本文關(guān)鍵詞：體育課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

模式，涌現(xiàn)體育課堂。
4、 教學內(nèi)容更富靈活性，教師在教材內(nèi)容的設(shè)計上有了更為寬松的“自由”。
5、 技術(shù)技能教學不再是課堂教學的唯一，傳統(tǒng)的教學手段、形式、方法被忽略。
6、 課堂教學真的熱鬧起來，娛樂、休閑體育項目涌進課堂，各種道具替代了體育器材。
7、 考評制度改革取得進展，注重全面發(fā)展的評價正在形成。評價更加尊重學生，更加關(guān)注學生的個體差異，更加強調(diào)學生的全面發(fā)展。
8、 新課改促進了教師素質(zhì)的提高和專業(yè)發(fā)展。課程改革充分發(fā)揮了教師的潛能，極大地調(diào)動和激發(fā)了體育教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
困惑和反思
由于新課程改革在設(shè)計和實踐上的缺陷，使許多理論和觀念過于理想化，缺少實踐的支撐和驗證，從而給學校教師的實踐帶來了許多困難和障礙，增大了失敗的概率。有些課堂開起來熱熱鬧鬧，但學習效率不高，不少課堂是“穿新鞋走老路”，教學效果并不理想，無法保證教學質(zhì)量。理想與實踐的明顯反差致使人們新課改的認識發(fā)生了改變，甚至產(chǎn)生了誤解，對參與新課改也由熱情轉(zhuǎn)變?yōu)槔潇o，甚至是冷淡。縱觀各種名目的示范課、觀摩課：聽課人數(shù)眾多，從幾十人、成百人到上千人；課堂場地超大，從教室、會場到影劇院；活動聲勢浩大，從策劃、宣傳到組織、安排，有時還有開、閉幕式；資料意識特強，拍照、錄像必不可少，課堂上鎂光燈不停閃爍；教學設(shè)備齊全，聲、光、電一應(yīng)俱全，讓人眼花繚亂；學習方式雜亂，說、讀、寫、唱、畫、演、辯瞬間轉(zhuǎn)換，讓人目不暇接；課后榮譽奇高，正所謂“是十年講壇無人問，一課成名天下知”。
體育課是學校體育教育最主要的渠道，是提高中小學體質(zhì)健康的主要形式，也是保證學生每天一小時體育活動時間，開展大課間體育活動和課外體育活動的重要基礎(chǔ)。學校設(shè)置的各門課程，目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，體育課教學和其他學科互有分工、密切配合，共同完成育人的目標。我們必須堅持體育課最基本的任務(wù)這就是促進學生身體正常生長發(fā)育，增強學生能夠體質(zhì)、增進學生健康，保證學生健康成長；我們必須堅持體育課以身體鍛煉為主的基本形式，使學生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會運用適宜的運動負荷增強體質(zhì)、增進健康、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣；堅持學生在體育課學習和練習過程中，培養(yǎng)刻苦鍛煉、奮勇拼搏、團結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，促進學生個性發(fā)展；尊重學生成長的需要和身心發(fā)展規(guī)律，要把體育課上得生動、活潑、有效，要喚起學生的心智，使學生全身心的投入到體育課學習與鍛煉之中�！逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長楊貴仁在第三屆全國中小學體育教學觀摩展示活動上的講話。2008年9月25——27日全國中小學體育教學觀摩展示活動在遼寧省大連市舉行，這是繼2004年和2006年分別在廣東省肇慶市和江蘇省無錫市，舉辦的第三屆教學觀摩展示活動。本次活動推出了12節(jié)體育課進行現(xiàn)場展示，較之以往兩屆相比，突出了以下的特點：
1、重視了體育知識、技能的教學
體育教師能夠以技能教學為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的有關(guān)目標有機地整合起來，課堂中突出體現(xiàn)學生的主體性、練習的積極性、運動技能的養(yǎng)成性、興趣的啟發(fā)性、學習效果的可見性。
2、重視了學生的身體鍛煉。
重視學生的實踐練習，適當安排一定負荷的身體素質(zhì)練習，盡可能使學生得到充分的鍛煉。
3、充分了發(fā)揮教師的主導作用
教師在教學設(shè)計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關(guān)心學生，發(fā)揚教學民主，傾聽學生意見；學生尊重師長，自覺積極地學習；師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。
