本文關(guān)鍵詞：體育課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

模式，涌現(xiàn)體育課堂。
4、 教學(xué)內(nèi)容更富靈活性，教師在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有了更為寬松的“自由”。
5、 技術(shù)技能教學(xué)不再是課堂教學(xué)的唯一，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、形式、方法被忽略。
6、 課堂教學(xué)真的熱鬧起來(lái)，娛樂(lè)、休閑體育項(xiàng)目涌進(jìn)課堂，各種道具替代了體育器材。
7、 考評(píng)制度改革取得進(jìn)展，注重全面發(fā)展的評(píng)價(jià)正在形成。評(píng)價(jià)更加尊重學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。
8、 新課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高和專業(yè)發(fā)展。課程改革充分發(fā)揮了教師的潛能，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了體育教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
困惑和反思
由于新課程改革在設(shè)計(jì)和實(shí)踐上的缺陷，使許多理論和觀念過(guò)于理想化，缺少實(shí)踐的支撐和驗(yàn)證，從而給學(xué)校教師的實(shí)踐帶來(lái)了許多困難和障礙，增大了失敗的概率。有些課堂開(kāi)起來(lái)熱熱鬧鬧，但學(xué)習(xí)效率不高，不少課堂是“穿新鞋走老路”，教學(xué)效果并不理想，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。理想與實(shí)踐的明顯反差致使人們新課改的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，甚至產(chǎn)生了誤解，對(duì)參與新課改也由熱情轉(zhuǎn)變?yōu)槔潇o，甚至是冷淡�？v觀各種名目的示范課、觀摩課：聽(tīng)課人數(shù)眾多，從幾十人、成百人到上千人；課堂場(chǎng)地超大，從教室、會(huì)場(chǎng)到影劇院；活動(dòng)聲勢(shì)浩大，從策劃、宣傳到組織、安排，有時(shí)還有開(kāi)、閉幕式；資料意識(shí)特強(qiáng)，拍照、錄像必不可少，課堂上鎂光燈不停閃爍；教學(xué)設(shè)備齊全，聲、光、電一應(yīng)俱全，讓人眼花繚亂；學(xué)習(xí)方式雜亂，說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演、辯瞬間轉(zhuǎn)換，讓人目不暇接；課后榮譽(yù)奇高，正所謂“是十年講壇無(wú)人問(wèn)，一課成名天下知”。
體育課是學(xué)校體育教育最主要的渠道，是提高中小學(xué)體質(zhì)健康的主要形式，也是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)置的各門(mén)課程，目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，體育課教學(xué)和其他學(xué)科互有分工、密切配合，共同完成育人的目標(biāo)。我們必須堅(jiān)持體育課最基本的任務(wù)這就是促進(jìn)學(xué)生身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生能夠體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)；我們必須堅(jiān)持體育課以身體鍛煉為主的基本形式，使學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；堅(jiān)持學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)刻苦鍛煉、奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需要和身心發(fā)展規(guī)律，要把體育課上得生動(dòng)、活潑、有效，要喚起學(xué)生的心智，使學(xué)生全身心的投入到體育課學(xué)習(xí)與鍛煉之中�！逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長(zhǎng)楊貴仁在第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)上的講話。2008年9月25——27日全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在遼寧省大連市舉行，這是繼2004年和2006年分別在廣東省肇慶市和江蘇省無(wú)錫市，舉辦的第三屆教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。本次活動(dòng)推出了12節(jié)體育課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，較之以往兩屆相比，突出了以下的特點(diǎn)：
1、重視了體育知識(shí)、技能的教學(xué)
體育教師能夠以技能教學(xué)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，課堂中突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性、練習(xí)的積極性、運(yùn)動(dòng)技能的養(yǎng)成性、興趣的啟發(fā)性、學(xué)習(xí)效果的可見(jiàn)性。
2、重視了學(xué)生的身體鍛煉。
重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，適當(dāng)安排一定負(fù)荷的身體素質(zhì)練習(xí)，盡可能使學(xué)生得到充分的鍛煉。
3、充分了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)；學(xué)生尊重師長(zhǎng)，自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)；師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。
