)實施細節(jié)，加快高等院校文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動的合理化、制度化以及高效率的進行。學校文化素質(zhì)教育相關(guān)教師積極參與學術(shù)研討會、承擔研究課題和教改項目、發(fā)表論文，報告或?qū)Ｖ�，取得了一批有特色、高水平的素質(zhì)教育成果。

（二）構(gòu)建穩(wěn)定工作長效機制

文化素質(zhì)教育在高等院校的教育工作中處于非常重要的位置，因此在設(shè)立基地的時候，一定要把文化素養(yǎng)的培養(yǎng)融合到高校的各方面工作的整體計劃當中，不斷完善教育環(huán)節(jié)中文化素養(yǎng)領(lǐng)域的培養(yǎng)需求。為提升廣大同學們的人文素質(zhì)，提高其綜合實踐水平，學校在人才教育方面做出合理規(guī)定：文化素質(zhì)教育占教學總量的比重不能低于 30%，一、二年級的教學工作側(cè)重于公共課程以及專業(yè)性的教學；理工類的同學一定要學習“文史哲”等科目、文史類的同學一定要學習“自然科學”等科目；文史類的學生要選修一些理工課程；理科生也要在選課過程中適當涉足文史課程；為了全面培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生知識面，提升同學們的思考能力，在社會實踐過程中設(shè)置“假期見聞和讀書報告”，還要作為必修學分的一部分，對于那些喜歡科研、愛搞發(fā)明并取得一定成績的同學，學校應(yīng)采取助學金獎勵制度。
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結(jié) 語

通過各地文化素質(zhì)教育基地建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合我實地考察結(jié)果，我對如何加強大學生文化素質(zhì)教育基地的建設(shè)提出了自己的一些觀點。主要有加強文化素質(zhì)教育的理論研究，進行理論創(chuàng)新；構(gòu)建工作穩(wěn)定長效機制，提高工作效率；高度重視和切實抓好校園文化建設(shè)和第二課堂建設(shè)，豐富學生校園生活；因地制宜實現(xiàn)校內(nèi)外互補以及增加文化素質(zhì)教育基地建設(shè)中的投入等等。這些措施和舉措致力于為全國高校大學生文化素質(zhì)教育基地的建設(shè)提供建議和經(jīng)驗，形成一定的模板供各高校選擇，從整體的角度闡述具體的措施和落腳點。除此之外，各高校還需結(jié)合自身實際進行一些創(chuàng)新，如結(jié)合校園網(wǎng)建立“云課堂”系統(tǒng)、派遣教師團隊赴國外實地考察交流、積極發(fā)展交換生政策、形成校內(nèi)外互補，國內(nèi)外互補的新格局等。

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參考文獻（略）

本文編號：41688