本文關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

業(yè)務(wù)成果 幼兒園課程游戲化建設(shè)項目申報表 作者： 發(fā)布于：2015-6-23 11:53:01 點擊量：

        項目建設(shè)幼兒園： 徐州市賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園     

 

        項目共建幼兒園： 徐州市賈汪區(qū)機關(guān)幼兒園     

 

        主管教育部門（公章）：徐州市賈汪區(qū)教育局       

 

 

 

 

 

 

 

 

江蘇省教育廳  江蘇省財政廳

 

 

 

 

一、項目建設(shè)幼兒園基本情況及建設(shè)內(nèi)容

項 目 名 稱

自然游戲 綻放童真

----團結(jié)幼兒園課程游戲化建設(shè)實施方案

責任人及建設(shè)人員

劉瑞華

職務(wù)：業(yè)務(wù)主任

聯(lián)系電話：13626162610

教育局主要負責人

張先州

局長

13775896118

項目建設(shè)幼兒園園長

徐海燕

園長

13815316206

             建設(shè)內(nèi)容

園所概況：

徐州市賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園于2012年創(chuàng)建，現(xiàn)有13個班級， 400余名幼兒，占地8500平方米，戶外活動場地6563平方米，綠化面積1750平方米，2013年被評為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，是一所美麗、溫馨、布局合理、設(shè)備設(shè)施齊全的具有發(fā)展?jié)摿Φ娜罩乒k幼兒園。我園的辦公樓——紅樓為中國人民解放軍第三野戰(zhàn)軍成立舊址，現(xiàn)已成為江蘇省文化遺產(chǎn)解讀工程。近年來，我園秉承“提供均等發(fā)展空間   健康快樂自信成長”的教育理念不斷進取，蓬勃發(fā)展，以優(yōu)化的管理、優(yōu)質(zhì)的保教、優(yōu)秀的師資和優(yōu)異的辦園條件相繼被評為“徐州市A級食堂”、“賈汪區(qū)教育信息宣傳工作先進單位”、“徐州市慶‘六一’先進集體”、 “賈汪區(qū)師德先進集體”、 “徐州市藝術(shù)節(jié)展演優(yōu)秀組織獎”、“徐州市學前教育先進集體”   等多個獎項。

幼兒園現(xiàn)有教職工56人，專任教師26人。專任教師中大專學歷達100%，本科學歷6名，占專任教師的23%，其余教師均本科在讀。9個區(qū)級課題近期已結(jié)題，其中《在游戲活動中師幼互動的研究》、《大班游戲活動設(shè)計與組織研究》等課題科研成果傾注了一線教師的教育智慧和研究熱情，為課程游戲化建設(shè)項目的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課程游戲化理念：

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書�！边@個觀點為幼兒回歸自然、利用大自然中的資源進行游戲活動提供了有力保證。自然教育思想的代表人物盧梭也曾建議將兒童放到鄉(xiāng)村養(yǎng)育：自然規(guī)律的環(huán)境變化，豐富多樣的動植物，取之不盡的自然材料，地勢多變的活動場地等，為幼兒提供了豐富多變的信息與刺激，有利于幼兒思維和想象力的發(fā)展。教師要在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供豐富多樣的自然材料及游戲材料，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，讓孩子在自然游戲中體驗童年的快樂，在自主活動中促進他們個性的多元發(fā)展，讓他們的童真盡情綻放！

二、課程游戲化總體目標：

《綱要》、《指南》中明確規(guī)定：幼兒園“以游戲為基本活動”。這也確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，同時也是我們開展幼兒園課程游戲化的重要依據(jù)。

1.利用豐富的自然資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在游戲活動中發(fā)展幼兒的各種能力，獲取新的經(jīng)驗。

2.根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒特點，改進教學方法和教學評價，關(guān)注游戲精神的滲透，從而提高幼兒自主學習效果。

3.在課程實施中幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。

4.通過課程游戲化的推進，逐步形成園本課程體系，提高課程游戲化的推廣度。

三、課程游戲化改造方案：

（一）交流研討，深悟課程游戲化理念

我園非常重視游戲活動的開展，提出“讓孩子真游戲”的口號。隨之借助網(wǎng)絡(luò)資源、外出學習、交流研討、專家解讀等方式學習游戲理論，改變教師的觀念，統(tǒng)一認識：游戲是幼兒一日生活的基本活動，應(yīng)在了解兒童已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供均等的游戲機會。依托自然資源，讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲、參與游戲，促進兒童主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展�！坝螒蚴怯變簣@的基本活動”經(jīng)歷了從理念到行動的轉(zhuǎn)化。

（二）調(diào)整一日作息及活動安排，為幼兒的游戲保駕護航

幼兒園的一日生活皆課程。我們將把一日所有的活動都納入課程的視野，以《綱要》、《指南》精神為依據(jù)，對幼兒的一日作息時間做了調(diào)整。

1.減少幼兒集體活動的時間，增加幼兒自主游戲時間、自由活動時間。由原來的每天兩節(jié)集體活動減少為每天一節(jié)，確保幼兒游戲時間每天不少于3小時。

2.游戲活動的內(nèi)容由教師根據(jù)班級情況、幼兒興趣需求自主合理安排。

調(diào)整后的幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)游戲精神，保證了幼兒游戲的時間、空間及內(nèi)容，幼兒自主游戲的時間占據(jù)了一日活動的40%。

附：團結(jié)幼兒園課程游戲化一日活動安排表（大班）

團結(jié)幼兒園課程游戲化一周安排表  班級：  大一班     

本周主題小問號周次、日期第四周  3月23日——3月27日本周教育重點本周教育重點：注意引發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能積極提問星期時間周一周二周三周四周五上      午入園（晨間游戲）自選器械游戲自選器械游戲體育游戲自選器械游戲自選器械游戲集體活動綜合活動：魯班的故事科學家的故事（以語言游戲的形式開展）磁鐵的秘密（科學探索活動）工具用處大（以操作、探索的形式開展）區(qū)域化學習活動：數(shù)學區(qū)：打保齡球益智區(qū)：走迷宮 語言區(qū)：搭高樓游戲活動自主游戲吊橋、野戰(zhàn)迷宮區(qū)戶外大型積木建構(gòu)自主游戲玩土、玩沙活動下    午戶外活動大型組合玩具體育游戲：滾鐵環(huán)吊繩、蕩橋區(qū)草坪綜合活動區(qū)體育游戲：游戲活動音樂游戲：幼兒自選區(qū)域游戲美工創(chuàng)意活動（美術(shù)室）智力活動：棋類、找不同、自制工具幼兒自選區(qū)域游戲

 

（三）多渠道構(gòu)建課程游戲化實施框架

1.有機整合，改造課程設(shè)置

我園的課程由四個部分組成：基礎(chǔ)課程+ 特色課程+輔助課程+生成課程。課程以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，結(jié)合來設(shè)置。

●基礎(chǔ)課程：以《幼兒園綜合活動課程》為基礎(chǔ)，與健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域相結(jié)合，包括環(huán)境、生活、運動、學習、游戲五種課程類型，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展�；A(chǔ)性課程的五種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。

●特色課程：我們嘗試用游戲方式開展幼兒剪貼課程，通過剪貼課程游戲化，引發(fā)幼兒自主能動的參與剪貼活動，從而提升他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，努力在學習形式上打破原來的禁錮，依據(jù)教育的需要、教育資源和教育對象的特點，使游戲與剪貼課程實現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合，在最大程度上發(fā)揮剪貼課程游戲化的教育價值。

●輔助課程：包括家長助教、親子活動、特色早操、開展運動節(jié)、閱讀節(jié)、感恩節(jié)等主題活動；與節(jié)日相結(jié)合進行的活動、走訪慰問等。

●生成課程：根據(jù)幼兒的興趣和需要，隨機生成的游戲或主題活動。

在實施課程過程中，我園將遵循以下幾點：

①以綜合課程為基礎(chǔ)，結(jié)合特色課程，有效地把課程內(nèi)容游戲化。集體活動的形式突出游戲性、自主性，內(nèi)容突出趣味性，讓幼兒在活動中感到輕松、有趣。另外，根據(jù)主題開展和幼兒需求，將游戲與主題活動進行有機整合，圍繞主題創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，把分散的區(qū)域統(tǒng)整到主題游戲里，變成既有獨立性又有整合性的游戲環(huán)境。

②通過觀察、記錄、反思、研訓等方式進行課程游戲化改造，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織以及生活起居等各方面作為抓手，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。

③將游戲與主題整合起來，教師更多的關(guān)注幼兒的興趣點，順應(yīng)幼兒內(nèi)在的真正需求，自然的開展與主題相關(guān)的游戲，從而提高幼兒的各項能力。

幼兒園注重將集體活動游戲化，使得活動更加具有趣味性。例如：中班主題活動《好吃的水果》，孩子們自發(fā)的從家里帶來不同的水果，放在自然角中展示。教師提問：“孩子們，這些水果可以怎樣吃”？有的說切了吃，有的說榨汁喝，還有的說做水果娃娃······根據(jù)孩子的提議，“水果品嘗會”、“鮮果汁專賣店”“水果娃娃大變臉”等游戲相應(yīng)而出，孩子們在愉悅的游戲中習得經(jīng)驗。另外，請家長帶著孩子到桃源仙境的水蜜桃園、紫莊草莓園、塔山葡萄園進行采摘，使主題活動得到進一步升華。

2.收集材料，突出自然多樣性。

多樣化的活動材料是主題活動開展的基礎(chǔ)，幼兒是在無形的環(huán)境影響和有形的材料作用下游戲成長的，廢舊物品材料或自然材料的收集與利用可以給孩子更多的創(chuàng)意。如在主題“多彩的秋天”中，教師發(fā)動家長和孩子搜集秋天的信息：花草樹木、蔬菜水果、種子、莊稼、自然景物變化的圖片與實物等等。幼兒會選擇自己喜歡的自然材料及廢舊材料，如南瓜、絲瓜、藤蔓、樹枝、玉米棒、玉米皮、種子等進行自主游戲，來滿足幼兒不同的興趣需要。

