本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

   

《經(jīng)濟法》課程標(biāo)準(zhǔn)

2013-06-14 06:04  

 

第一部分  總論

 

一、課程的定位

1.課程的性質(zhì)

   經(jīng)濟法是校經(jīng)濟管理類專業(yè)群的一門核心課程，它是一門理論性、綜合性、針對性、應(yīng)用性很強的課程。它包括多門法學(xué)知識，針對經(jīng)濟管理類專業(yè)群而專門設(shè)計的，該課程內(nèi)容緊緊圍繞市場經(jīng)濟法制建設(shè)的基本要求，主要側(cè)重實際工作中經(jīng)濟法律知識的操作和應(yīng)用。

2.課程的價值

通過教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握我國經(jīng)濟法的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作，并能適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，提高經(jīng)濟法律意識，熟悉我國經(jīng)濟法律的相關(guān)規(guī)定，提高在物流管理工作中運用法律手段處理和解決經(jīng)濟糾紛的能力，加深對專業(yè)領(lǐng)域中的各項工作與我國有關(guān)法律規(guī)定的理解，提高在專業(yè)工作中運用法律的能力。

3.課程的功能

二、改革理念

1.基本理念

本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的基本理念是：“以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，以從事現(xiàn)實的職業(yè)行為為內(nèi)容，以職業(yè)活動進程為線索，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動�！北菊n程欲培養(yǎng)的實務(wù)能力有：合同的訂立；合同文書的寫作；經(jīng)濟糾紛的調(diào)解；經(jīng)濟爭議仲裁和訴訟事務(wù)的辦理等。

2.改革重點

以文化管理激活師生的創(chuàng)新激情，推進職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)改革，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，教師遵循“確定目標(biāo)、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的職業(yè)行為過程，讓學(xué)生“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估”，使學(xué)生在自己動手的職業(yè)行為實踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

3。突破方向

在課程改革中實施文化管理，教師是主導(dǎo)力量，教師的師德決定教師的工作態(tài)度，教師的教學(xué)能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的實踐能力決定了學(xué)生的職業(yè)能力，教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)在動力。我們構(gòu)建職業(yè)情境，加強職業(yè)文化建設(shè)，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，實現(xiàn)職業(yè)與學(xué)習(xí)無縫隙接觸，師生共同參與專業(yè)建設(shè)是本課程改革的特色的突破方向。

4.預(yù)期目的

建設(shè)富有新意的《經(jīng)濟法》課程，緊緊追蹤經(jīng)濟法實施中的熱點社會問題，使學(xué)生在思考討論中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，力求基本達到從事經(jīng)濟合同實務(wù)的職業(yè)要求。

 

三、設(shè)計思路

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的整體框架

課程內(nèi)容以應(yīng)用為主線，把握課程的特點和學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，“實踐——認知——操作——鞏固提高。教學(xué)采取職業(yè)行為導(dǎo)向的項目與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議“部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。

經(jīng)濟法課程標(biāo)準(zhǔn)整體框架圖

 

 

2.課程標(biāo)準(zhǔn)建立的方法

依據(jù)《經(jīng)濟法》的內(nèi)在邏輯，對課程進行解構(gòu)，梳理關(guān)鍵概念之間的關(guān)系；然后根據(jù)勞動合同實務(wù)工作所需的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力將所有概念原理進行重構(gòu)統(tǒng)合。

 

 

 

第二部分    課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

二、分目標(biāo)

為達成課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的要求，《經(jīng)濟法》的課堂教學(xué)以知識的夠用為原則，行為導(dǎo)向教學(xué)方式的正確運用成為本課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)。

討論式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，首先由教師展示勞動合同法的相關(guān)案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后學(xué)生圍繞案例、教師給定的項目任務(wù)進行討論，再進行答辯，最后由學(xué)生和教師共同做出評價。此種教學(xué)方法的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、處理問題、口頭表達能力以及應(yīng)變能力，學(xué)生通過質(zhì)疑、爭論、討論、并積極尋求解決問題的答案，體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)觀，提高了學(xué)生的思維能力、語言表達能力以及綜合素質(zhì)。

案例教學(xué)：以文字、多媒體、學(xué)生展示等方法展示當(dāng)前勞動合同法領(lǐng)域中的熱點、典型案例，鼓勵學(xué)生查詢、關(guān)注、思考勞動合同法實施中遇到的各種問題，以及各個部門法的綜合運用能力。

角色扮演教學(xué)：模擬法庭是勞動合同法教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過訴訟中各個不同角色的扮演，充分體會到勞動合同法課程的設(shè)置，完全符合學(xué)生今后工作的崗位的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)，就是崗位職業(yè)要求的實現(xiàn)。

