本文關(guān)鍵詞：課程與教學(xué)論試題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

課程與教學(xué)論試卷(G卷)

一、填空題

1、校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校根據(jù)本校的________哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編、__________教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。

2、現(xiàn)代教學(xué)媒體可以分為五類：光學(xué)媒體、音響媒體、________、視聽(tīng)媒體、_________。

3、以直接感知為主的教學(xué)方法包括演示法和________。

4、教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、________的方法。

5．新一輪課程改革基于對(duì)學(xué)生________發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)，在課程的殳計(jì)取向上以________發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。

6、廣義的課程管理，是包括________部門(mén)和學(xué)校在內(nèi)的整體上對(duì)課程的編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作的組織與________。

二、選擇題

1、分組教學(xué)制中對(duì)學(xué)生的分組主要有____________、外部分組、內(nèi)部分組等形式。( )

A．能力分組、作業(yè)分組 B．年級(jí)分組、能力分組C．作業(yè)分組、年級(jí)分組

D．能力分組、差異分組

2、_________就是非操縱的教學(xué)，教師不是直接地教學(xué)生，而僅僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。( )

A．非指導(dǎo)性教學(xué)B．自學(xué)C．個(gè)別教學(xué)D．程序教學(xué)

3、根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為( )

A．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià) B．內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)

C．學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)D．相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)

4、研究課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)一般需要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，即課程與教學(xué)的心理學(xué)基

礎(chǔ)；課程與教學(xué)_______的基礎(chǔ)；課程與教學(xué)的社會(huì)與文化學(xué)基礎(chǔ)( )

A．教育學(xué)

B．社會(huì)科學(xué)

C．自然科學(xué)

D．哲學(xué)

5、下面不屬于教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)的是( )

A．科學(xué)性 B．教育性

C．啟發(fā)性 D．正規(guī)性

三、簡(jiǎn)答題

1、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式有那些？

2、簡(jiǎn)述道爾頓制的主要內(nèi)容。

3、簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)過(guò)程模式的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。

4、簡(jiǎn)述教師如何影響校本課程開(kāi)發(fā)。

5、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是什么?

四、論述題

1．列舉實(shí)例說(shuō)明校本課程開(kāi)發(fā)的主要支持策略。

2．結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代放學(xué)媒體的選擇與應(yīng)川應(yīng)遵循怎樣的原則?

五、下面是一則關(guān)于上海某中學(xué)的報(bào)道：

上海某中學(xué)推出了“個(gè)性課程”體系，高中開(kāi)設(shè)了選修課23門(mén)，活動(dòng)課34 門(mén)，初中活動(dòng)課35門(mén)。除了必修課之外，將原來(lái)的選修課和活動(dòng)課分化為5個(gè) 層次的“個(gè)性課程”，即“講座型”、“發(fā)展型”、“課題型”、“競(jìng)賽型”和 “補(bǔ)缺型”。每周按文、理科及綜合科開(kāi)設(shè)4至5個(gè)講座以社會(huì)熱點(diǎn)和傳播新信 息為主，聘請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任主講，學(xué)生可自由選擇。對(duì)學(xué)有余力和有特長(zhǎng)的學(xué)生， 通過(guò)組織發(fā)展興趣小組、導(dǎo)師帶研究生、強(qiáng)化訓(xùn)練等各種方式，施以個(gè)性化教育。

而對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)再輔導(dǎo)．幫助他們順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 試用學(xué)過(guò)的課程理論分析這所學(xué)校的課程。

課程與教學(xué)論(G卷)答案

一、填空題答案

1、教育 新編

2、文字圖像媒體 綜合媒體

3、參觀法

4、教與學(xué)

5、個(gè)人 學(xué)生

6、教育行政 控制

二、選擇題

1、A 2、A 3、B 4、D 5、D

三、簡(jiǎn)答題

1、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式有那些？

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一共有三種教學(xué)模式：1.教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。2.校園網(wǎng)(1)計(jì)算資源；（2）輔助教育資源；（3）管理與辦公自動(dòng)化；（4）圖書(shū)查詢；（5）電子郵件；（6）使用INTERNET。3.基于因特網(wǎng)（INTERNET）的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：（1）同步講授式；（2)個(gè)別輔導(dǎo)式；（3)討論學(xué)習(xí)式：（4）基于資源的探索學(xué)習(xí)式。