3.過程體驗，突出自主性。

主題活動是一個不斷生發(fā)的過程。鑒于主題活動的靈活性，孩子們會依據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進行活動，在活動中生成出更多的內(nèi)容，教師將之整理挖掘，就會產(chǎn)生新的主題。我們鼓勵幼兒按自己的意愿和對主題的認識反映游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲情節(jié)，挖掘每一次活動中幼兒興趣和創(chuàng)意的閃光點，不同的幼兒有著不同的體驗，尊重幼兒的自主選擇，讓幼兒在快樂的游戲中不斷地建構(gòu)認知新的經(jīng)驗。

隨著主題活動的不斷開展，區(qū)域活動內(nèi)容就會越來越多，有的是根據(jù)主題師幼共同建構(gòu)的，有的是孩子們在玩的過程中自發(fā)生成的，區(qū)域活動呈現(xiàn)了自然性和發(fā)展性。

4.生活活動，自然游戲性。

幼兒的一日活動都是課程，生活活動應(yīng)充滿游戲性，因為幼兒需要通過自身實踐探索來積累經(jīng)驗，使其養(yǎng)成良好的生活習慣。把幼兒的一日生活進行游戲化設(shè)計，讓生活活動既是幼兒的學習活動，也是幼兒的游戲活動。例如：小班游戲《喂喂小動物》，孩子們在游戲的過程中得到手眼一致的訓練，同時還培養(yǎng)了熱愛小動物及珍惜糧食的好習慣。小班幼兒學習整理衣服，老師創(chuàng)編了兒歌：“擺擺好，抱一抱，彎彎腰”，幼兒在輕松愉快的氛圍中學會了疊上衣。心細的老師還在生活區(qū)創(chuàng)設(shè)“能干的小手”操作區(qū)域，便于幼兒選擇練習，鞏固技能。再如中班幼兒用“我的小車跑的快”的游戲形式，學習正確拉拉鏈等等。因為幼兒的行為具有反復(fù)性，生活活動也需要在一日生活里滲透，所以要持續(xù)鞏固幼兒良好的生活習慣。這時，老師采用不同的游戲形式，吸引幼兒不斷進行行為練習，形成生活能力尤為重要。

5.輔助活動自主趣味性。

每個孩子都喜歡過節(jié)、 喜歡外出、喜歡與家長一起做游戲，我園結(jié)合重大節(jié)日，開展各種游戲活動，如三八感恩活動、重陽節(jié)走訪敬老院活動、圣誕PARTY、迎元旦親子游戲、六一藝術(shù)節(jié)活動等，同時在走訪活動、社區(qū)活動、特色活動等輔助活動中也融入游戲元素，如拼搭節(jié)、讀書節(jié)、自理能力大舞臺、逛超市、去菜場等，讓幼兒按意愿選擇參與，發(fā)展他們的各種能力。輔助活動有以下幾個共性：

1.突出自主性

例如：在拼搭節(jié)活動中，教師提供多種材料：積木、積塑、紙盒、易拉罐、奶罐、鐵皮盒等，幼兒可以按意愿選擇材料進行拼搭。在圣誕節(jié)活動中，教師和幼兒一起布置活動室，一起準備材料，在活動中，孩子們是自由快樂的。

2.突出趣味性

在藝術(shù)節(jié)中，根據(jù)不同年齡階段孩子的特點，選擇他們感興趣的內(nèi)容，例如小班的歌表演；中班的音樂游戲；大班的童話劇等形式。老師們在對話環(huán)節(jié)、情景設(shè)置上做了修整、改編，每位幼兒都能輕松駕馭自己的角色，享受藝術(shù)活動帶給自己的樂趣。

3突出整合性

我園能夠整合多方資源，利用周邊環(huán)境進行多種活動：參觀郵局、銀行、小學；到新華書店購書；逛超市并體驗自己購物的樂趣等。邀請熱心家長參與教學、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、服裝設(shè)計、制作等。

四、課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)

游戲環(huán)境是開展游戲的基礎(chǔ)，也是支撐幼兒園游戲質(zhì)量的重要因素�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！备鶕�(jù)課程游戲化的進程，我園對整個園舍的環(huán)境進行改造，根據(jù)班級情況重新布局調(diào)整室內(nèi)區(qū)域環(huán)境，因地制宜地利用好操場、陽臺，合理、科學地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，通過游戲提升幼兒的生活和學習品質(zhì)。為此，我們進行以下改造：

1.   提升辦園條件

目前我們已投資近30萬元將原來的彩磚地面改為塑膠軟質(zhì)地面，面積近1000平方米。在靠近北樓處新建了幼兒戲水池，購置鋼琴一架，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，實現(xiàn)了班班通。下一步我們將繼續(xù)添置實物投影儀、彩電、空調(diào)、攝像機等電教設(shè)備；購買符合幼兒身體發(fā)展水平的爬竿、單杠、雙杠等運動器械。

2.   改造綠化場地

我園有曲形花壇及方形綠化帶共計300平方米。北樓東側(cè)有大面積的種植園，每年3月植樹節(jié)活動中，家長和孩子們都會種下桃樹、梨樹、紫薇等花木，現(xiàn)已成活。下一步我們將對幼兒園的綠化場地進行合理改造，納入幼兒園整體規(guī)劃中，增設(shè)綠化帶2個計80平方米，種植適合幼兒欣賞的不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，以滿足幼兒對大自然探索的需要。

3.構(gòu)建自然有趣的戶外環(huán)境。

“自然”意味著拋棄人為的限制而獲得一種自然的狀態(tài)，體現(xiàn)活動中一種挑戰(zhàn)性�！坝腥ぁ眲t表示一種自然的游戲情景中的快樂活動�！白匀挥腥ぁ笔侵负⒆觽兡軌虺浞掷矛F(xiàn)有的材料（包括低結(jié)構(gòu)自然材料與成品材料）盡情地、自由自在的享受快樂。我園能夠充分利用幼兒園場地開闊的優(yōu)勢合理安排，并按幼兒不同年齡身體運動發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)自然有趣的游戲環(huán)境：

◆快樂蕩繩區(qū)：我園充分利用園內(nèi)大樹資源巧妙設(shè)計了蕩繩6組、吊床2張、秋千2個、平衡繩一組，這里是孩子們最喜歡逗留的場所。

◆彩球、砂缸跳躍區(qū)：幼兒園提供20個砂缸進行有規(guī)律的排列，孩子們既可以練習跳躍，也可以發(fā)展平衡。提供黃色的手柄球16個，供幼兒練習跳躍拍球、托球等。

◆體能攀爬區(qū)：幼兒園用廢舊輪胎、木頭等材料自制攀爬架2組，另外還有一面攀援墻供幼兒玩耍。

◆野戰(zhàn)迷宮區(qū)：用黃泥、稻草、磚頭等砌成的迷宮，是孩子們（尤其是男孩子）最喜歡的場所。他們在這里戰(zhàn)斗、捉迷藏、攀爬······快樂洋溢在笑臉上。

◆休閑木屋區(qū)：我園在草坪上設(shè)有木屋、茅草屋各一個，是孩子們下棋、休息、說悄悄話的好去處。

◆美工創(chuàng)意區(qū)：幼兒園在北教學樓的東墻貼上瓷磚，供幼兒繪畫涂鴉。另外， PVC水管、砂缸、輪胎、紙箱等材料也成為孩子們涂鴉的天地。

◆木樁平衡區(qū)：我園在草坪西面設(shè)立了木樁40個，4米長的圓木4根，供幼兒練習平衡，充滿挑戰(zhàn)性與趣味性。

◆PVC管投擲區(qū)：我園利用廢舊的PVC管自制籃球架6個，每個架子上各有三個投籃。孩子們在這里可以體驗籃球運動員的快樂。

◆戶外積木區(qū)：幼兒園最近投資2萬元購買了大型戶外炭燒積木1組共800多件，可以滿足多名幼兒需要。孩子們在拼搭積木的過程中培養(yǎng)了合作能力、發(fā)展了創(chuàng)造能力，同時體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

◆綜合活動區(qū)：在塑膠場地上，我們提供自制木箱6個，竹梯、人字梯各8個，供幼兒拖行的竹簍10多個，大油桶8個，滿足幼兒各項體能的發(fā)展需要及創(chuàng)新游戲的需求，在這里，孩子們可以享受到挑戰(zhàn)成功的快樂。

另外，在紅樓辦公室北側(cè)及東側(cè)場地提供輪胎、木樁、板條、竹梯、長凳、水管、石塊等自然廢舊材料，幼兒通過創(chuàng)造組合，引發(fā)豐富的想象和多元化經(jīng)驗，滿足身心健康、認知建構(gòu)、交往合作等方面的需要。下一步，我們將根據(jù)幼兒園場地的優(yōu)勢進行合理布局，在草坪區(qū)增設(shè)小土坡一個；供幼兒鉆爬的隧道一個；增建大型沙池50平方米，在沙池旁配建自來水管6個，滿足幼兒游戲的需要；建造泥土區(qū)、假山、石子路、小樹叢等場所，讓幼兒在自然游戲中綻放童真，獲得多元的發(fā)展。