4、教法手段運用有效，教學步驟明確清晰。
注意將運動技能的學習與運動興趣的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，，學習效果明顯提高。
5、重視運用學習方式的目的性與實效性。
教師能根據(jù)教學的實際需要，有目的地選擇和運用自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當?shù)囊坏篮吞崾荆μ岣呓虒W效果。
6、強調(diào)重視課堂常規(guī)。
得當?shù)捏w育課堂常規(guī)
整隊集合：集合迅速、隊伍整齊、精神飽滿。
師生問好：根據(jù)情況采用不同的問好聲調(diào)，教態(tài)端莊又富有感情。
宣布課的任務(wù)內(nèi)容：用啟發(fā)和鼓動的語言簡要報告教學任務(wù)與教材內(nèi)容，并講明學習教材的意義，使學生心知肚明。
點名或清點人數(shù)：學生能意識到老師用點名與自己相識和相知，具有親近感和期待意義；或用很簡便的方法了解缺勤情況。
安排見習生：從見習生的實際情況出發(fā)，有針對性地安排活動內(nèi)容和輔助教學任務(wù)
檢查服裝與佩帶物：學生理解檢查的安全意義，感受老師的關(guān)愛，主動配合，嚴肅認真。
安全檢查安全教育：檢查認真，提示簡明、針對性強，使學生明確哪些能做哪些不能做。
集中注意激發(fā)情緒：方法得當，能吸引學生注意，語言富有鼓動性，能激起學生學習欲望。
準備活動：根據(jù)基本教材的性質(zhì)、氣候與學生等情況，創(chuàng)造性地做好準備活動。
不得當?shù)捏w育課堂常規(guī)
整隊集合：動作遲緩、隊伍不齊、精神不振；
師生問好：師生問好缺乏感情，聲音平淡，面無表情，應(yīng)付了事。
宣布課的任務(wù)內(nèi)容：聲嘶力竭地喊出本課的任務(wù)，教學內(nèi)容與學習要求表達不清。學生不清楚具體要學什么、為什么學、要完成什么學習目標。
點名或清點人數(shù)：應(yīng)付差事和拖延點名時間；天天點名仍記不住學生的名字；念錯學生的名字或發(fā)音不準。清查人數(shù)馬虎，查而不清。
安排見習生：隨意地安排一下、或放任不管
檢查服裝與佩帶物：或馬虎從事，或過于挑剔，學生厭煩，故意隱瞞不安全攜帶物。教師不以身作則。
安全檢查安全教育：檢查馬虎，提示Up嗦、不具體、缺乏針對性，學生不知道哪些能做哪些不能做。
集中注意激發(fā)情緒：缺乏有效的方法，光用生硬的、命令式的語言提出一般號召和要求。
準備活動：不考慮基本教材的性質(zhì)、氣候與學生等情況，總是老一套的慢跑加幾節(jié)選手操。
體育教師是體育課程改革的主力軍，課程改革要取得成功必須有一支忠誠于教育事業(yè)、有無私奉獻的精神、高質(zhì)量的教師隊伍。體育課程改革的根本目的之一就是要提高教學質(zhì)量，能否提高教學質(zhì)量，主要取決于體育教師的專業(yè)化水平。
一、精心的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的根本
1、制定合理的教學設(shè)計
科學合理、細致入微的單元教學設(shè)計是提高教學質(zhì)量的前提。課堂設(shè)計時各環(huán)節(jié)之間要銜接緊密、過渡自然，能對學生投入主教材的學習起到一個助力作用，也是一位體育教師教學環(huán)節(jié)設(shè)計上的藝術(shù)體現(xiàn)。特別是基本部分各環(huán)節(jié)之間的銜接如果不緊密，學生有可能出現(xiàn)技術(shù)層次上的“擱淺”，影響技術(shù)的提高和技能的掌握。例如：水平四七年級《跨越式跳高》的教學設(shè)計可通過“輔助性練習”——“上一步雙腿依次擺動跨跳斜橡皮筋”——“助跑三步依次擺動跨跳橡皮筋”——“分層次三步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”——“自主嘗試五步助跑雙腿依次擺動跨跳橡皮筋”等幾個環(huán)節(jié)，就較好的遵循了體育課堂教學的基本規(guī)律，由淺入深、循序漸進，學生按照老師設(shè)計的聯(lián)系步驟就能比較自然、容易的掌握技術(shù)。
體育課堂教學分段不宜過多，通常為三段或四段。課堂教學的分段要有邏輯性，通常以本課的主要教學任務(wù)為邏輯線索，體育教學的主要線索，見下表：
技術(shù)學習的邏輯 開始與準備活動→技術(shù)學習與練習→放松活動與總結(jié)
身體鍛煉的邏輯 開始與熱身活動→身體練習與休息→放松活動與總結(jié)
探究學習的邏輯 提出問題→形成假說→探究與討論→歸納與總結(jié)