2、簡(jiǎn)述道爾頓制的主要內(nèi)容。

19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，隨著進(jìn)步主義教育思潮的興起，出現(xiàn)了許多否定班級(jí)上課，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的教學(xué)組織形式，“道爾頓制”就是其中之一。它是由美國(guó)道爾頓城的教育家伯克赫斯特提出并試行的，這是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。教師每周進(jìn)行有限的集體教學(xué)．然后指定學(xué)習(xí)內(nèi)容．學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后接受教師考察，又接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)過(guò)程模式的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。

（1）在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀上都持與目標(biāo)模式較為不同的主張。

（2）與目標(biāo)模式相比，在其課程哲學(xué)、心理學(xué)墓礎(chǔ)上都是大不相同的。

（3）過(guò)程模式在對(duì)目標(biāo)模式進(jìn)行系統(tǒng)批判的基礎(chǔ)上建立起來(lái)，試圖解決目標(biāo)模式所無(wú)法解決的問(wèn)題，直接關(guān)注教育過(guò)程的不斷凋適。以使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（4）沒(méi)有說(shuō)明具體的行動(dòng)方式．讓人感到難以把握。

4、簡(jiǎn)述教師如何影響校本課程開(kāi)發(fā)。

首先，教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度起某種觀念上的作用，它決定教師對(duì)校本課程編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)的一系列行動(dòng)的效果；

其次，教師是否具有熟練的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)影響其參與校本課程開(kāi)發(fā)的效果； 第三，教師要具有精誠(chéng)合作的精神；

第四，教師的行動(dòng)研究素養(yǎng)影響教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的深度和廣度。

5、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是什么?

(1)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教學(xué)效果

(2)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響學(xué)牛能力的發(fā)展

(3)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)促進(jìn)教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展

四、論述題

1．列舉實(shí)例說(shuō)明校本課程開(kāi)發(fā)的主要支持策略。

1)政策支持是校本課程開(kāi)發(fā)得以順利進(jìn)行的有效保證。教育政策的制定在于使某種教育行為取得合法地位，從而為教育行為的實(shí)施作好準(zhǔn)備。

2)增強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，開(kāi)展廣泛的社會(huì)動(dòng)員。在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)要：集中培訓(xùn)將要開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)校校長(zhǎng)，首先使他們形成正確意識(shí)；積極引導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)參與學(xué)校生活。使他們了解校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，取得他們的支持與認(rèn)可：以簡(jiǎn)明扼要的方式把校本課程開(kāi)發(fā)的目的、計(jì)劃、町能取得的效果向地方行政當(dāng)局及社區(qū)機(jī)構(gòu)介紹，取得他們的物質(zhì)或精神支持。

3)完善教師教育體系。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師．教師的水平高低、

素質(zhì)優(yōu)劣直接影響校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

4)課程專家的支持策略。

5)加大基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入，為校本課程開(kāi)發(fā)提供經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代放學(xué)媒體的選擇與應(yīng)川應(yīng)遵循怎樣的原則?

選擇與應(yīng)川現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)。需要遵循以下幾條原則：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

（3）根據(jù)學(xué)生變量

五、實(shí)例分析題

在傳統(tǒng)課程體系中，全國(guó)實(shí)行統(tǒng)—的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱。使用一套統(tǒng)編教材，和教學(xué)要求也比較單一、學(xué)科課程為主，缺少活動(dòng)課、綜合課。

新課程改革中非常強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的

1．綜合性原則

2．均衡性原則

3．選擇性原則

事實(shí)上校本課程開(kāi)發(fā)作為一種新的課程開(kāi)發(fā)策略，一種新的課程變革模式,一種管理模式，為對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，作為學(xué)校特色的體現(xiàn),具有重要意義與作用。

1．完善課程體系

2．進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成

3．進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

4．促進(jìn)學(xué)校特色的形成

5．充分利用地方和學(xué)校的課程資源

上海市這所中學(xué)的改革走在廠全國(guó)的前列，為找們提供了一個(gè)很好的學(xué)校課程體系范例,這所中學(xué)在國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，，重新構(gòu)建了學(xué)校課程體系。把學(xué)科課程與活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)，普通課與職業(yè)課結(jié)合起來(lái)，國(guó)家課程與學(xué)校的特色課程結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)校自身的課程資源，滿足不同資質(zhì)、特長(zhǎng)、發(fā)展方向的學(xué)生的需要。

博泰典藏網(wǎng)btdcw.com包含總結(jié)匯報(bào)、農(nóng)林牧漁、表格模板、求職職場(chǎng)、行業(yè)論文、自然科學(xué)、旅游景點(diǎn)以及課程與教學(xué)論試題G等內(nèi)容。

  本文關(guān)鍵詞：課程與教學(xué)論試題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。