實踐告訴我們：讓幼兒融入自然，進行有趣的游戲既能鍛煉身體，又能享受無限的樂趣。

4.幼兒參與創(chuàng)設(shè)班級游戲環(huán)境

    環(huán)境能促進幼兒能力和個性發(fā)展，各班級要根據(jù)實際情況打造具有班級特色的個性環(huán)境和主題游戲環(huán)境，讓主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境相互融合、滲透。并且，我們一直鼓勵幼兒積極參與班級游戲環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，使他們體驗自主設(shè)計與制作的快樂，享受成功的喜悅。例如小班開展主題活動 “我愛我家”，老師提問：你們的家是什么樣子的？怎么樣來布置我們的“家”？ 孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，之后老師采納他們可行的意見，并和孩子們一起布置。在溫馨的環(huán)境中孩子們自發(fā)的玩起了“過家家”的游戲，既緩解了分離焦慮，又利于同伴交往。如中班   “我喜歡的車”主題活動，孩子們收集各種汽車的圖片與標致與各類玩具汽車，自己動手布置成一個大展廳，接著開展“愛車專賣”、“停車場”、“汽車修理廠”、“加油站”、“洗車店”“警察執(zhí)勤崗”等游戲，滿足幼兒游戲的需求，豐富了社會經(jīng)驗。再如大班開展“愛祖國”主題，環(huán)境和區(qū)域中融進中國傳統(tǒng)元素，京劇臉譜、青花瓷、茶道、四大發(fā)明、民族服飾、中國名小吃、中國名建筑、中國名山等等，通過幼兒的自主參與創(chuàng)設(shè)富有個性的環(huán)境，孩子們更加熱愛自己的祖國，更加積極地投入游戲活動。  

5. 合理利用休息室

我們休息室使用的是階梯床，不用時推進去，這樣，就為幼兒的游戲活動提供了較大面積的空間。開展課程游戲化以來，我們利用小型的柜子、架子、床來設(shè)置擋板，劃分游戲區(qū)域。他們在這里自主選擇，享受游戲的快樂。

6. 打造共同游戲平臺

我園將西教學樓的三個陽臺打造共同游戲平臺，使之成為一個整體，充分利用陽臺空間開展班級間的區(qū)角聯(lián)合游戲。將各班的游戲區(qū)角、環(huán)境、材料等進行整合，資源共享。幼兒有更多選擇同伴、區(qū)角、發(fā)生發(fā)展主題情節(jié)的空間和機會。在這種游戲活動中，幼兒充分的享受到自主游戲中創(chuàng)造的快樂。

五、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域

1.合理規(guī)劃布局教室空間。對教室空間、墻壁、陽臺等重新進行布局、規(guī)劃，除留有集體活動的區(qū)域，其余全部空間都將設(shè)置游戲區(qū)域，讓幼兒隨時隨地都能選擇自己喜歡的游戲，自主、自由地參與游戲。如在活動室里，利用玩具柜、書柜、擋板等設(shè)置與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域，拓展游戲空間；根據(jù)活動室、走廊墻面的構(gòu)造，設(shè)置“喂娃娃”、“編辮子”、“   我登上長城啦” 等游戲；走廊上除了公共游戲區(qū)域外，老師們設(shè)置了“停車場”、“擦鞋匠”、“快樂跳跳跳”等游戲。通過一系列的改造，我們在每一個角落都可以看到游戲區(qū)域的痕跡，看到幼兒在自主地快樂游戲，真正體現(xiàn)環(huán)境育人的科學觀。

2.提供豐富充足的游戲材料。根據(jù)課程實施的需要及進展情況，教師和孩子、家長廣泛搜集游戲素材，共同制作游戲材料，包括成品玩具、半成品、自制玩具、自然材料等。不斷給幼兒提供新的游戲材料，滿足幼兒游戲的需求。

 3.教師觀察游戲，，適當介入。

①注重觀察。教師通過照片、錄像、記錄等方式觀察幼兒游戲行為，并通過診斷、反思調(diào)整課程策略。

②適當介入。教師根據(jù)幼兒個體發(fā)展的差異．適時給予隨機介入與指導(dǎo)。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，突出幼兒游戲中的主體地位。 

③有效指導(dǎo)。當幼兒的游戲出現(xiàn)“瓶頸”無法發(fā)展時，教師應(yīng)適時拋出問題給予點撥，使游戲生成不同的情節(jié)，促進游戲的進一步發(fā)展，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。

六、建設(shè)課程游戲化資源

（1）教師資源。我園擁有一支熱愛幼教事業(yè)，品德良好，朝氣蓬勃，勇于開拓，團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻的保教隊伍。專任教師中大專學歷達100%，其中本科學歷6人，其余教師均本科在讀。區(qū)級骨干教師3人，學科帶頭人2人。家長對教師認同度高，配合度高，關(guān)心學前教育，積極參加各項活動。

（2）場地資源。我園由小學改建，戶外活動場地較大，班級活動空間充足。園內(nèi)有假山、小橋、水池、沙池、塑膠場地、小籃球場、大面積草坪和供孩子們戶外活動的游戲區(qū)域，設(shè)置了種植園、小竹林和動物飼養(yǎng)角，娃娃閱覽室、美工創(chuàng)意室、科學探索室等各功能活動室齊全，創(chuàng)設(shè)了充滿野趣的各種自然游戲區(qū)域，如迷宮、木屋、茅草屋、砂缸、沙土等，添置了數(shù)量充足的大、中、小型體育器材和多媒體現(xiàn)代化教育教學設(shè)施，能滿足幼兒一日活動中開展各種游戲的需求。

（3）專家資源。共建園為徐州幼教集團名下，徐州高等幼兒師范學院及幼教集團的多名專家為課程實施提供了理論、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我們將定期邀請徐州市專家指導(dǎo)教師課程游戲化建設(shè)，定期邀請區(qū)教研室專家來園指導(dǎo)課程游戲化的實施，開設(shè)專題講座，提升教師課程游戲化執(zhí)行能力。

（4）家長資源。我園大部分家長來自機關(guān)、學校、醫(yī)院，有科學的育兒觀。通過家長會和親子活動的宣傳、報道，廣大家長、社區(qū)居民對課程游戲化項目持支持態(tài)度，能主動、積極參與到幼兒園各項活動中，如和孩子一起自制豐富的區(qū)角材料和體育器械；自愿報名加入“家長義工”行列；義務(wù)參加班級的助教活動；帶孩子一起外出踏青、春游、采摘；參與藝術(shù)節(jié)等各項游戲活動，與孩子一起感受成長的快樂。

（5）社區(qū)資源。幼兒園地處賈汪城區(qū)結(jié)合部，社區(qū)資源豐富。郵局、銀行、消防大隊、新華書店、百大超市等單位已成為我園固定的社區(qū)實踐基地，為游戲化課程實施提供優(yōu)良的實踐場所。我們充分利用社區(qū)資源，在游戲中拓展幼兒的生活。

①游戲來源于生活，是生活的再現(xiàn)。我園重視周邊資源的開發(fā)和利用，已開發(fā)“第35旅部隊”、“郵局”、“百大超市”、“新華書店”、“老滋味-菜煎餅”等固定社會實踐基地，帶領(lǐng)幼兒參觀學習，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。將延伸開發(fā)“賈汪豆制品廠”、“青山泉草莓園”、“有機蔬菜園”等基地，讓孩子把已有生活經(jīng)驗延伸到區(qū)域活動中，實現(xiàn)在游戲中學習、在學習中生活、在生活中發(fā)展的教育目標。

②整合共建園課程資源。我們和共建園共同合作整合課程資源，實現(xiàn)資源共享，真正達到滿足幼兒所需，滿足教師所需，滿足課程游戲化建設(shè)所需。

我園將堅持教師與家長、社區(qū)共建，共享課程資源的理念，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)等資源優(yōu)勢，開發(fā)與充實課程資源，建立“課程游戲化資源庫”。包括“文字”、“圖片”、“實物”、“視頻”、“其他”等五個板塊，資源內(nèi)容主要包括教師自行設(shè)計的多媒體課件、主題區(qū)域游戲觀察記錄、游戲資源、教師反思、科研資料、獲獎?wù)撐�、課題成果、園本培訓、各類培訓光盤等。隨著課程的實施，我們將定期對課程資源庫的部分內(nèi)容及時進行更新，保證資源庫的時效性。

七、提高教師課程游戲化能力

游戲化課程建設(shè)過程，是我們以游戲課程建設(shè)為平臺，引導(dǎo)教師將思想轉(zhuǎn)化為行為，將政策貫徹到實踐的過程。真正做到“讓孩子真游戲”的口號和理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換。讓老師在教學過程中融入游戲形式、游戲精神、游戲要素，讓孩子在游戲中享受快樂，提升技能、增加經(jīng)驗。

①轉(zhuǎn)變觀念、提高認識

杜威指出：“游戲性是一種精神態(tài)度，游戲是這種態(tài)度的外部表現(xiàn)形式�！币獙嵤┱n程的游戲化，必須在觀念上進行轉(zhuǎn)變，如：把怎樣教變?yōu)楹⒆釉鯓訉W；把應(yīng)該怎樣變成孩子會怎樣；把單一的教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W和游戲相結(jié)合，讓孩子在玩中學、玩中求進步、玩中求發(fā)展。

②通過相關(guān)課題研究，提升教師專業(yè)化水平

我園一直重視幼兒游戲化課程的開發(fā)運用，《在游戲活動中師幼互動的研究》、《大班游戲活動設(shè)計與組織研究》、《中班戶外游戲的組織策略》、《游戲與孩子交往能力的發(fā)展研究》《自然戶外游戲與中班幼兒勇敢精神的探索》等多項課題已取得相應(yīng)成果，結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，將進一步貫徹“幼兒教育要以游戲為基本活動”的原則，使游戲活動貫穿于幼兒一日生活之中。

③不斷學習，提高教師整體素質(zhì)

開設(shè)“名師講壇”、“讀書沙龍”等活動，交流課程游戲化實施的體會心得，探討課程實施中的困惑，邀請本市、共建園在游戲開展方面有經(jīng)驗的老師傳經(jīng)送寶，提高教師們的整體素養(yǎng)。

④定期組織開展游戲觀察、游戲案例分析交流活動，鼓勵教師經(jīng)驗分享、合作學習，在思維的碰撞中整合觀念，提升整體游戲水平。

⑤積極開展園內(nèi)教師的分層培養(yǎng)。通過園本教研、園本培訓，完善課程游戲化實施方案，豐富課程游戲化的途徑與方式，提升游戲化活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，提高教師游戲課程的執(zhí)行力，形成一支高素質(zhì)的師資隊伍，提升幼兒園課程游戲化實施水平。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、項目共建幼兒園基本情況及建設(shè)任務(wù)

