第一章 導(dǎo)論

論文主要研究以下問(wèn)題：學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的配備情況；學(xué)校理化生教師及理化生實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)化程度；理化生教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的調(diào)查研究和訪談，比較明確的看到農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，得出農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，提出解決問(wèn)題的建議和策略。希望通過(guò)本研究能夠引起廣大教育部門和教育工作者對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和關(guān)注，能夠提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷培養(yǎng)自己的科研能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，逐漸提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，確實(shí)使理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其實(shí)際意義。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，受我國(guó)傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育思想的影響，分?jǐn)?shù)幾乎作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前的教育教學(xué)中處于可有可無(wú)的地位，實(shí)驗(yàn)考試也并不正規(guī)，因此，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)也就在無(wú)形之中被剝奪了許多。

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第二章 理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的闡釋

一、理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在化學(xué)教學(xué)中教師或者學(xué)生按照一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑、儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)和性質(zhì)，獲得各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[22]�；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)通常也簡(jiǎn)稱“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，它是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師將化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)置于一定的化學(xué)教學(xué)情境下，為實(shí)現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目的，而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”[23]。綜合以上各個(gè)定義，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于當(dāng)時(shí)的實(shí)際條件，以實(shí)驗(yàn)室為場(chǎng)地，借助一定實(shí)驗(yàn)器材及材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟或者師生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材的配備情況，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法和態(tài)度，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)等都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行產(chǎn)生較大的影響，因此，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查也是主要從以上幾個(gè)方面展開。

二、理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

理化生都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它們本身的課程特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是怎樣的？直觀性。理化生這三科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大多數(shù)可以用比較直觀的方式進(jìn)行操作或者觀察，操作的結(jié)果或者觀察到的結(jié)果一般也是比較直觀的，因此，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)操作的積極性。趣味性。正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作或者觀察中，都有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力的集中或者專注，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生持久的注意力和善于鉆研的精神是很好的。創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)方法或者不同的實(shí)驗(yàn)材料得出結(jié)論，同一種實(shí)驗(yàn)材料在不同的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)揮不同的作用，扮演不同的角色，理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性顯而易見，同時(shí)，，這對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)散思維是其中有效的途徑之一。

第三章 農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析..................12

一、調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容.................12
二、調(diào)查、訪談對(duì)象...........................12
三、調(diào)查結(jié)果及分析..................12
第四章 農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題..........................26
一、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器配備不全........................26
二、缺乏專業(yè)的理化生教師.............27
三、理化生實(shí)驗(yàn)考試不正規(guī)......................................27
四、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)欠缺..............28
五、教師自制教具和利用多媒體教學(xué)的少...................29
第五章 農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析.....................30
一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位..........................30
二、受傳統(tǒng)觀念影響，教育管理思想落后...........30
三、受應(yīng)試教育評(píng)價(jià)制度的影響.......................31
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位..............32
五、部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理不善........................32

第六章 開展農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策與建議

一、提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，解決資源不足問(wèn)題

最好的辦法就是，在實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備缺乏時(shí)，學(xué)校詳細(xì)記錄所缺乏的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室以及所缺乏的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)向教育主管部門上報(bào)實(shí)驗(yàn)室的配備情況，上級(jí)主管部門應(yīng)該及時(shí)查實(shí)學(xué)校所報(bào)情況，盡可能的和當(dāng)?shù)馗鱾�(gè)部門一起努力，對(duì)理化生缺乏的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室及時(shí)建設(shè)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室或者儀器室及時(shí)整改，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行的硬件條件得到保障。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的配備標(biāo)準(zhǔn)，配齊學(xué)校所需要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，更換已經(jīng)不能用的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件得到保障，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)沒有后顧之憂，在事關(guān)學(xué)生的教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)，上級(jí)部門應(yīng)該支持。同時(shí)，學(xué)校要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，制定好實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)開放制度，變封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)室的資源得到最大程度的利用。

二、壯大教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

教師的師資水平在一定程度上決定了教師的教學(xué)水平，教師的實(shí)驗(yàn)操作技能直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，教育領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該定期組織理化生教師和實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行教育培訓(xùn)，這對(duì)非專業(yè)的理化生教師尤其重要，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，教師的各方面能力會(huì)得到不斷提升。教育主管部門可以經(jīng)常舉行教師實(shí)驗(yàn)技能大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽等，在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，教師會(huì)主動(dòng)的潛心鉆研，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作多做練習(xí)，改進(jìn)日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過(guò)比賽，也可以借鑒其他教師不同的實(shí)驗(yàn)操作做法。不知不覺，教師們的實(shí)驗(yàn)操作水平就會(huì)得到大幅度的提升。這對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有更好地效果。

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結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談，得出農(nóng)村初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議和策略，以期能對(duì)廣大理化生教師有一定的借鑒作用。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要廣大教育工作者、學(xué)校和教育主管部門的共同努力。相信我們的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過(guò)改革，會(huì)逐漸的走向成熟和完善，我們的學(xué)生不再背實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，而是能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)提高自己的操作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)等，真正的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理化生教學(xué)中的作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：36832