4、教法手段運(yùn)用有效，教學(xué)步驟明確清晰。
注意將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
5、重視運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的目的性與實(shí)效性。
教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊坏篮吞崾�，努力提高教學(xué)效果。
6、強(qiáng)調(diào)重視課堂常規(guī)。
得當(dāng)?shù)捏w育課堂常規(guī)
整隊(duì)集合：集合迅速、隊(duì)伍整齊、精神飽滿。
師生問(wèn)好：根據(jù)情況采用不同的問(wèn)好聲調(diào)，教態(tài)端莊又富有感情。
宣布課的任務(wù)內(nèi)容：用啟發(fā)和鼓動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)要報(bào)告教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容，并講明學(xué)習(xí)教材的意義，使學(xué)生心知肚明。
點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)：學(xué)生能意識(shí)到老師用點(diǎn)名與自己相識(shí)和相知，具有親近感和期待意義；或用很簡(jiǎn)便的方法了解缺勤情況。
安排見(jiàn)習(xí)生：從見(jiàn)習(xí)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地安排活動(dòng)內(nèi)容和輔助教學(xué)任務(wù)
檢查服裝與佩帶物：學(xué)生理解檢查的安全意義，感受老師的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)配合，嚴(yán)肅認(rèn)真。
安全檢查安全教育：檢查認(rèn)真，提示簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生明確哪些能做哪些不能做。
集中注意激發(fā)情緒：方法得當(dāng)，能吸引學(xué)生注意，語(yǔ)言富有鼓動(dòng)性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
準(zhǔn)備活動(dòng)：根據(jù)基本教材的性質(zhì)、氣候與學(xué)生等情況，創(chuàng)造性地做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
不得當(dāng)?shù)捏w育課堂常規(guī)
整隊(duì)集合：動(dòng)作遲緩、隊(duì)伍不齊、精神不振；
師生問(wèn)好：師生問(wèn)好缺乏感情，聲音平淡，面無(wú)表情，應(yīng)付了事。
宣布課的任務(wù)內(nèi)容：聲嘶力竭地喊出本課的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求表達(dá)不清。學(xué)生不清楚具體要學(xué)什么、為什么學(xué)、要完成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)：應(yīng)付差事和拖延點(diǎn)名時(shí)間；天天點(diǎn)名仍記不住學(xué)生的名字；念錯(cuò)學(xué)生的名字或發(fā)音不準(zhǔn)。清查人數(shù)馬虎，查而不清。
安排見(jiàn)習(xí)生：隨意地安排一下、或放任不管
檢查服裝與佩帶物：或馬虎從事，或過(guò)于挑剔，學(xué)生厭煩，故意隱瞞不安全攜帶物。教師不以身作則。
安全檢查安全教育：檢查馬虎，提示Up嗦、不具體、缺乏針對(duì)性，學(xué)生不知道哪些能做哪些不能做。
集中注意激發(fā)情緒：缺乏有效的方法，光用生硬的、命令式的語(yǔ)言提出一般號(hào)召和要求。
準(zhǔn)備活動(dòng)：不考慮基本教材的性質(zhì)、氣候與學(xué)生等情況，總是老一套的慢跑加幾節(jié)選手操。
體育教師是體育課程改革的主力軍，課程改革要取得成功必須有一支忠誠(chéng)于教育事業(yè)、有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。體育課程改革的根本目的之一就是要提高教學(xué)質(zhì)量，能否提高教學(xué)質(zhì)量，主要取決于體育教師的專業(yè)化水平。
一、精心的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本
1、制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)合理、細(xì)致入微的單元教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。課堂設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)之間要銜接緊密、過(guò)渡自然，能對(duì)學(xué)生投入主教材的學(xué)習(xí)起到一個(gè)助力作用，也是一位體育教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的藝術(shù)體現(xiàn)。特別是基本部分各環(huán)節(jié)之間的銜接如果不緊密，學(xué)生有可能出現(xiàn)技術(shù)層次上的“擱淺”，影響技術(shù)的提高和技能的掌握。例如：水平四七年級(jí)《跨越式跳高》的教學(xué)設(shè)計(jì)可通過(guò)“輔助性練習(xí)”——“上一步雙腿依次擺動(dòng)跨跳斜橡皮筋”——“助跑三步依次擺動(dòng)跨跳橡皮筋”——“分層次三步助跑雙腿依次擺動(dòng)跨跳不同高度橡皮筋”——“自主嘗試五步助跑雙腿依次擺動(dòng)跨跳橡皮筋”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，就較好的遵循了體育課堂教學(xué)的基本規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的聯(lián)系步驟就能比較自然、容易的掌握技術(shù)。
體育課堂教學(xué)分段不宜過(guò)多，通常為三段或四段。課堂教學(xué)的分段要有邏輯性，通常以本課的主要教學(xué)任務(wù)為邏輯線索，體育教學(xué)的主要線索，見(jiàn)下表：