情景教學的邏輯 設(shè)置情景與準備活動→情景中的學習與練習→總結(jié)
３、教學設(shè)計要符合邏輯，分段不能過多
體育教學不要形成意義不明、邏輯不通以及過多、過雜的課堂教學程序，參見下表錯誤性質(zhì)、錯誤案例：
教學過程過多 例1：第一部分→第二部分→第三部分→第四部分→第五部分→第六部分
例2：激情引入→愉悅身心→增進合作、掌握技能→探究交流、成果展示→民間項目→陶冶情操→制訂處方
教學過程設(shè)計邏輯混亂 例：激發(fā)興趣、活躍情緒→自主學練、發(fā)展能力→合作創(chuàng)造、體驗樂趣→穩(wěn)定情緒、身心放松展示成果
教學過程不全 例：激情導入→互動探疑→互動解疑→展示成果
2、適當?shù)慕虒W目標
目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學生發(fā)展是提高教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標制定要具體，有可操作性，制定的目標必須符合學生的實際水平。目標過高難以實現(xiàn)，容易喪失細心，目標過低又起不到激勵作用。要針對教學內(nèi)容、教學對象、教學條件等實際情況，制定適宜的目標，才能使學生認定目標，集中注意力，進行有的放矢的學習，從而提高課堂教學的效益。我國傳統(tǒng)教學中有跳一跳，夠得到的優(yōu)秀經(jīng)驗。
3、簡潔合理布置場地。
合理布置和運用場地器材是教師上好課的前提，同時不僅能優(yōu)化課堂的教學效果，也能激發(fā)學生練習的欲望。
4、關(guān)注課程資源的開發(fā)、利用。
傳統(tǒng)的體育教學，教師是根據(jù)大綱和教材按部就班的進行課堂教學，不敢越雷池半步。而新課程要求教師要積極開發(fā)課程資源，拓展課程資源。如在體育教學中出現(xiàn)的現(xiàn)代搏擊操、街舞、踏板車、輪滑、三門球等，當然我們傳統(tǒng)的運動項目也要繼承和發(fā)揚，例如：滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子、跳繩、老鷹捉小雞、拔河。
二、駕馭課堂的能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
注重教學策略的運用、學習方法的引領(lǐng)是提高教學質(zhì)量的重點。這就要求體育教師要有駕馭課堂的能力，提倡采用自主、合作、探究的學習方式，重視對學生學法的指導，注重教學組織的靈活性，以激勵學生學習的積極性。
1、縝密的教學組織
科學合理的教學組織，便于教師調(diào)控課堂，能為學生提供充足的實踐和空間，使他們自主學習、探究學習，能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，實現(xiàn)體育教學的生態(tài)化，讓課堂充滿生命的真情，煥發(fā)生命的活力。
2、靈活設(shè)計流程。
流程設(shè)計應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學生的實際情況，科學安排，巧妙設(shè)計，要突出學生的主體意識；教師不要拘泥于固定不變的流程，隨時靈活納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，調(diào)動學生學習熱情，有效激活課堂。
3、精心設(shè)計練習。
課堂練習要精心設(shè)計。首先課堂練習設(shè)計要有一定的數(shù)量和質(zhì)量；其次，課堂練習設(shè)計形式要多樣化、內(nèi)容要注意針對性、層次性和拓展性。
4、教學氛圍的民主化、和諧化。
民主和諧的師生關(guān)系，不僅僅對學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，提高學生主動學習的積極性，而且也會是教師感受到學生對自己的尊重。教學實踐表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。為此，提高教學質(zhì)量必須致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍，一定要發(fā)揚教學民主，鼓勵學生積極參與學習。二是教師要提高專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學藝術(shù)。三是注重情感投入，加強師生間的情感交流。
5、教學評價多元化、激勵化。
蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)，請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量”。我們在評價學生的學習時，應(yīng)從關(guān)注學生學習的差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學生在學習過程和結(jié)果等方面的成績和長處，堅持實事求是的原則，尊重個體差異，對學生區(qū)別對待，實現(xiàn)評價指標的多元化和評價目的的激勵化，充分考慮學生的努力程度、學習態(tài)度、學習過程等情況充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣。
三、教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教學質(zhì)量的保障
一位專家應(yīng)邀指導一位青年教師上比賽課，聽后也沒有發(fā)現(xiàn)有什么明顯失誤的地方，但就是感覺上不到一個層面，像白開水沒什么味道，究其原因也說不清楚，總之感覺不對勁。事后猛然覺醒，根源是素質(zhì)問題。教師素質(zhì)歷來都是關(guān)注點，教師素質(zhì)的高低會導致不同的教學效果，素質(zhì)是各項指標的綜合體現(xiàn)。像表達能力的強弱、思維力度的深淺、反應(yīng)速度的快慢都屬于素質(zhì)的范疇，素質(zhì)的外延非常寬廣。
1、科學規(guī)劃，確定目標制定專業(yè)成長計劃。
體育教師可根據(jù)自己的實際情況圍繞：專業(yè)理論、運動技能、教育教學能力、教科研等確定一個發(fā)展的總體目標。然后圍繞自己的目標制定一個詳細、具有可操作性的專業(yè)成長計劃。
2、系統(tǒng)的反思
教學是一門缺憾的藝術(shù)，教學實踐后的反思是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，它記錄的不僅是我們精彩的瞬間、智慧的生成，也記錄了許多教學中的缺點和不足。課后反思是提高教師的自我察覺水平、推動教師專業(yè)化成長、改善教師行為、促進教師能力發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。蘇霍姆林斯基曾說：“善于分析自己的勞動的老師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師”。葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思就有可能成為名師”。由于體育課的特殊性，值得反思的空間很大。例如：學生掌握技能的情況如何，還有多少沒學會的技術(shù)的困難生；師生之間的情感體驗是否愉悅、歡暢；重點、難點的解決與效果；有沒有潛在的安全隱患；預設(shè)的目標是否達成等等。如果教師能經(jīng)常進行教學反思，就能不斷提高自己的教學水平，不斷提高教學質(zhì)量。
3、積極進行課題研究。
通過書籍、報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體查閱大量課題研究所需的文獻資料，切實有效地提高自己的理論水平和知識面，開闊自己的事業(yè)，用知識引領(lǐng)自己的成長方向；在課題研究中，要及時發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，并需求專家、同行的幫助和指導。
4、有過硬的身體素質(zhì)。
過硬的身體素質(zhì)是體育教師干好本職工作的前提和基礎(chǔ)，是搞笑、出色地上好體育課的基本要求，可以促使體育教師更加熟練地駕馭課堂，提高體育教育教學質(zhì)量和體育專業(yè)素養(yǎng)。
5、要具有吃苦耐勞、勤奮進取的精神。
在工作中，體育教師要認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，認真組織課間操、體育大課間，認真指導課余訓練和課外體育活動等，用自己的兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度贏得領(lǐng)導的賞識與關(guān)注、同事的支持和幫助；要勤奮進取、把握機會，努力在各級各類評比、展示活動中展示自我、收獲成功。
有專家提出四句話與廣大體育教師共勉：第一無德不成師；第二：無術(shù)不成師；第三：無愛不成師；第四：無求不成師。這四句話的內(nèi)涵是：一是教師對學生的榜樣力；二是教師對體育文化的傳承力；三是教師學生的親和力；四是教師對自我綜合素質(zhì)提升的目標率。

  本文關(guān)鍵詞：體育課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。