責任人及建設(shè)人員

姓名

職務(wù)

聯(lián)系電話

徐州市賈汪區(qū)區(qū)機關(guān)幼兒園

園長

顏召維

園  長

 13775978001

管理人員或教師

 高方

副園長

 13914872264

 趙霞

副園長

 13626161877

劉賢慧

骨干教師

 15852201083

李喬

教研組長

 15162175009

張璐

教研組長

 15862182759

幫扶建設(shè)與自身建設(shè)任務(wù)

一、共建園基本情況概述

徐州市賈汪區(qū)機關(guān)幼兒園始建于1982年，是隸屬賈汪文教體局的一所公辦園，占地面積約11000平方米，綠化4300平方米。現(xiàn)共有12個班級、370名幼兒，54名教職工，其中專任教師26人，專任教師中大專學歷達100%，本科學歷達85%以上，2012年5月被評為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。三十年來，幼兒園始終以“用教師的發(fā)展促進孩子的發(fā)展，讓幼兒擁有幸福快樂而有意義的童年”為宗旨，秉承“讓幼兒享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸�！钡睦砟畈粩噙M取，蓬勃發(fā)展，先后獲得“賈汪區(qū)教育局幼兒園管理質(zhì)量考評先進單位”、“徐州市游戲課程示范基地”等稱號。

我園十分重視課程建設(shè)，將江蘇省中小學教研室編著《幼兒園綜合活動課程》為幼兒園的基礎(chǔ)課程，以《家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)情——利用賈汪本土資源，開展愛家鄉(xiāng)》情感教育為園本課程，形成了園本活動資源與綜合活動課程的整合，將課程內(nèi)容滲透到游戲中去，凸顯對游戲化主題活動的統(tǒng)整，為課程游戲化建設(shè)項目的實施，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幫扶項目園的建設(shè)內(nèi)容

（一）幫助項目園的老師理念引領(lǐng)課程、體會學習幸福　

教育理念的落實關(guān)鍵在教師，理論與實踐相融的學習才是有效的學習。教師們要更新教育理念，讓游戲不再負載太多的教育意圖，讓孩子們放松自己，平和而專注地投入到游戲活動中去。讓孩子“自然游戲、綻放童真”、“教育應(yīng)該回歸生活，要把游戲還給孩子”。的確如此，孩子的生活就是游戲，游戲就是孩子的生活，孩子在游戲中成長，游戲中生活。

1.自主性——讓幼兒在“我的游戲我做主”中獲得發(fā)展

從幼兒一生發(fā)展的高度來看待幼兒教育的作用，關(guān)心幼兒所獲得對其一生發(fā)展有意義的品質(zhì)。因此，在幼兒自主游戲課程中，不僅要關(guān)心幼兒獲得什么樣的學習結(jié)果，更需要關(guān)心在學習過程中幼兒可以獲得的使其一生受益的品質(zhì)。讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇場地、內(nèi)容、伙伴與形式，幼兒以合適自己的方式、速度學習，個性得以張揚，主體意識和自主能力得到最大程度發(fā)展。使每個幼兒都能發(fā)掘出蘊藏在自己身上的潛力，體驗到探索的樂趣和成功的愉悅，激發(fā)起他們求知的欲望和主動學習的熱情。

2.體驗性——回歸幼兒的生活世界快樂成長

杜威提出“教育即生活”，陶行知倡導(dǎo)“生活教育”理論，杜威認為：“最好的教育應(yīng)該是從生活中學習”，都談到生活體驗對于教育的重要作用。自主游戲課程將幼兒的生活作為課程的基礎(chǔ)，扎根于幼兒生活與經(jīng)驗，讓幼兒的學習成為一種回歸生活世界的體驗活動。七巧板活動中的生活藝術(shù)館、比擬世界等活動，使幼兒處在一個自己熟悉、了解的生活世界里，得到適宜有效地發(fā)展，享有美好的童年。

3.游戲性——“游戲教育化，教學游戲化” 把幸福童年還給孩子

游戲是幼兒的基本活動方式，是幼兒的天性，更是幼兒園有別于其它學段的典型特征。自主游戲課程在“游戲教育化，教學游戲化”思想的指導(dǎo)下，為幼兒自己喜愛的游戲，如：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等，提供了充足的時間、空間與機會。幼兒園首創(chuàng)了“造節(jié)”活動、每月禮儀之星評比，并與傳統(tǒng)節(jié)日教育結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，健全幼兒的心智，完善幼兒的人格，促進幼兒可持續(xù)性發(fā)展。如自造節(jié)日“招呼擁抱節(jié)”“自己吃飯節(jié)”“不掉米粒節(jié)”“你說我聽節(jié)”“文明禮貌節(jié)”等，目標幼兒應(yīng)該擁有的好習慣，滲入每月主題節(jié)日教育活動，從園部造勢到班級、家園共同督促引導(dǎo)；而傳統(tǒng)節(jié)日，同樣是習慣養(yǎng)成的教育契機：比如在“感恩節(jié)”來臨之際，正是孩子們“護蛋行動”體驗活動進行時，一天保護蛋寶寶的經(jīng)歷，孩子從好奇→厭倦→成功或失敗，真切感受堅持的力量、母愛的偉大；在“老年節(jié)’里，開展“讓孩子們的孝心看得見”攝影照片展，把孩子們的孝心放大，在孩子心田根植愛的種子……

4.自然性——充分利用現(xiàn)有的材料盡情地、自由自在的享受快樂。

把自然環(huán)境作為孩子們的活動場所，引導(dǎo)幼兒走進自然，融入自然，感受生活，培養(yǎng)愛心。就地取材，科學探究，體驗創(chuàng)作的快樂，激勵幼兒自主活動、自主探究、自主體驗。

（1）為幼兒提供豐富的、可選擇性的室內(nèi)操作材料。

深刻領(lǐng)會《綱要》精神，使教師認識到物質(zhì)環(huán)境的改造應(yīng)與教育目標相一致。開設(shè)自然探索區(qū)——根據(jù)季節(jié)特點，教師預(yù)設(shè)游戲和生成游戲相結(jié)合，開展鉆洞、植物迷宮、梅花樁小道、水池、沙池等一系列的探索活動。

充分利用農(nóng)村自然資源，收集各種自然物和無毒的廢舊物品，布置教育環(huán)境，如教師和幼兒共同采摘樹枝，竹篾，制成各種物品來裝飾環(huán)境；或剪粘稻桿，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機，陳列在教室的一角;隨著季節(jié)的變化改變環(huán)境的布置，使教室始終充滿歡樂、童趣和生機。此外，教師與孩子共同收集在農(nóng)村到處可以得到的自然物中，選擇衛(wèi)生、安全、適宜、無污染的材料用于操作和游戲，如石頭、樹葉、草、竹；廢舊材料包裝紙、盒塑料瓶等;生活用品：種子，毛線、蔬菜等。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子的注意，引起他們主動地去嘗試、操作的興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

（2）利用自然資源，進行形式多樣、趣味性強的教學操作活動。

愛玩是孩子的天性，游戲化、生活化的學習活動是孩子最喜歡的活動，也是最容易獲得知識的活動。各種谷類、豆類、等自然物的運用，使幼兒每人都有操作的材料，真正實現(xiàn)了在做中玩、玩中學。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，推進了幼兒園課程游戲化的進程。生活是教育的源泉，游戲是快樂的學習。我們只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能實現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的游戲化。

（二）幫助項目園實施課程游戲化建設(shè)方面

第一，幫助項目園實施主題活動課程游戲化的途徑

具體措施：

1.保證例會制度

在課程游戲化項目建設(shè)期間，為了保證幫扶共建的有效開展，建立例會制度。

每學期開學初，兩所園的有關(guān)人員共同制定每月重點工作及開展的活動；每月第一周周三召開兩所園的工作例會，總結(jié)過去一個月主題活動課程游戲化的實施過程中存在的問題及值得推廣的經(jīng)驗，梳理本月工作重點，明確做法與要求，堅持工作有布置、有落實、有檢查，保證課程游戲化項目的順利推進。

2.參與項目園游戲化環(huán)境的打造

（1）打造共同游戲平臺：

幫助項目園將原有的設(shè)施進一步完善，將室內(nèi)區(qū)角搬到操場，建成“迷你社區(qū)”，將自然的東西融入到角色活動中。將西教學樓的3個陽臺打造特色游戲平臺環(huán)境，使之成為一個整體，充分利用陽臺空間開展班級間的區(qū)角聯(lián)合游戲。通過班級之間的聯(lián)合游戲，將各班的游戲區(qū)角、環(huán)境、材料、教師指導(dǎo)等綜合使用，幼兒有更多選擇同伴、區(qū)角、發(fā)生發(fā)展主題情節(jié)的空間和機會。該聯(lián)合可以是平行班級之間的聯(lián)合，也可以是不同年齡組班級之間的聯(lián)合，有著固定的教師、固定的區(qū)角、固定的內(nèi)容，有著流動的幼兒、流動的角色、流動的情節(jié)。在這種組織形式下，幼兒享受到充分自主地與人交往、游戲創(chuàng)造的快樂，幼兒的諸多能力在快樂游戲中得到富有個性的發(fā)展。

（2）構(gòu)建游戲化活動區(qū)域

幫助項目園各班根據(jù)實際情況打造具有班級特色的游戲環(huán)境。讓主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境相互融合。合理規(guī)劃布局教室空間。對教室空間、墻壁、陽臺等重新進行布局、規(guī)劃，除留有集體活動的區(qū)域，其余全部空間都將設(shè)置游戲區(qū)域，讓幼兒隨時隨地都能選擇自己喜歡的游戲，自主、自愿、自由地參與游戲。如小班以生活勞動、感官訓練、建構(gòu)、裝扮與美工等為主安排區(qū)域，中班是建構(gòu)、美工、語言、音樂、表演等為主，而大班則更多的在區(qū)域中重視社會性、益智、語言、表演、科學探索等能力培養(yǎng)。