體驗教學(xué)；本課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)，就是我們的教學(xué)要導(dǎo)向職業(yè)行為。因此，本課程在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排的社會調(diào)查、機構(gòu)參觀、法律志愿服務(wù)等實踐活動，通過親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)并致力于奉獻社會的內(nèi)在動力。

 

第三部分    內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)內(nèi)容的組織實施與安排遵循物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為最終目標(biāo)，以經(jīng)濟法律實務(wù)工作過程為依據(jù)設(shè)計，體現(xiàn)了理論與實踐一體化的原則，集教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)于一體。

一、             課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟法的體系是由多層次的、門類齊全的經(jīng)濟法部門組成的有機聯(lián)系的統(tǒng)一整體。通常認為經(jīng)濟法的體系應(yīng)采取如下的結(jié)構(gòu)：
    1、企業(yè)組織管理法；
    2、市場管理法
    3、宏觀調(diào)控法
    4、社會保障法

二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

序號

 

教學(xué)內(nèi)容

 

選擇方案

 

學(xué)習(xí)要求

建議學(xué)時

 

 

 

 

 

 

1

經(jīng)濟法的概述

這一部分的教學(xué)內(nèi)容，屬于經(jīng)濟法學(xué)習(xí)的入門知識，以學(xué)生處理實務(wù)“夠用”作為教學(xué)的內(nèi)容選取的標(biāo)準(zhǔn)。

具體教學(xué)內(nèi)容包括： 五大部分內(nèi)容的第一部分，是經(jīng)濟法課程學(xué)習(xí)的開端。本章講述民法的一些基本概念；經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本概念。這些內(nèi)容構(gòu)成了經(jīng)濟法原理的框架。只有較好地掌握這一章的知識，才有可能學(xué)好以后的內(nèi)容。

 

 

項目任務(wù)：認識社會規(guī)范在定分止?fàn)幹械淖饔?/SPAN>

教學(xué)方法；

案例教學(xué)

社會調(diào)查

學(xué)生通過模擬案例的分析和在同學(xué)和附近社區(qū)中進行的社會調(diào)查，認識到法律在社會規(guī)范的地位和作用。

要求學(xué)生了解民法的一些基本概念以及經(jīng)濟法的產(chǎn)生與發(fā)展、地位與作用，理解并掌握經(jīng)濟法的概念、經(jīng)濟法的調(diào)整對象、經(jīng)濟法律關(guān)系及其構(gòu)成、經(jīng)濟法律責(zé)任等基礎(chǔ)理論，為以后各章的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

2

公司法

本章講述的是經(jīng)濟法中體現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的市場主體形式的法律制度——公司法。公司是國際社會普遍的企業(yè)形式，公司法也是世界各國管理、規(guī)范公司的通行法律制度。國際上的公司類型千差萬別，隨著市場的發(fā)展，我國的公司類型也日益增多。本章從我國國情出發(fā)，主要闡述關(guān)于兩種公司形式即有限責(zé)任公司和股份有限公司的法律規(guī)定。由此對其他公司的法律問題則可以作為一般的借鑒。

 

 

項目任務(wù)

公司章程的制定

教學(xué)方法：

案例分析。

教師利用多媒體展示案例，要求學(xué)生對公司章程的草案進行發(fā)表意見，每人寫出一份意見書。

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解公司的概念、特征及分類，有關(guān)公司的立法及原則，并重點掌握有限責(zé)任公司、股份有限公司的設(shè)立和組織機構(gòu)，股份的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓，公司債券的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓以及公司財務(wù)、會計的有關(guān)法律規(guī)定，并能運用所學(xué)知識分析和解決有關(guān)公司的具體法律問題。

 

 

 

 

 

4

 

 

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

序號

 

教學(xué)內(nèi)容

 

選擇方案

 

學(xué)習(xí)要求

建議學(xué)時

 

 

 

 

 

3

    合同法

從本章開始我們將學(xué)習(xí)本教材的第三部分內(nèi)容，即市場經(jīng)濟的管理法。這部分內(nèi)容非常重要，宏觀上關(guān)系到維護市場經(jīng)濟秩序，微觀上涉及保護當(dāng)事人的權(quán)利。市場經(jīng)濟管理法以合同法為龍頭，合同法律關(guān)系是市場經(jīng)濟的環(huán)境中立足和發(fā)展，才能較好地處理和運用各種經(jīng)濟法律關(guān)系