技術(shù)學(xué)習(xí)的邏輯 開(kāi)始與準(zhǔn)備活動(dòng)→技術(shù)學(xué)習(xí)與練習(xí)→放松活動(dòng)與總結(jié)
身體鍛煉的邏輯 開(kāi)始與熱身活動(dòng)→身體練習(xí)與休息→放松活動(dòng)與總結(jié)
探究學(xué)習(xí)的邏輯 提出問(wèn)題→形成假說(shuō)→探究與討論→歸納與總結(jié)
情景教學(xué)的邏輯 設(shè)置情景與準(zhǔn)備活動(dòng)→情景中的學(xué)習(xí)與練習(xí)→總結(jié)
３、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合邏輯，分段不能過(guò)多
體育教學(xué)不要形成意義不明、邏輯不通以及過(guò)多、過(guò)雜的課堂教學(xué)程序，參見(jiàn)下表錯(cuò)誤性質(zhì)、錯(cuò)誤案例：
教學(xué)過(guò)程過(guò)多 例1：第一部分→第二部分→第三部分→第四部分→第五部分→第六部分
例2：激情引入→愉悅身心→增進(jìn)合作、掌握技能→探究交流、成果展示→民間項(xiàng)目→陶冶情操→制訂處方
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)邏輯混亂 例：激發(fā)興趣、活躍情緒→自主學(xué)練、發(fā)展能力→合作創(chuàng)造、體驗(yàn)樂(lè)趣→穩(wěn)定情緒、身心放松展示成果
教學(xué)過(guò)程不全 例：激情導(dǎo)入→互動(dòng)探疑→互動(dòng)解疑→展示成果
2、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)制定要具體，有可操作性，制定的目標(biāo)必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。目標(biāo)過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)，容易喪失細(xì)心，目標(biāo)過(guò)低又起不到激勵(lì)作用。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況，制定適宜的目標(biāo)，才能使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效益。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中有跳一跳，夠得到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
3、簡(jiǎn)潔合理布置場(chǎng)地。
合理布置和運(yùn)用場(chǎng)地器材是教師上好課的前提，同時(shí)不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。
4、關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是根據(jù)大綱和教材按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，不敢越雷池半步。而新課程要求教師要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展課程資源。如在體育教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)代搏擊操、街舞、踏板車、輪滑、三門(mén)球等，當(dāng)然我們傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也要繼承和發(fā)揚(yáng)，例如：滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子、跳繩、老鷹捉小雞、拔河。
二、駕馭課堂的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
注重教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。這就要求體育教師要有駕馭課堂的能力，提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重教學(xué)組織的靈活性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、縝密的教學(xué)組織
科學(xué)合理的教學(xué)組織，便于教師調(diào)控課堂，能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐和空間，使他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的生態(tài)化，讓課堂充滿生命的真情，煥發(fā)生命的活力。
2、靈活設(shè)計(jì)流程。
流程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排，巧妙設(shè)計(jì)，要突出學(xué)生的主體意識(shí)；教師不要拘泥于固定不變的流程，隨時(shí)靈活納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效激活課堂。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。首先課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)量和質(zhì)量；其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)形式要多樣化、內(nèi)容要注意針對(duì)性、層次性和拓展性。
4、教學(xué)氛圍的民主化、和諧化。