（3）提供豐富充足的游戲材料。教師和孩子、家長廣泛搜集游戲材料，共同準備游戲材料，包括成品玩具、半成品、自制玩具、自然材料等。在游戲中教師逐步增添游戲材料。不斷給幼兒提供新的游戲材料以保持幼兒對游戲的興趣，根據(jù)不同幼兒的實際情況，分層次投放數(shù)量適中的材料。

3.充分利用可用資源，探討課程游戲化實施的最佳途徑

(1)協(xié)助項目園通過生活實踐活動提高幼兒解決生活問題的能力：

我們的幼兒園都在城區(qū)，附近有超市，帶孩子去超市購物，幼兒自帶錢幣去超市購物，遇到了不少難題，如不知道商品價格，所帶錢幣不夠購買喜歡的物品等，但孩子們共同商量出了解決問題的辦法，不會看標價，就去問營業(yè)員，一個人的錢不夠，就與同伴合作購買，孩子們通過調(diào)動個人或同伴們的經(jīng)驗，順利完成了購物任務(wù)，獲得了許多新經(jīng)驗，如購物付款后要找回零錢，索要發(fā)票等，這是在生活中的數(shù)字主題活動。這類活動不僅讓幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，更重要的是激發(fā)了幼兒解決日常生活問題的勇氣和能力。

（2）努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件：

為幼兒提供各種體驗機會不同課程既可獨立，也可相互交叉，相互聯(lián)系。如：利用有個幼兒家里開個歌廳，老師可以帶孩子去體驗歌廳所帶來的快樂，可以自己選擇音樂，編排舞蹈，策劃演出。在“鄉(xiāng)村小屋”里，幼兒可以邊吃同伴家里吃農(nóng)家菜邊扭秧歌。這樣，生活、游戲與課程之間便有了關(guān)聯(lián)，這種交融有時可由教師預(yù)設(shè)，有時可在活動進程中由幼兒自然生成。

(3)合理使用家長的資源，讓家長成為實施活動的主人：

“利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習、成長”。家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。

第二，幫助項目園收集自然材料，促進課程游戲化項目順利開展

我們幼兒園位于賈汪新城區(qū)，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，既有豐富的自然資源，如山川、河流、田野、樹林等，又有養(yǎng)雞場、溫室種植、草編工藝等經(jīng)濟資源，還有銀行、郵電局、超市、電影院等社區(qū)資源。我們充分利用這一優(yōu)勢，積極把握住自然、社區(qū)、家庭資源，運用溝通---拓展---整合的形式，構(gòu)建自然教育資源。

其三，幫助項目園開展輔助活動課程游戲化的探索。

具體措施：

1.雙園輔助活動課程共享

項目園與共建園每學期的班級特色活動、參觀活動、社區(qū)活動、親子活動等，兩所幼兒園分別委派教師去對方園參與活動、參與研討，促進兩所園的交流與互動，為教師間的經(jīng)驗分享搭建平臺。

2.雙園園外資源共享

利用共建園自身的教育資源，做到與項目園共享。如：項目園地處老城區(qū)，附近居民區(qū)眾多，有醫(yī)院、超市、郵局等。共建園地處新城區(qū)，賈汪區(qū)政府大樓、政務(wù)大廳、汽車客運站、督公湖風景區(qū)等現(xiàn)代化建筑，號稱“徐州的后花園”，具有豐富的自然資源。并且有優(yōu)秀的家長資源、社區(qū)資源、人力資源等。

（三）對項目園提供人力支持方面

具體措施：

1.優(yōu)師資源互惠

幫扶園依附徐州幼師強大的培訓后盾，參加徐州幼師每年舉辦的國家級培訓、省級培訓、市級培訓等，提高教師的理論水平。有計劃的選派市、區(qū)名優(yōu)教師到項目園，開展示范性教學、專題講座、教師對口幫扶等活動，傳授先進的理念和方法，有針對性地提高項目園教師的專業(yè)水平。

2.定期教師互換

每個學期，共建園派出一名優(yōu)秀教師到結(jié)對園進行為期一周業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助項目園教師開展活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲組織等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對項目園課程開展工作中遇到的難題進行針對性的、個別化的幫助和指導(dǎo)；與此同時，項目園要派出一名骨干教師到共建園跟班一周，并參與共建園的園本教研、集中學習等活動。

（四）對項目園提供物質(zhì)幫助方面

具體措施：

1.課程資源共享

共建園將本園的課程資源與項目園共享，將本園課程游戲化應(yīng)用經(jīng)驗與做法，通過多種形式傳授給項目園。例如：充分運用徐州幼師每年的國家級培訓、省級培訓、市級培訓的平臺，提高教師在實施課程游戲化方案時有理論支撐，使項目園在課程游戲化的探索中少走彎路，提高效能。

2.承擔雙園互動活動經(jīng)費

在項目實施期間，共建園開展的各種幫扶活動，如“項目園來園觀摩”、“共建園教師送課”等，均由共建園出資承擔。

三、共建園自身建設(shè)任務(wù)

共建園課程游戲化建設(shè)內(nèi)容：

（一）課程理念

游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學、學中玩，體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。虞永平教授說過“幼兒園課程應(yīng)該游戲化，自由、自主和創(chuàng)造，一日生活充滿游戲精神，游戲的精神是教育的靈魂”。

我園自開園以來，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，以“讓孩子擁有健康快樂而有意義的童年”為辦園方向，以游戲為基本活動，為幼兒提供平等表現(xiàn)機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展。

(二)目前幼兒園課程游戲化建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)驗 

1. 主題教學游戲化

我園以南師大《綜合課程》主題活動為依托，能夠根據(jù)幼兒年齡特點和內(nèi)在需求，將游戲與課程相結(jié)合，滲透主題內(nèi)容。  

（1）教學活動設(shè)計游戲化

我園教師比較年輕，專業(yè)知識和教學經(jīng)驗比較缺乏，首先我們先從教學能力抓起，提升教師的教學水平。重視教學游戲活動的設(shè)計，如教師備課要建立在以幼兒的興趣為線索，以幼兒的發(fā)展為本，以游戲化的教學思想為基礎(chǔ)。如體育課“好玩的靠墊”，探索靠墊的不同玩法，教師又在活動中設(shè)計了喜洋洋智斗灰太狼的游戲，更增加了游戲的趣味性，如美術(shù)課“滴灑畫”則是讓幼兒通過想象，用不同的工具進行美術(shù)創(chuàng)造活動，其中最后環(huán)節(jié)老師設(shè)計成“我和顏色做游戲”，使這節(jié)課得到了升華，幼兒的技能得到鞏固和強化，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

（2）教學游戲組織的多樣化

在編制游戲時，我們還注重游戲的各種設(shè)計形式，如：個別玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進行的游戲。在不同形式的教學活動中，所設(shè)計的教學游戲也不同。同時還將各類游戲做協(xié)調(diào)安排，從而促進幼兒認知全面的發(fā)展。在幼兒園教育教學活動設(shè)計的過程中我們將這些要求完全滲透進去，這樣，我們的教育教學活動完全做到游戲化。

（3）注重教師教學游戲化的專業(yè)學習與教學能力提升

抓好教師備課和集體備課的課前研討、通過聽課、針對教學中存在的問題和不足進行評價和反思。積極開展“小、中、大班教學游戲的設(shè)計”、“教學游戲的有效性”的探索，讓幼兒在自主、探索、合作的過程中，輕松、愉快地游戲和教學。同時我們將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學一體化中實現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗。

2. 區(qū)域活動游戲化

我園根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了美工室、科學探索室、圖書室、以及公共走廊角色游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。同時每班開設(shè)了美工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、日常生活區(qū)、感官操作、語言閱讀區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域，   為更好認真扎實的開展幼兒游戲活動。每個班級開學初就制定出詳細的班級區(qū)域游戲活動計劃，制定每月、周、日游戲活動計劃、計劃中重點指導(dǎo)活動方案，做到游戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推進。其次為幼兒提供游戲活動空間，每天保證幼兒充足的游戲時間。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致：區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)，促進幼兒全面發(fā)展。那么，在區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。

我們在獨立的空間，走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域，幼兒有自主選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒂螒�，減少喧嘩和干擾。用不同設(shè)計，不同的材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域。我們將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產(chǎn)生互動。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區(qū)相鄰，做好的作品可以放到家里，還可以送到表演區(qū)，給幼兒穿戴。益智區(qū)和建構(gòu)角相鄰，使幼兒動手動腦結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)意。在每一個區(qū)域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便于取放和整理。如，益智區(qū)中，我們把瓶罐，紙盒，積木分類放。在手工創(chuàng)意室，有報紙、一次性杯、盤等等。在運動區(qū)，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。幼兒可以運用已有的知識經(jīng)驗綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平。

（2）材料的投放

我們投放適合幼兒的年齡特點的材料，引起幼兒游戲的興趣。創(chuàng)設(shè)了適合小托班（娃娃家），適合小、中大班的專用區(qū)域,(美術(shù)活動室、角色區(qū)等)提高不同年齡段孩子的參與性。同時投放的材料還具有啟發(fā)性、操作性、探索性、層次性。其次投放結(jié)合近期的教育目標的材料，如：在環(huán)保主題活動中，教師為幼兒提供了許多的報紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協(xié)助下把它們制作成各種服裝，并裝飾漂亮的小花，然后送到表演區(qū)。充分發(fā)揮了區(qū)域之間的互動和幼兒之間的合作，合作游戲水平進一步提高。另外，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習折雙三角，教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。為了讓主題活動能與區(qū)域活動更好的互動，每班能把區(qū)域活動做為班級主題活動延伸環(huán)節(jié)和分組教學活動，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題延伸、探索與操作活動。我們美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。如：美術(shù)課《滴灑畫》這節(jié)課用毛筆和瓶子蘸顏料進行滴灑，那么除了用毛筆、瓶子滴灑還可以用什么工具？教師就把這個環(huán)節(jié)放在美工區(qū)里進行延伸完成。教師可以在美工區(qū)提供一些牙刷、鞋刷、滴管、針管、噴壺等操作工具，讓幼兒進行創(chuàng)作。

