本文關鍵詞：通信工程專業(yè)課程體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

通信工程專業(yè)柔性化課程體系改革的研究與實踐摘要依據調查、訪談的結果，發(fā)現目前通信工程專業(yè)課程體系所培養(yǎng)出的畢業(yè)生，難以適應多樣化與不確定性的就業(yè)崗位。因此，提出構建柔性化的專業(yè)課程體系，體系中課程模塊多元化、選修制度彈性化，形成不同的成長路徑，從而培養(yǎng)出多樣化的通信人才。關鍵詞通信工程專業(yè)；課程體系；柔性教育中圖分類號：G642.0文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2015）16-0101-031引言通信人才需求越來越趨向多樣化與不確定性，突顯出信息化時代的特征。目前企業(yè)急需多元化、高技能創(chuàng)新人才，這就要求必須對現有通信人才培養(yǎng)模式進行改革。人才培養(yǎng)模式改革的主線是課程體系改革，反映專業(yè)的教學思想，決定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、規(guī)格和質量，是實現人才培養(yǎng)目標的重要途徑，又是教學改革的重點、難點和突破點[1-2]。因此，要實現現有通信人才培養(yǎng)模式的改革必須進行課程體系改革。依據現有通信工程課程體系存在的一些問題，提出通信工程柔性化課程體系，該體系既能培養(yǎng)出寬廣、深厚、扎實的知識與技能全能通，又能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和責任意識的高級應用型通信人才，適應多樣化與不確定性的通信人才市場需求。2新時期通信人才需求需要柔性化課程體系2014年，以哈爾濱華德學院畢業(yè)生、校企合作單位、畢業(yè)生用人單位、在校學生、教師為對象，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況、在校生的學習狀況、通信人才培養(yǎng)現狀以及用人單位對應用型人才培養(yǎng)的影響等方面，通過問卷調查、訪談和查閱文獻資料等形式進行調查，依據調查結果發(fā)現通信工程在課程體系上存在很大缺陷�，F有的通信人才缺乏社會實踐能力通信人才崗位需求與供給錯位通過人才市場需求問卷調查結果顯示：目前，通信人才需求旺盛，但大學生找不到合適的工作單位，企業(yè)也找不到合適的畢業(yè)生。原因是企業(yè)急需的是適用型、高層次、復合型人才，與高校的人才培養(yǎng)之間存在錯位，產業(yè)部門與教育部門缺乏更加有效的銜接。師資隊伍建設薄弱通過對師資隊伍的教學理論及專業(yè)知識結構等調查結果表明：教師教學理念和思路開放度不夠，不能及時更新知識結構，如4G的商用、移動業(yè)務趨勢的變化、下一代互聯網核心技術等。另外，通過調查還了解到：通信行業(yè)不斷涌現出新的職位，對于一些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位，也越來越趨向于差別化、個性化，促使多樣化通信人才將成為多元化通信市場的主流。而目前高校課程設計是整齊劃一的，依據市場需求應將課程體系設置設計成為科學、靈活、多樣化，并具有彈性、開放式課程體系�！叭嵝越逃本褪轻槍π畔⒈�、知識更新加快、技術進步、市場經濟發(fā)展、學生層次參差不齊、就業(yè)崗位的不斷變化等新情況改革傳統(tǒng)教育教學方式[3]。柔性教育的理念是強調教育的靈活性和彈性，強調學生應對客觀環(huán)境變化的適應能力，注重學生主觀能動性的激發(fā)和能力的開發(fā)，注重學生適應崗位變化能力的培養(yǎng)。因此，多樣化通信人才培養(yǎng)需要柔性化課程體系。3構建柔性化的課程體系根據“柔性教育”[3]的基本理念，結合多樣化人才市場需求，提出通信工程專業(yè)柔性化課程體系。構建通信工程專業(yè)柔性化的課程體系要使通信工程專業(yè)的課程體系體現柔性化，須達到兩方面要求：一是在依托總體專業(yè)培養(yǎng)目標下，課程體系必須要注重學生個性發(fā)展，最終畢業(yè)生都各具特長，適應具有差異化及多樣化的市場需求；二是為了能快速響應市場需求的動態(tài)變化，課程結構的調整必須具有靈活性。根據要求構建課程體系的總體架構，如圖1所示。該體系是在公共及專業(yè)兩大基礎課程平臺上，構建包括實踐教學、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程及外向型課程四大特色模塊的專業(yè)特色模塊課程。其中專業(yè)方向課程模塊主要包括以“校企合作”為依托的定向式課程；根據學生個人興趣及市場需要開設3G課程、數字程控交換、SDH光傳輸、數據通信及DSP軟硬件開發(fā)的特色專業(yè)選修課程模塊；為了使學生在所選專業(yè)方向上得到認可，還增加認證課程模塊。另外，實踐教學模塊除了專業(yè)基礎及專業(yè)的實驗課程外，，還開設特色專業(yè)技能培訓、專業(yè)實習及畢業(yè)設計等模塊。結構上靈活、多變的新的課程體系，較好地解決動態(tài)市場的人才需求問題，適應復雜多變的生源，同時也提高效益和辦學質量。柔性化的人才培養(yǎng)模式柔性化的課題體系采用“3+1+外”人才培養(yǎng)模式來實施，具體如下。1）在本科前三年，注重夯實基礎，完成公共、專業(yè)基礎課以及部分專業(yè)課；同時還要調研行業(yè)需求，形成個人的專業(yè)興趣。2）在本科最后一年，學生根據前三年形成的專業(yè)興趣選擇專業(yè)方向，在學習該專業(yè)方向的專業(yè)選修課基礎上，要注重學生綜合素質和個性化能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案要提高專業(yè)技能實踐教學比例，增加專業(yè)認證課程，強化就業(yè)實習和畢業(yè)設計。3）整個本科四年外語教學不斷線，在本科前兩年學習基礎英語，在后兩年增設外向型課程模塊，注重專業(yè)外語水平能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)崗位的競爭力。依據行業(yè)需求的調研，如可開設高級英語、基礎日語及專業(yè)英語、日語等

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