本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目評(píng)估課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)改革探討

《項(xiàng)目評(píng)估》課程的核心內(nèi)容就是在直接投資活動(dòng)中，在對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的基礎(chǔ)上，從企業(yè)整體的角度對(duì)擬投資建設(shè)項(xiàng)目的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施方案進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證和評(píng)價(jià)，確定投資項(xiàng)目未來(lái)發(fā)展的前景，從而決定投資項(xiàng)目方案的優(yōu)劣，最終選擇最佳投資方案的過(guò)程。該課程的顯著特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但可以掌握評(píng)估的理論和方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展也大有裨益，可以適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，畢業(yè)后無(wú)論是應(yīng)聘到企業(yè)單位、事業(yè)單位還是政府機(jī)關(guān)的相關(guān)崗位，或者響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，本課程的學(xué)習(xí)都可以為其提供系統(tǒng)科學(xué)的決策方法。各大高等院校也正是意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以《項(xiàng)目評(píng)估》課程已成為高等學(xué)校工程管理和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要的必修課。

1 《項(xiàng)目評(píng)估》課程的特點(diǎn)

項(xiàng)目評(píng)估是研究擬投資項(xiàng)目的必要性、可行性、合理性以及其效益、費(fèi)用之間關(guān)系的一門(mén)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的交叉學(xué)科。主要內(nèi)容包括投資項(xiàng)目與項(xiàng)目評(píng)估、市場(chǎng)評(píng)估與項(xiàng)目規(guī)模評(píng)估、建設(shè)條件與技術(shù)評(píng)估、籌資分析與投資估算、財(cái)務(wù)分析與評(píng)估、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)估以及項(xiàng)目的不確定性分析等。本課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣，同時(shí)它又是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、稅法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，投資項(xiàng)目評(píng)估課程是一門(mén)集專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐于一體的強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作性的課程。本課程的特點(diǎn)決定了，高等院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“老師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，相對(duì)于本學(xué)科來(lái)講，教材上的知識(shí)和公式的掌握僅是本學(xué)科最基礎(chǔ)也是最低的要求，想要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，更最重要的是要放在對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用方面，在此方面老師也進(jìn)行了嘗試，但是仍然存在著一些問(wèn)題，比如，教師在引入案例時(shí)，由于案例篇幅的較長(zhǎng)，，還涉及大量的數(shù)據(jù)，在使用多媒體展示時(shí)，學(xué)生看了后面內(nèi)容，忘了前面的內(nèi)容，等老師再提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)記不住中間的關(guān)鍵點(diǎn)了，不能真正起到學(xué)以致用的效果。鑒于此， 本文結(jié)合項(xiàng)目評(píng)估課程的特點(diǎn)， 對(duì)項(xiàng)目評(píng)估課程的教學(xué)方式進(jìn)行了重新調(diào)整， 以期提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力， 真正使學(xué)生做到學(xué)有所用。

2 《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)改革措施

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，本文結(jié)合項(xiàng)目評(píng)估課程的教學(xué)目標(biāo)，把課程建設(shè)劃分為理論知識(shí)教學(xué)、案例分析教學(xué)、模擬評(píng)估教學(xué)和實(shí)踐課堂教學(xué)四個(gè)部分，逐步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，不但可以學(xué)到系統(tǒng)的理論和方法，還可以體會(huì)真實(shí)項(xiàng)目評(píng)估的操作程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)實(shí)踐的過(guò)渡。

1）理論知識(shí)教學(xué)改革

《項(xiàng)目評(píng)估》課程涉及章節(jié)較多，內(nèi)容廣泛，因此在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上不能面面俱到，要有所側(cè)重，主要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行介紹。在知識(shí)講解時(shí)， 首先按照教材的順序分章講解， 采用基礎(chǔ)性內(nèi)容通講或不講， 重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)解釋的方式，在學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)基本掌握之后，最重要的就是要求學(xué)生在意識(shí)中構(gòu)建項(xiàng)目評(píng)估學(xué)的理論和方法體系，完成從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面，再由知識(shí)面到知識(shí)樹(shù)的過(guò)度，在頭腦中最終形成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程體系。在授課過(guò)程中主要采用教材、投影展示、FLASH 等，通過(guò)文字、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、音頻的

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