（3）教師的觀察 

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了進一步提升幼兒的游戲水平和教師的觀察水平，在區(qū)域活動中，我們教師要對每個孩子進行觀察，適時恰當?shù)慕槿肱c孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。為使觀察記錄科學有效，進而為積極有效的師幼互動服務(wù)，我們用“定人、定點、幼兒自我記錄”等方法進行觀察記錄。觀察記錄中我們重點把握觀察記錄中的“分析”、觀察記錄中的“詢問”、觀察記錄中的“反思”。

（4）教師的專業(yè)提升

我們利用業(yè)務(wù)學習、外出學習、區(qū)角觀摩、游戲環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)比賽、觀察記錄比賽等教研方式 ，促進教師對游戲的設(shè)計、開發(fā)、實施、提升、專業(yè)能力的發(fā)展。

4. 戶外活動游戲化

我園的戶外活活動場地有4800平方米 在戶外場地的整體布局上，充分考慮一切因素，設(shè)置塑膠地、磚地、草地等，并添置大型器械滑梯、攀爬架、蹺蹺板等體育器械，確保幼兒游戲時間每天不少于3小時，戶外活動時間每天不少與2小時，體育活動時間每天不少于1小時。根據(jù)幼兒的年齡特點，合理選材，提供豐富的游戲材料、精心設(shè)計體育游戲。

我園因地制宜，在幼兒園原有的現(xiàn)成體育器械的基礎(chǔ)上，積極地收集廢舊材料變廢為寶的原則，教師親自動手制作了大量的體育玩具。豐富幼兒的戶外體育器材如：用垃圾桶、廢舊瓶子制作舞龍，用廢舊紙箱制作迷宮、鉆洞、舞獅子等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩，滿足幼兒不同的興趣需求。教師還找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，為幼兒的想像、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足不同幼兒不斷發(fā)展的需要。同時我們還認真組織豐富多樣的體育游戲，如：民間游戲、集體游戲、小組游戲等豐富幼兒的游戲形式。我園還設(shè)有戶外沙池、水池、室內(nèi)攀巖墻、建構(gòu)區(qū)等自主游戲區(qū)域，豐富了幼兒的活動。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、紅薯、大蒜、蘿卜等，還親自動手和老師種植了桃樹、櫻桃樹、梧桐樹、石榴樹等樹種，孩子們時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。

5. 游戲本土化

目前我園充分利用賈汪地方本土資源，扎實開展園本課程和游戲有機融合的建設(shè)，促使游戲活動園本化 ，推進特色教育活動，2014年9月我園被確立為徐州市學前教育課程示范基地。創(chuàng)設(shè)了豐富的課程游戲?qū)嵤┉h(huán)境，如主題吊飾“空中種植園”、立體造型“廟會一條街”、“民俗大舞臺”、“俺家小院”、“米奇蔬果屋”、“時尚餐廳”、“花田喜事”、“小茶坊”、“花店”、“創(chuàng)意工作坊”等，讓家鄉(xiāng)的本土文化對孩子們形成潛移默化的影響。開展以賈汪著名景區(qū)“潘安湖國家濕地公園”為主題的建構(gòu)游戲活動，孩子們親手搭建了濕地公園的“石林休閑廣場、灣仔碼頭商業(yè)街、荷香池、濕地生態(tài)保育區(qū)、湖心島和池杉林”等景區(qū)。不僅發(fā)展了幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會了分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧發(fā)展。

在園本特色建設(shè)上，著力突顯幼兒游戲特色，形成了班級、活動室、公共游戲區(qū)域三結(jié)合的游戲特色。充分發(fā)揮游戲課程在幼兒學習與發(fā)展中的積極作用，用游戲化的方式通過一些貼近幼兒生活、貼近社會的游戲，促進幼兒社會性及各方面能力的發(fā)展，讓孩子在玩兒中學！如：我們開展的“迷你小社區(qū)”區(qū)域游戲活動，如：娃娃家、小醫(yī)院、野外聚餐、寵物店、小吃一條街，創(chuàng)設(shè)一個類似兄弟姐妹在一起生活學習的小社區(qū)環(huán)境，在模擬的社會環(huán)境中扮演相應(yīng)的角色，起初為了更好的豐富幼兒社會知識和經(jīng)驗，幼兒常常在教師帶領(lǐng)下參觀社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)周圍的設(shè)備、設(shè)施，如參觀醫(yī)院、郵局、銀行、超市等，   這樣他們會把自己看到的、聽到的以及自己對環(huán)境和角色的理解，在游戲中表現(xiàn)出來。使幼兒獲得更為豐富的與同伴交往的經(jīng)驗，促進幼兒社會性能力的發(fā)展。在園本特色建設(shè)上，我園充分利用區(qū)域開展地方特色、文化鮮明的游戲活動，把家鄉(xiāng)的景、人、事、民俗、生活等融入到幼兒的游戲中。孩子們自由交往，自由游戲，充分體驗游戲的樂趣。

 系列游戲活動的實施，確保幼兒在游戲中真正享受“自主、自愿、自由、快樂”的過程，讓孩子豐富了認知、愉悅了情感、提高了各種能力，實現(xiàn)了讓孩子在游戲中學習、在游戲中成長的目標；同時也讓教師“走近幼兒   走進游戲”，真正成為有智慧的實踐者，凸顯了幼園科學、平衡、規(guī)范、有本土特色的幼兒園游戲。

（三）創(chuàng)設(shè)幼兒園課程游戲化環(huán)境

1．打造園舍多樣化場地

我園的戶外活動場地有4800平方米，怎樣合理安排使用，重新合理規(guī)劃場地的格局，避免單一，凸顯豐富性、層次性和功能性的特點。如北操場的小山坡修建明顯的坡度，增加小木屋、小木樁道，合理設(shè)置攀爬器、滑梯、蹺蹺板等大型玩具的位置，戶外活動體育玩具增加一些自然材料和建構(gòu)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富、可供選擇的、易于感知的、自主的、利于運動的戶外活動環(huán)境，滿足幼兒的個性需求，促進幼兒的多元發(fā)展。

2．改善幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境

重視公共游戲區(qū)域、班級區(qū)域游戲、本土化游戲區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加大力度投入資金，不斷改善和更新游戲環(huán)境，以吸引幼兒參與游戲，激發(fā)多種經(jīng)驗。如在公共走廊設(shè)開設(shè)賈汪菜煎餅、素火腿加工基地，進一步完善“賈汪小吃一條街”、“玉幼廣電中心”、“民俗大舞臺”、“玉龍迷你社區(qū)”等公共區(qū)域。為幼兒園本土化的游戲開展提供了更大的空間和舞臺，班級環(huán)境提供豐富的游戲材料及半成品，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性，在游戲中感到快樂。為幼兒提供可操作、可探索的材料，按教育目標不斷更新補充區(qū)域材料，提供思考、表現(xiàn)的機會，營造良好的游戲環(huán)境和游戲氛圍，真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂、玩中思、玩中探，充分培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（四）構(gòu)建游戲化活動區(qū)

根據(jù)班級情況，科學、合理地創(chuàng)設(shè)不同的游戲區(qū)，可以滿足幼兒多方面能力發(fā)展的需要。區(qū)角游戲需要足夠的空間，而有些班級存在教室空間小、幼兒人數(shù)多的情況，這時根據(jù)班級情況，合理劃分區(qū)角、巧妙利用空間則非常重要。我們可將教室角落、樓道、陽臺、寢室、活動室等地都設(shè)置區(qū)角，利用桌子、柜子、紙箱等進行分隔，使幼兒有更多的空間進行各類區(qū)角游戲。空間的拓展帶來區(qū)角游戲內(nèi)容的豐富，進一步激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。選派有專向特長的教師負責公共區(qū)域的建設(shè)和完善，豐富游戲材料，充實活動內(nèi)容，以幼兒自主選擇為原則，制定合理的安排表，使幼兒能夠依據(jù)自己的興趣、愛好、個性特點和內(nèi)在需求，通過公共的游戲，體驗成人工作、學習生活的技能，獲得綜合發(fā)展。注重游戲與其它活動的整合，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，充分挖掘游戲的綜合教育作用，將“游戲”有機地整合到“生活”、“運動”、“學習”等一日活動中。如幼兒園以“種植園”的游戲情境為線索，在區(qū)角游戲活動中，創(chuàng)設(shè)了“米奇蔬果屋”幼兒認識了各種蔬菜和蔬菜的生長過程，學會了如何買菜和賣菜、結(jié)合本土資源知道如何制作“賈汪菜煎餅”等，在游戲中使課程整體效應(yīng)達到了最大化。

（五）開發(fā)、建設(shè)課程游戲化資源

深入挖掘農(nóng)村資源的價值，促使本園游戲本土化，開發(fā)并有效利用社區(qū)中的環(huán)境資源、人員資源、文化資源等。比如：請有關(guān)人員來園參與教學活動；將當?shù)氐奈幕Y源—飲食文化（菜煎餅、素火腿的制作等）引入幼兒園開展游戲活動。

 利用自然資源的價值，充分發(fā)揮家長資源，參與材料的收集工作，老師們把收集的有用的本土化資源及時運用到幼兒園的課程游戲化環(huán)境布置中。將本土化環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲活動緊密結(jié)合，為幼兒園課程游戲化的開展導(dǎo)航，真正發(fā)揮本土資源環(huán)境的教育價值。

 整合項目園課程資源，實現(xiàn)資源共享，真正達到滿足幼兒所需，滿足教師所需，滿足課程游戲化建設(shè)所需。

充分利用當?shù)貙＜屹Y源。利用本地區(qū)專家指導(dǎo)教師課程游戲化建設(shè)。定期邀請徐州幼兒師范高等�？茖W校科研處領(lǐng)導(dǎo)，市、區(qū)教研室專家來園指導(dǎo)課程游戲化的實施，開設(shè)專題講座，提升教師理論水平，和課程游戲化執(zhí)行能力。

