發(fā)布時間：2017-05-01 21:06

  本文關鍵詞：環(huán)境化學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

一、校內教學督導組評價：
課程名稱：環(huán)境化學     所屬院系：環(huán)境科學與工程學院
主講教師：王文華 教授  聽課時間：2007－4－26   聽課地點：F410
評價專家：校內教學督導組專家   黃德音  教 授
評價與建議：
1）王文華老師對教學內容熟悉，語言生動，，用中英文雙語講課，富有感染力；
2） 本節(jié)課講解內容為環(huán)境化學這門課程的總體介紹，授課條理清晰，講解清楚，內容科學合理，重點突出；
3） 運用了大量生動、醒目的圖片及錄像等多媒體資料，對一些重點內容進行演示，加深學生對課程的理解和認識，激發(fā)學生學習這門課程的興趣； 
4）授課過程中結合教師本人30余年的科研和教學經歷，擴充教學內容，豐富學生知識面，使教學不僅限于書本的內容，更注重理論與實踐相結合，啟發(fā)學生用課堂知識分析解決實際環(huán)境問題，開拓了學生的視野；
5）授課過程中采用了討論、提問等多種形式與學生進行交流，課堂氣氛活躍，學生思維積極，達到了很好的教學互動效果；
6）由于是錄像課程，教師板書不多，以后授課中在重要問題上可適當增加板書加深學生的印象。

二、校外專家評價：
1 中國科學院生態(tài)環(huán)境研究中心 呂永龍 研究員對環(huán)境化學課程教學效果及聲譽的評價：

2 開封大學化學系 陶 穎 教授（國內訪問學者）對本課程的評價：
“環(huán)境化學是環(huán)境科學與化學結合的一門交叉型學科。其理論性較強，教學方法處理不好，容易造成學生煩躁和厭學心理。
通過一學期聽課學習，我認為：王文華老師主講的這門課，采用了多媒體及雙語教學，教學水平較高。課堂教學中，利用了大量影像資料及研究實例，內容豐富，信息量大，理論聯(lián)系實際，學生學習興趣濃厚（不僅學生出勤率高，還有其他學院的學生來聽課）。特別有兩點值得借鑒，一是每個章節(jié)后的小專題，內容緊跟環(huán)境熱門話題，資料系統(tǒng)完整，對開拓學生視野及學生PRP的開展應該非常有利；二是圍繞有關內容，請國外專家、學者進行專題講座，不僅開拓學生視野、提高外語水平，而且使學生了解國外的研究動態(tài)和前沿課題。
總之，感覺這門課的課堂教學處理靈活，方法豐富多彩，符合素質教育的理念，也適應年輕人的學習興趣。”

三、學生評價結果：
1 學生網上評價情況（來源：教學信息服務網）：
本課程在04-05、05-06和06-07學年的學生網上打分評價中，連續(xù)三年獲得綜合評分90分以上的成績，尤其在講課思路、教師知識面、上課投入、教學啟發(fā)性和教學效果上評分優(yōu)異。上課學生中有93％以上的學生愿意向其他同學推薦本課程。
學生網上評價各指標評估結果示意圖如下（來源：教學信息服務網）：

04－05學年 第一學期 環(huán)境化學B類，綜合得分：91.810

05－06學年 第一學期 環(huán)境化學B類，綜合得分：95.131

06－07學年 第一學期 環(huán)境化學B類，綜合得分：94.334
2 學生對環(huán)境化學課程的意見和建議：
從近三學年的學生評價來看，學生普遍反映授課教師有廣泛的知識面，上課投入、講課富有激情；本課程中穿插的“專題講座”“案例分析”等特色項目給學生留下了深刻印象，深受學生們歡迎；90％以上的學生認為“這是一門不錯的課程”，“對教師的教學感到滿意”。
03和04級本科生評價：