項目任務(wù)：合同的文本制作。

教學(xué)方法：

模擬操作。

要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組為單位，完成合同文本的制作。除了要體現(xiàn)合同法規(guī)定的必備條款和約定條款外，還要注意約定違約金的限制。

制作的合同應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)行業(yè)特色。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解合同立法概況，理解并掌握合同從訂立到履行直至終止全過程的基本制度，明確合同法作為市場交易基本法對完善社會主義市場經(jīng)濟法律體系的重要作用，并能在實踐中有效運用合同法律知識。

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

4

工業(yè)產(chǎn)權(quán)法

工業(yè)產(chǎn)權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)容，屬于智力成果權(quán)。在當(dāng)今時代，智力成果的價值和社會地位越來越重要，因此國際社會也越來越重視對其的法律保護。我們所處的社會，正是以知識產(chǎn)權(quán)競爭為主的社會。法律對商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)以及各種發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利保護，不僅是對當(dāng)事人利益的保護，更重要的是對未來文明的保護。

項目任務(wù)：商標(biāo)侵權(quán)案件的處理

教學(xué)方法：

案例教學(xué)法。

學(xué)生以案例分析法，解決教學(xué)情境中展示的案例中涉及的商標(biāo)的組成、商標(biāo)權(quán)的法律保護、侵犯商標(biāo)權(quán)的行為，商標(biāo)侵權(quán)案件中的法律事務(wù)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解我國工業(yè)產(chǎn)權(quán)法的一般原理與基本制度，重點掌握商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)取得的條件，申請程序，權(quán)利內(nèi)容與權(quán)利保護的有關(guān)規(guī)定，并能運用所學(xué)知識分析解決實踐中的有關(guān)具體問題。

 

 

 

 

 

 

 

6

俄

 

 

 

 

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

序號

 

教學(xué)內(nèi)容

 

選擇方案

 

學(xué)習(xí)要求

建議學(xué)時

 

 

 

 

 

5

反不正當(dāng)競爭法

20世紀(jì)末最引人注目的法律爭端，是世界最富有者之一的著名微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨被美國聯(lián)邦法院指控為有壟斷和不正當(dāng)竟?fàn)幮袨�。這個爭端引起了世人對道德、科學(xué)和法律三者之間關(guān)系的思考：道德靠良心、傳統(tǒng)、輿論及文明程度來評判，科學(xué)依靠智慧和獻身精神支探索，而法律則是現(xiàn)時實實在在的規(guī)則。

 

 

項目任務(wù)：經(jīng)營活動中發(fā)生不正當(dāng)競爭的處理：

教學(xué)方法

角色扮演法。

由學(xué)生和教師扮演案例中的各個角色，不同的角色代表不同的利益沖突。找出解決糾紛的法律途徑。。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解反不正當(dāng)竟?fàn)幏ǖ牧⒎ǜ艣r及意義，理解并掌握不正當(dāng)竟?fàn)幍母拍�、不正�?dāng)竟?fàn)幮袨榈木唧w表現(xiàn)及不正當(dāng)竟?fàn)幮袨榈姆韶?zé)任，并能夠運用法律武器和不正當(dāng)竟?fàn)幮袨樽鞫窢�，培養(yǎng)學(xué)生維護社會公平竟?fàn)幹刃虻墓乱庾R。

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

6

房地產(chǎn)管理法

房地產(chǎn)在目前是我國廣大居民的大宗財產(chǎn)，關(guān)系到百姓的安居樂業(yè)和財產(chǎn)關(guān)系問題，，因此在房地產(chǎn)開發(fā)、租賃、交易和投資等方面經(jīng)常發(fā)生糾紛，解決這些糾紛具有重要意義。

 

 

任務(wù)項目；以律師的身份對商品房預(yù)售合同進行合同審查。

教學(xué)方法；

角色扮演法。

以多媒體的方式，導(dǎo)入購房合同爭議的情境。學(xué)生為主體，擔(dān)任合同審查的主體，對擬定的合同進行常規(guī)的合同審查，然后出具法律意見書。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解城市房地產(chǎn)管理法的立法概念，理解并掌握房地產(chǎn)的概念，房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，土地使用權(quán)出讓、劃撥，房地產(chǎn)開發(fā)、交易的有關(guān)法律規(guī)定，并能夠運用有關(guān)法律知識解決實際問題。

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

序號

 

教學(xué)內(nèi)容

 

選擇方案

 

學(xué)習(xí)要求

建議學(xué)時

 

 

 

 

 

7

金融法

 

 