（六）提高教師課程游戲化能力

幼兒課程游戲化建設(shè)的主題是教師，我們通過多方位的學習活動，促進教師理念的更新，引領(lǐng)教師對課程游戲化能夠認同，教師要充滿游戲精神，把更多的自主權(quán)利還給孩子，讓幼兒成為游戲的主體。另外，轉(zhuǎn)變教師的教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，提高教師觀察、反思、調(diào)整活動的水平，有效的促進教師專業(yè)發(fā)展。例如：開展“集體聽評課活動”、“班級游戲觀摩活動”、“每月教育反思”、“教科研活動小結(jié)”等形式。給教師創(chuàng)設(shè)更為寬松的環(huán)境，給教師更大的自主性，積極發(fā)揮特長，鼓勵教師彰顯自己的個人魅力，是幼兒園的師資水平有更大更高的發(fā)展。

總之，幼兒園課程游戲化是一個動態(tài)的課程建構(gòu)過程，它需要尋求有效的整合策略，使課程和游戲自然有機地融合為一體。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、項目措施、保障及時序進度（賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園幼兒園--項目園）

  一、 項目措施、保障

      1.組織保障

組長：劉繼華（區(qū)教育局副局長）

副組長：王寶玲（區(qū)文教育局幼教辦科長）、徐海燕（項目園園長）、顏召維（共建園園長）

組員：

  （1）項目園：劉瑞華（業(yè)務(wù)主任）、孟怡（教研組長）、徐曉琳（教研組長）、曹艷榮（年級組長）、李梅（年級組長）、蔡艷穎（骨干教師）

    （2）共建園：高方（業(yè)務(wù)園長）、趙霞（副園長）、劉賢惠（骨干教師）、李喬（教研組長）、張璐（教研組長）

     參與人員：各班老師

2.專家引領(lǐng)

我園是賈汪區(qū)學前教育示范基地，共建園是徐州幼教集團名下的御龍灣幼兒園。依托徐州高等幼兒師范學院及徐州幼教集團兩大專業(yè)團隊，可為我園的課程基地建設(shè)提供及時的師資培訓、技術(shù)指導(dǎo)和全方位支持。

     3.經(jīng)費保障

區(qū)教育局、財政局對我園“課程游戲化基地”的申報工作高度重視，近年來投資近50萬元進行園舍改建、設(shè)施設(shè)備及游戲材料的投入，打造幼兒園課程游戲化特色，為幼兒園實施課程游戲化提供了有力物質(zhì)保障。

4.機制保障

為使課程游戲化順利實施，我園制定了一系列相應(yīng)的課程管理制度：如課程游戲化實施方案、保教質(zhì)量分析制度、保教計劃制定制度、園本教研制度、教科研工作制度、聽課評課制度、家長工作制度、教師考核評估方案等，將課程的開發(fā)和實施與教師的考核獎勵聯(lián)系起來，激勵教師提高課程執(zhí)行力。

5.師資力量

幼兒園有區(qū)學科帶頭人、骨干教師8人，區(qū)立項課題16項，并取得階段性成果。她們大都為幼教大專畢業(yè)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)和指導(dǎo)游戲經(jīng)驗，在專家?guī)头黾敖萄薪M長、年級組長的指導(dǎo)下，會很快領(lǐng)會課程精神，收集原始資料，創(chuàng)造性的開展課程游戲化研究。

6.評價保障：

每學期進行自主評價，全面收集信息，了解工作的進展，并能發(fā)現(xiàn)問題，及時進行反饋，調(diào)整發(fā)展目標和管理策略；邀請園內(nèi)外的有關(guān)專家對不同年齡段幼兒進行診斷評估，對課程游戲化的進程有針對性的教育與指導(dǎo)，并進一步促進幼兒園課程游戲化的發(fā)展。另外，通過評價充分調(diào)動教師教學的積極性與能動性，提高教師創(chuàng)新工作的能力。

7.時間與場地保證

我園根據(jù)《綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，調(diào)整作息時間，一日活動安排以游戲為主，注重寓教于樂。各活動室、功能室以及戶外活動場地設(shè)施齊全、游戲材料豐富，教學設(shè)備精良。園內(nèi)場地開闊，綠樹成蔭，幼兒游戲活動的空間、時間充裕。

     8.家長、社區(qū)配合

    課程游戲化獲得廣大家長、社區(qū)居民的大力支持。一是配合班級進行游戲材料及自制器械的制作；二是積極參加“家長義工”、“家長助教”的活動。迄今為止，我園每班有兩名家長義工、三名家長助教，為課程游戲化的實施起到了推波助瀾的作用；三是建立了固定的社區(qū)實踐基地，如郵局、銀行、有機蔬菜基地、消防大隊、超市、新華書店等多家單位，為課程游戲化開展積累了豐富的社會生活經(jīng)驗。

二、項目時序進度

（一）申報階段(2015.3--2015.8)

主要任務(wù)：通過研討交流，確立本園課程游戲化理念，形成初步的課程游戲化框架，完成課程游戲化項目申報，做好全面實施準備工作。

2015年3月：

  1.課程游戲化小組交流研討，形成初步的課程游戲化框架

2.完成課程游戲化項目的申報

3.參加徐州市課程游戲化培訓

2015年4月：

1.參加徐州市課程游戲化項目申請答辯

2.建立例會制度：每學期開學初，兩所園的有關(guān)人員共同制定每月重點工作及開展的活動；每月第一周周三召開兩所園的工作例會，總結(jié)過去一個月在課程游戲化的實施過程中存在的問題及值得推廣的經(jīng)驗，梳理本月工作重點，明確做法與要求，堅持工作有布置、有落實、有檢查，保證課程游戲化項目的順利推進。

2015年5、6月：

1.組織骨干教師外出進行相關(guān)的課程游戲化基礎(chǔ)理論學習。

2.完成江蘇省課程游戲化項目申報

  3.與共建園商討園舍改造改造方案。

（1）打造共同游戲平臺：

（2）構(gòu)建活動區(qū)域

2015年7月：積極參加省課程游戲化示范基地審批。

2015年8月：

1.進行園舍改造

2.參加賈汪區(qū)組織的課程游戲化培訓

（二）實施階段(2015.9--2016.8)

主要任務(wù)：規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外游戲區(qū)及班級游戲區(qū)，吸取專家意見修改草案，調(diào)整游戲計劃，全面實施課程游戲化方案，收集原始資料進行課程游戲化的課題研究。

2015年9月：

1.對教師進行課程游戲化理論培訓，調(diào)整本課程游戲化園網(wǎng)絡(luò)，探索課程游戲化實施策略。

2.進行幼兒園戶外游戲區(qū)及班級游戲區(qū)再打造，全面實施課程游戲化方案。

3.與共建園商討交流，指導(dǎo)游戲化實施策略。

2015年10月：

1.參加共建園游戲觀摩

2.邀請專家來園進行培訓指導(dǎo)

3.建構(gòu)課程游戲化平臺：研發(fā)探索平臺、交流展示平臺、評價共建平臺

2015年11月：

 1.通過與專家及共建園交流研討，根據(jù)實施現(xiàn)狀修改草案，調(diào)整游戲計劃。

2.與共建園教師互換活動

2015年12月—2016年1月：

1.組織老師相繼到外地及共建園參觀、學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)和課程游戲化開展實況，反復(fù)進行研討和培訓，不斷提高園本課程游戲化實施水平

2. 分組進行游戲化教學及游戲區(qū)域活動觀摩

3.收集課程游戲化實施階段性成果，找出存在問題。

4. 課程游戲化相關(guān)課題階段性成果報告進行階段性小結(jié)。

2016年2、3月：

1. 園舍大環(huán)境、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本完成。

2. 通過專題研討，探索、總結(jié)課程游戲化實施策略。

3.教師到共建園學習培訓。

2016年4月：

1.參加共建園游戲觀摩

2.邀請專家來園活動，指導(dǎo)項目的實施。

3.在共建園的幫扶下完善一系列制度。

2016年5、6月：

1. 教師圍繞自主活動、自然游戲、游戲理論學習、專題研討。

2.與共建園交流活動：開展幼兒一日活動觀摩、場地運動游戲觀摩活動。

2016年7、8月：

1.收集課程游戲化實施成果。

2. 課程游戲化相關(guān)課題階段性成果報告，進行實施小結(jié)。

（三）深化鞏固階段(2016.9--2017.8)

主要任務(wù)：

1.開發(fā)綜合活動教材主題，生成適宜幼兒的園本課程。進行階段性研究總結(jié)，梳理研究成果，做好深入研究的準備。

2.構(gòu)建園本課程游戲化體系，收集課程游戲化相關(guān)活動方案、總結(jié)，進行園本交流、共建園交流。

3.總結(jié)、反思。邊實踐邊總結(jié)，一是活動總結(jié)，每次研討活動后及時總結(jié)、反思，二是學期總結(jié)，圍繞課程游戲化的項目進行專題總結(jié)或論文。

4.繼續(xù)實施、鞏固課程游戲化。

 

 

 

項目措施、保障及時序進度（共建園）

 一、項目措施、保障

項目園與共建園同屬于賈汪區(qū)文教體局，我區(qū)、局、中心校領(lǐng)導(dǎo)對課程游戲化建設(shè)項目高度重視，從項目經(jīng)費、組織、人員安排、專家團隊等多方面給予支持。

    （一）成立課程游戲化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長： 顏召維（園長）（負責項目統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)）