民主和諧的師生關(guān)系，不僅僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且也會(huì)是教師感受到學(xué)生對(duì)自己的尊重。教學(xué)實(shí)踐表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。為此，提高教學(xué)質(zhì)量必須致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一定要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。二是教師要提高專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生間的情感交流。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、激勵(lì)化。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量”。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果等方面的成績(jī)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，尊重個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)化，充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等情況充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
一位專家應(yīng)邀指導(dǎo)一位青年教師上比賽課，聽(tīng)后也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么明顯失誤的地方，但就是感覺(jué)上不到一個(gè)層面，像白開(kāi)水沒(méi)什么味道，究其原因也說(shuō)不清楚，總之感覺(jué)不對(duì)勁。事后猛然覺(jué)醒，根源是素質(zhì)問(wèn)題。教師素質(zhì)歷來(lái)都是關(guān)注點(diǎn)，教師素質(zhì)的高低會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，素質(zhì)是各項(xiàng)指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。像表達(dá)能力的強(qiáng)弱、思維力度的深淺、反應(yīng)速度的快慢都屬于素質(zhì)的范疇，素質(zhì)的外延非常寬廣。
1、科學(xué)規(guī)劃，確定目標(biāo)制定專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。
體育教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況圍繞：專業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能、教育教學(xué)能力、教科研等確定一個(gè)發(fā)展的總體目標(biāo)。然后圍繞自己的目標(biāo)制定一個(gè)詳細(xì)、具有可操作性的專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。
2、系統(tǒng)的反思
教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐后的反思是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它記錄的不僅是我們精彩的瞬間、智慧的生成，也記錄了許多教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足。課后反思是提高教師的自我察覺(jué)水平、推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、改善教師行為、促進(jìn)教師能力發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“善于分析自己的勞動(dòng)的老師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的老師”。葉瀾教授也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思就有可能成為名師”。由于體育課的特殊性，值得反思的空間很大。例如：學(xué)生掌握技能的情況如何，還有多少?zèng)]學(xué)會(huì)的技術(shù)的困難生；師生之間的情感體驗(yàn)是否愉悅、歡暢；重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決與效果；有沒(méi)有潛在的安全隱患；預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否達(dá)成等等。如果教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極進(jìn)行課題研究。
通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體查閱大量課題研究所需的文獻(xiàn)資料，切實(shí)有效地提高自己的理論水平和知識(shí)面，開(kāi)闊自己的事業(yè)，用知識(shí)引領(lǐng)自己的成長(zhǎng)方向；在課題研究中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問(wèn)題，并需求專家、同行的幫助和指導(dǎo)。
4、有過(guò)硬的身體素質(zhì)。
過(guò)硬的身體素質(zhì)是體育教師干好本職工作的前提和基礎(chǔ)，是搞笑、出色地上好體育課的基本要求，可以促使體育教師更加熟練地駕馭課堂，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量和體育專業(yè)素養(yǎng)。
5、要具有吃苦耐勞、勤奮進(jìn)取的精神。
在工作中，體育教師要認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，認(rèn)真組織課間操、體育大課間，認(rèn)真指導(dǎo)課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等，用自己的兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)與關(guān)注、同事的支持和幫助；要勤奮進(jìn)取、把握機(jī)會(huì)，努力在各級(jí)各類評(píng)比、展示活動(dòng)中展示自我、收獲成功。
有專家提出四句話與廣大體育教師共勉：第一無(wú)德不成師；第二：無(wú)術(shù)不成師；第三：無(wú)愛(ài)不成師；第四：無(wú)求不成師。這四句話的內(nèi)涵是：一是教師對(duì)學(xué)生的榜樣力；二是教師對(duì)體育文化的傳承力；三是教師學(xué)生的親和力；四是教師對(duì)自我綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)率。

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