本文關鍵詞：中學校本課程實施方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

膠南市博文中學校本課程實施方案

一、實施背景

二、 指導思想

從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。

三、開發(fā)原則

1.主體性原則：以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應充分體現(xiàn)學校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學生的實際需要為主導。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選課程，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘學�，F(xiàn)有的課程資源和服務資源，服務于課程改革。

5.實效性原則：指學校課程開發(fā)中，學校不強調每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。

四、教材編寫要求：

１、教師從以下四個渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選編教材；（３）選用優(yōu)秀教材；（４）拓寬現(xiàn)有教材。

２、學校教材內(nèi)容的選擇要關注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

３、教材編制要充分利用信息技術，關注在信息技術支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

 五、 課程的實施與管理

（一）建立組織機構、明確任務職責

組長：楊玉忠

副組長：牛秀麗

組員：教導處陳秀素主任、教科室楊公軍主任、初一級部趙萬順主任、初二級部王金奎主任、初三級部吳冬主任、各學科教研組長

職責：負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導制定相關條例，加強管理和培訓。

2、教導處、教科室職責：

（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。（開設學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）

（2） 組織學校課程開發(fā)學術委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。

（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。

（4）負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。

3、各級部職責：

（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。

（2）負責向授課教師提供上課學生名單，協(xié)調、管理小組活動。

（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質評價依據(jù)。

4、教研組職責：

（1）組織落實學校課程的開發(fā)與申報和實施工作。

（2）指導并選編校本課程。

（3）召集成員定期研討課程的開發(fā)、實施、編輯。

（4）總結本組學校課程的實施情況。

5、授課教師職責：

（1）撰寫校本課程教案。

（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。

（3）教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

（4）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（1）各年級段設置的校本課程，必須符合學生的年齡特征和接受能力。

（2）任課教師要通過選編、自編教學內(nèi)容等形式形成校本課程教案。

（3）校本課程一經(jīng)開設，課程實施的老師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按學校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。

（二）學校課程的實施

（1）選課

教導處、教科室在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。

（2）排課

校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

（3）上課

教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。

（4）考核

每一專題學習結束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。

（1）對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設校本課程的意義，要求所有學生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調指導選課，做到“指導不包辦，放手不放任”。

（2）教師要精心組織教學過程。教師要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

（3）學生要認真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。學生校本課程的評價結果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。

（4）加強對課程實施過程的調研和監(jiān)控。學校課程管理與實施領導小組對校本課程實施的全過程進行調研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設提供決策依據(jù)。

六、 學校課程的評價

為了保證學校課程的開發(fā)質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。

課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當?shù)鹊取?sPAN lang=EN-US>

課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關評價表格。

評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。

七、保障措施

１、學校成立學校課程發(fā)展委員會和學校課程建設小組。

２、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

３、加大經(jīng)費投入，確保研究經(jīng)費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網(wǎng)站建設，為學校課程實施提供必備的物質條件。

４、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。利用網(wǎng)絡等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

  本文關鍵詞：中學校本課程實施方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。