3 01級本科生楊林現(xiàn)在上海交大高等教育研究所工作，最近對本課程進行了評價：
“環(huán)境化學是環(huán)境科學的一個分支學科。它主要是運用化學的理論和方法，研究化學污染物在大氣圈、水圈、土壤-巖石圈和生物圈中的含量和存在形態(tài)及其遷移、轉化和歸宿的規(guī)律。根據本人03年上環(huán)境化學的經歷，擬從以下幾方面對課程教學進行評價：
1)教學目標:
教學目標與教學大綱、教材、學生實際相符合，并根據具體情況適當擴充教學內容，有效的保證學生在學好改們課程的同時，了解其他相關知識。圍繞目標進行教學的情況
2)教學內容：
教學內容的科學、合理，思想性、邏輯性較強，教師內容講解準確、抓住關鍵、詳略得當。教學采用中英文兩本教科書，兩書內容互相補充、支撐，使學生能全面、扎實地掌握環(huán)境化學方面的知識。教學過程中，王文華老師主要以英語授課，結合英文教材，這有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力。
3)教學基本功：
王文華老師上課語言生動，準確、流利；板書合理、清晰，教學多媒體課件生動、醒目；教態(tài)自然，儀表端莊。
4)教學方法：
該課程老師教法擇優(yōu)組合，老師講解、學生預習匯報、學生小組seminar、試驗課程能有機結合，使學生不僅僅是向老師學知識，而且還把所學知識加入自己的思想，經過自己的消化、吸收，真正內化為自己的東西。由于試驗課程的配合，學生不僅學習到理論知識，學生還能在實踐中去加深對知識的理解，而且增強了學生的實際動手能力。
教師能根據教學內容合理地布置課后作業(yè)，使學生對所學知識進行加深鞏固。
王文華老師還讓每個同學選擇一個與環(huán)境化學相關的方面進行學習研究，通過查閱文獻，寫一份學習報告，并向全班做匯報。這有利于激發(fā)學生的學習積極性，學生能選擇自己感興趣的方向進行研究，在研究學習過程中，不僅能學習到其他方面的知識，而且也學到了檢索查閱文獻的能力，為以后做研究打好基礎。
5)教學能力：
王文華老師能有效的對課堂教學進行組織、管理，使每一堂課都能順利進行，并達到預期目標。而且能更具實際情況，選擇多種教學模式，板書、看教學影片、小組討論等結合進行，有力地激發(fā)了學生的學習興趣。
王文華老師淵博的知識、豐富的科研、教學經驗能正確的回答學生提問，并有效地指導學生學習。
6)教學效果
課堂氣氛活躍、秩序井然，學生在老師引導下思維積極。由于多種教學方法地運用，以及教師精彩的講解，課堂內學生接受程度較高，在加上課后有針對性的課后作業(yè)、試驗操作，學生對知識的吸收成度較高。
該門課程的成績分配比較合理，期末總成績分有三部分組成：課堂日常表現(xiàn)、期末研究匯報、期末筆試成績。這能合理的反映學生對該門課程的掌握程度、學習的積極性以及學習的努力成都。
總的來說，由于授課教師淵博的知識、豐富的科研教學經驗，該門課程從課程設計、教學目標制定、教學實施、教學方法選擇、課程考核等各個方面都比較合理，不僅能讓學生有效、系統(tǒng)的掌握環(huán)境化學理論知識，而且對專業(yè)英語能力、口頭匯報表述能力，實際動手能力都有很大的提高。”

四、院內教學指導委員會聽課評價意見：
1 06年12月7日上午10:00-11:40，F(xiàn)404教室，授課教師：程金平 副教授
評價：
1) 講述內容：重金屬生物甲基化，先講重金屬污染特點，再講影響因素，條理清楚；
2) 以教師在日本科研合作的實踐結合，講述汞的甲基化后代遺傳的特點；
3) 重點講述pH對甲基化的影響，很清楚，并且闡述其環(huán)境效應；
4) 多媒體內容豐富，而且結合黑板的演示，細化、效果好；
5) 通過討論（黃浦江的例子），與學生形成了很好的互動，使學生加深印象，加深理解；
6) 板書的條理性可進一步提高。                      
環(huán)境科學與工程學院副院長   賈金平 教授

2 06年12月6日，上午10:00-11:40，F(xiàn)303教室，授課教師：王文華 教授
評價：教師講課條理清晰，英語語言流暢，課堂互動情況較好。
建議：增加一些板書。
環(huán)境科學與工程學院  副院長 張振家 教授

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本文編號：339635