副園長： 高方  （副園長）（負責具體工作的計劃、部署和組織實施）

組  員： 趙霞 （副園長）（負責資料的歸結(jié)整理等文案工作）  

張璐（小班教研組長）（負責小班課程游戲化建設(shè)的具體幫扶）  

李喬（中班教研組長）（負責中班課程游戲化建設(shè)的具體幫扶）

            劉賢慧（大班教研組長）（負責大班課程游戲化建設(shè)的具體幫扶）

   （二）成立課程游戲化建設(shè)專家隊伍

成立專家團隊：徐州市文教體局韓瑩處長

徐州幼師幼教集團辦公室徐劍媚主任

徐州幼師幼教集團教科部楊坤部長

區(qū)文教體局教育科王保玲科長

區(qū)文教體局城區(qū)中心校邵紅主任

（三）保證項目資金的投入與使用——建立項目經(jīng)費使用監(jiān)督機制：

共建園屬于徐州幼師幼教集團，有強大的財政后盾，公辦性質(zhì)，幼兒生均經(jīng)費、辦公經(jīng)費都能按時足額發(fā)放，保障了幼兒園的持續(xù)、穩(wěn)定、科學的發(fā)展。此外，區(qū)財政為項目的開展提供配套專項資金，保證項目的有效開展。

1.根據(jù)“課程游戲化建設(shè)項目”的重要意義上報徐州幼師幼教集團辦公室，申報資金，做到�？顚Ｓ�。

2.成立經(jīng)費使用審批領(lǐng)導(dǎo)小組

    組  長：顏召維

副組長：王思鳳（后勤園長）

組  員：曹建軍（后勤主任）  陳敏（會計）

（四）建立管理機制：

      1.加強管理，建立課程游戲化項目組織機構(gòu)，形成管理團隊，

（1）以項目方案設(shè)計的各教研組為重心

（2）以分類、收集和整理資料的綜合組為保障。

2.建立“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”交流制度，評估教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

3.通過問卷調(diào)查開放幼兒園，讓家長參與到幼兒園的項目中來。

4.建立觀察記錄、“幼兒成長檔案”的評比制度。

5.建立評價制度：以項目中形成的基本經(jīng)驗為依據(jù)，注重日�；顒拥姆答佔饔茫⒅亟處熥栽u、組內(nèi)互評、專家點評、家長評議等多角度、多層次的反思，注重形成性評價和終結(jié)評價的結(jié)合，以推進課程游戲化的持續(xù)發(fā)展。

二、時序進度

第一階段——“課程游戲化建設(shè)項目”創(chuàng)建階段（2015年3月——2015年6月）

   幫扶內(nèi)容：

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組、明確人員分工。

2.撰寫幫扶共建實施方案。

3.建立例會制度：每學期開學初，兩所園的有關(guān)人員共同制定每月重點工作及開展的活動；每月第一周周三召開兩所園的工作例會，總結(jié)過去一個月在課程游戲化的實施過程中存在的問題及值得推廣的經(jīng)驗，梳理本月工作重點，明確做法與要求，堅持工作有布置、有落實、有檢查，保證課程游戲化項目的順利推進。

 4.參與項目園園舍改造，共同商討改造方案。

（1）打造共同游戲平臺：

（2）構(gòu)建游戲化活動區(qū)域

（3）提供豐富充足的游戲材料。

自建內(nèi)容：

1.制定本園課程游戲化建設(shè)項目的實施方案

2.對教師進行課程游戲化理論培訓。

3.依據(jù)課程理念，組織教師合理規(guī)劃班級區(qū)域。

第二階段—   “課程游戲化建設(shè)項目”實施階段及完成階段（2015年9月——2016年6月）

幫扶內(nèi)容：

1.定期召開每月例會。

2.兩園定期進行教師互換。

3.開展專題討論，幫助項目園教師開展課程相關(guān)理論的學習。

4.組織優(yōu)質(zhì)師資到項目園開展“自然游戲”的展示活動。

5.參與項目園的專題活動。

6.開展“教師如何有效觀察與記錄”的專題研討活動。

7.幫助項目園建立一系列制度：以項目中形成的基本經(jīng)驗為依據(jù)，注重日常活動的反饋作用，注重教師自評、組內(nèi)互評、專家點評、家長評議等多角度、多層次的反思，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流制度、建立觀察記錄、幼兒成長檔案評比制度、建立評價制度等，注重形成性評價和終結(jié)評價的結(jié)合，以推進課程游戲化的持續(xù)發(fā)展。

自建內(nèi)容：

1.改造幼兒園的游戲化場地大環(huán)境：如北操場的小山坡修建明顯的坡度，增加小木屋、小木樁道合理設(shè)置攀爬器、滑梯、蹺蹺板等大型玩具的位置，將幼兒園的各種樹木以班級為單位認領(lǐng)、掛牌，定期護理，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富、可供選擇的、易于感知的、利于運動的戶外活動環(huán)境，滿足幼兒的個性需求，促進幼兒的多元發(fā)展。

2.進一步完善“賈汪小吃一條街”、“玉幼廣電中心”、“民俗大舞臺”、“玉龍迷你社區(qū)”等公共區(qū)域。選派有專向特長的教師負責公共區(qū)域的建設(shè)和完善，豐富游戲材料，充實活動內(nèi)容，以幼兒自主選擇為原則，制定合理的安排表，使幼兒能夠依據(jù)自己的興趣、愛好、個性特點和內(nèi)在需求，通過公共的游戲，體驗成人工作、學習生活的技能，獲得綜合發(fā)展。

3.開展多種活動，提高教師對課程游戲化的反思、調(diào)整的能力。

4.專家定期來園活動，指導(dǎo)項目的實施。

第三階段——“課程游戲化建設(shè)項目”完成階段（2016年9月——2017年8月）

幫扶內(nèi)容：

1.參與項目園課程游戲化建設(shè)成果梳理。

2.指導(dǎo)項目園教育資源庫的建設(shè)與使用。

3.梳理經(jīng)驗做法，撰寫幫扶報告。

自建內(nèi)容：

1.建設(shè)幼兒園課程資源庫。

      2.搜集本園課程游戲化建設(shè)過程性圖片、視頻、文字等資料。

3.對課程游戲化項目成果進行梳理總結(jié)。

結(jié)束語：幼兒園始終堅持“以教師的發(fā)展，促進孩子的發(fā)展，讓孩子真正擁有健康快樂而有意義的童年”的辦園宗旨，”以培養(yǎng)“健康、自信、活潑、堅強、愛學”為教育目標，以“讓教師享受教育的幸福，讓幼兒享受享福的教育”為辦園理念、依附徐州幼師強大的專家團隊和幼教集團資源，整合幼兒園的課程游戲化的資源庫。作為課程游戲化建設(shè)項目的共建園，我園將竭力幫扶項目園完成建設(shè)任務(wù)，提高項目園課程游戲化的水平。此外，我園也將抓住這機遇，將本園課程游戲化更好的發(fā)揮示范輻射作用，以帶動賈汪區(qū)學前教育深入發(fā)展的目的。

 

 

 

 

 

 

 

四、項目支出預(yù)算表（項目園—徐州市賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園）

                                      單位：萬元

支出項目名稱

 合   計 ：118萬元（三年）

一、硬件添置                                               小計24萬元

1.電腦5套                                                        3萬元                          

2.實物投影儀12個                                                1.5萬元

3.室外組合玩具（爬竿、單杠等）2套                               2萬元

4.室內(nèi)區(qū)角組合柜12套及仿真玩具、區(qū)角游戲材料                   8萬元

5.兒童繪本圖書1000冊，教師用書—游戲參考書300冊。             3.5萬

6.班級游戲材料多用柜、環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需物品                          5萬元

7.樂器箱8套、科學探索區(qū)材料                                    1萬元

二、園舍環(huán)境改造                                          小計72萬元

1. 門窗更換、裝修                                                10萬元

2.綠化場地改建                                                   10萬元

2.沙池、土坡、隧道修建                                         15萬元

3.運動游戲樂園改建                                               15萬元

4.門廳建造                                                       20萬元

5.班級游戲區(qū)域打造                                                2萬元

三、各功能室改造                                           小計15萬元

幼兒閱覽室、美工室、多功能室、科學探索室提檔裝修              15萬元

四、項目培訓費、活動費                                       小計6萬元

1.每學期請專家來園講座2次，暑期教師集中培訓                    2萬元

2.教師外出培訓                                                    2萬元

3.游戲觀摩                                                      1萬元

4.幼兒社區(qū)實踐活動費                                            1萬元

五、其它費用                                                小計1萬元

 

 

 

   項目支出預(yù)算表（共建園—徐州市賈汪區(qū)機關(guān)幼兒園） 

           單位：萬元

支出項目名稱

合計：45.8 萬元（三年）

一、 多媒體的費用                                                   小計8.2萬元

   鋼琴費：4×18000＝3.6萬元

投影儀：2×5000＝1萬元

二、外環(huán)境的改造費                                                     小計4.5萬元

   材料費：3萬元

   人工費：1.5萬元

三、 師資培訓費                                                       小計2.1萬元

   培訓費：1.5萬元

   材料費：6千元

四、 體育器械費                                                        小計15萬元

   大型玩具費：8萬元

   體育器械費：4萬元

  小型器械費： 3萬元

五、 游戲材料費                                                           小計8萬

   桌面玩具費：3萬元

   區(qū)角材料費：3萬元

   大型積木費：2萬元

六、 室內(nèi)環(huán)境材料費                                                        小計8萬

 

 

 

 

 

 

 

 

五、申報意見

 

縣（市、區(qū)）、市教育局意見

 

 

 

     （蓋章）      年     月   日

縣（市、區(qū)）、市財政局意見

            

 

 

（蓋章）        年   月     日

市教育局意見

         

 

 

（蓋章）        年   月     日

市財政局意見

     

        

 

（蓋章）        年   月     日

請同時提供：

1、         項目申報幼兒園所屬市及縣（市、區(qū)）開展課程游戲化建設(shè)的文件；

2、         項目申報幼兒園的獨立法人證明材料；

3、         項目申報幼兒園的教職工名冊及專業(yè)資質(zhì)、社會保險、收入證明材料；

能夠反映幫扶幼兒園課程游戲化水平的材料（不超過3000字）。

江蘇省教育廳辦公室　　　　　　　　　　　2014年8月12日印發(fā)

 

 

 

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：90329