項目任務(wù)：認識商業(yè)銀行的法律地位。

教學(xué)方法：

體驗法。

學(xué)生以法律服務(wù)志愿者的身份，到社區(qū)進行社會調(diào)查。

通過本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解有關(guān)中央銀行、商業(yè)銀行、外匯管理及票據(jù)的立法概況，理解并掌握中央銀行、商業(yè)銀行的法律地位、組織形式、業(yè)務(wù)范圍、監(jiān)督管理及法律責(zé)任，外匯管理體制及管理方式，匯票、本票、支票的基本理論，使學(xué)生能夠運用法律知識解決相關(guān)的金融問題。

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

8

 

 

經(jīng)濟糾紛的處理

項目任務(wù)：對經(jīng)濟訴訟的體驗。

教學(xué)方法：體驗法

          角色扮演法

教師聯(lián)系基層法院，帶領(lǐng)學(xué)生旁聽合同爭議案件的開庭審理，增加親身感受。

選取相關(guān)的網(wǎng)站，組織學(xué)生回答網(wǎng)絡(luò)咨詢。

    通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解我國經(jīng)濟仲裁的方式和步驟。初步了解經(jīng)濟訴訟的相關(guān)內(nèi)容，并對有關(guān)的法律文書有一個初步的了解。

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

第四部分   實施建議

一、             教與學(xué)

1.突出過程與模塊評價，結(jié)合課堂提問、業(yè)務(wù)操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采集，強調(diào)目標(biāo)評價和理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.強調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，結(jié)合案例分析、模擬實訓(xùn)等手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力以及水平，建議在教學(xué)中分任務(wù)模塊等職業(yè)行為評分，課程結(jié)束后進行綜合模塊考核。

3.實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化。打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，淡化理論課與實訓(xùn)課之間的界限，實現(xiàn)理論與實訓(xùn)的融合是提高學(xué)生實際運用能力的有效途徑，也是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。建議本課程和其他同時開設(shè)的課程實現(xiàn)實訓(xùn)共享，一起安排實訓(xùn)課程。

二、教學(xué)資源

1.教材

編寫或選用的教材要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表為指導(dǎo)；

教材的編寫要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)；

教材應(yīng)該突出實用性、加強知識性、注重創(chuàng)新性、強調(diào)操作性、體現(xiàn)時代性；

教材編寫應(yīng)根據(jù)課程特點，考慮職業(yè)教育的性質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生認知水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

教材應(yīng)該“必須”和“夠用”為度，力避學(xué)術(shù)化；

案例選擇應(yīng)該緊貼社會熱點和學(xué)生的職業(yè)崗位要求。

2.教學(xué)資源

教案：編寫電子教案。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)視聽光盤等多媒體課件，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺，使學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

課件：涵蓋本課程的全部內(nèi)容。

案例：每一個實訓(xùn)項目都配備相應(yīng)的案例，并根據(jù)勞動合同發(fā)展的實際情況及時進行更新。

習(xí)題：每一模塊都根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位的要求設(shè)計思考題、實訓(xùn)題和學(xué)習(xí)指南。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)：力爭資料上網(wǎng)，實行資源共享。積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化發(fā)展，使學(xué)生的知識和能力的拓展成為可能。

搭建工學(xué)合作的平臺；充分利用行業(yè)資源，滿足學(xué)生參觀、實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)的需要，并在合作中充分關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，努力爭取社會各方面的支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)評價

1.突出專業(yè)價值

在強調(diào)技能訓(xùn)練的同時，突出思想素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)。也就是說將法律職業(yè)崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)融入到本課程的教學(xué)中來。

2.突出評價的整體性和綜合性

法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)與能力，因而教學(xué)評價，不能只側(cè)重某一方面，而要從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀及各方面對學(xué)生所學(xué)進行整體和綜合性評價。

3.形成性評價和總體性評價結(jié)合

形成性評價實在課程教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)和各類作業(yè)情況進行的評價；總體性評價是在課程教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生整體機能情況的評價。形成性評價和總結(jié)性評價都是必要的，但本課程評價應(yīng)重視和加強形成性評價。

4.重視理論與實踐一體化評價

勞動合同法課程的操作性很強，在強化學(xué)生解決具體法律問題的基本技能的同時，根據(jù)具體案例，要求學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)象進行全面的綜合分析和研究評估，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，注重對學(xué)生實務(wù)操作能力的考核評價。

5,教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合

教師評價應(yīng)多結(jié)合案例分析、模擬案例等學(xué)習(xí)活動進行。教師日常學(xué)習(xí)活動評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價行為為主。在教師評價的同時，還應(yīng)加強學(xué)生自我評價與相互間的評價，通過學(xué)生自我評價與相互評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

 

 

 

【】

  本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：300407