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高中英語新課程標(biāo)準詞匯習(xí)得研究(1) 2015-09-09 01:08

導(dǎo)讀：英語論文論文，高中英語新課程標(biāo)準詞匯習(xí)得研究(1)應(yīng)該怎么寫，有什么格式要求，科教論文網(wǎng)提供的這篇文章是一個很好的范例： [摘要]本文根據(jù)新頒《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》（簡

[摘要]本文根據(jù)新頒《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》（簡稱高中新課程標(biāo)準）的精神，探討如何通過校本教育研究的合作模式設(shè)計計算機軟件輔助語言教學(xué)（call）軟件來開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道；通過輔助軟件統(tǒng)計閱讀材料中的生詞量來評估易讀度，幫助學(xué)習(xí)者選擇互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀材料，另一方面，通過視覺、聽覺、注釋生詞等手段輔助閱讀并通過單詞與語料庫中的真實語料多重匹配而通達語義，從而強化閱讀中詞匯的習(xí)得, 幫助學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］校本教育研究 計算機軟件輔助語言教學(xué) 語料庫 詞匯習(xí)得1.引言根據(jù)教育部2003年4月份制定的《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》（以下簡稱高中新課程標(biāo)準）的精神，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。其中關(guān)鍵是要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。[1]詞匯是許多第二語言學(xué)習(xí)者的主要障礙之一。本文將探討如何在新的課程標(biāo)準的實施中，利用互聯(lián)網(wǎng)上真實的語料，運用call(計算機輔助語言學(xué)習(xí))軟件評估閱讀材料的易讀度開發(fā)課程資源，并通過注釋生詞等手段在閱讀中強化詞匯的語境教學(xué)，幫助學(xué)生通過廣泛閱讀來擴大詞匯量的問題。2．文獻綜述 計算機軟件輔助語言教學(xué)(calt)又稱為計算機軟件輔助語言學(xué)習(xí)(computer assisted language learning簡稱call) ，特別是多媒體計算機軟件輔助外語教學(xué)，最大的優(yōu)點是有利于建立真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這是一種與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，不是被動地接受知識，而是主動地在原有的知識體系中，通過不斷的積極實踐，，建構(gòu)自己的新的知識和經(jīng)驗。學(xué)習(xí)者是通過原有語言知識結(jié)構(gòu)和新的語言輸入相互作用建構(gòu)他的語言能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的中心是意義建構(gòu)，它強調(diào)學(xué)習(xí)的積極主動性、目標(biāo)指引性、任務(wù)真實性、不斷反思性和互動合作性. 這五大特征正好與warchaucer(2000)歸納的計算機輔助教學(xué)的主要特點遙相呼應(yīng)：①使學(xué)生投身到與他們將來需要有關(guān)的各種有一定難度的真實任務(wù)或解決難題活動中；②指導(dǎo)他們分析實際交流中的語篇內(nèi)容、意義結(jié)構(gòu)、語用特征、句式用語等，并根據(jù)需要進行有針對性的語言知識教學(xué)。（顧佩婭方穎，2003）[2]隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機與網(wǎng)絡(luò)極大地改變?nèi)藗儷@取資訊的方式，尤其是學(xué)習(xí)的方式�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的大量真實語料將為esl(english as a second language非母語英語課程)的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。在新頒布的高中英語課程標(biāo)準充分體現(xiàn)了這場影響深遠的信息技術(shù)革命的發(fā)展趨勢，要求教師倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。并且新一輪的課程改革賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)；倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛好及需要自定課程修習(xí)計劃，適應(yīng)時代發(fā)展需要，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；高中新課程標(biāo)準要求高中課程必須具有選擇性。高中英語課程既要關(guān)注社會的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息、分析信息和解決問題的能力。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，這是新課程標(biāo)準實施中最具有核心意義的變革。（余文森，2004）[3]高中新課程標(biāo)準要求還要求“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要，課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，高中新課程標(biāo)準在詞匯與閱讀方面提高了對高中生的要求。《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》[4]對學(xué)生閱讀能力的要求是“能借助詞典讀難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%，能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識推斷少數(shù)生詞的語義或初步確定語義的范圍�！倍咧行抡n程標(biāo)準對高中畢業(yè)生（八級）要求達到的語言技能目標(biāo)要求：“能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進行加工處理；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上�！�(《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》,2003) [1] 如何適應(yīng)新課程標(biāo)準對高中教學(xué)的要求很值得我們探討.而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的計算機輔助教學(xué)方面的校本教育研究為解決這方面的問題提供了一個很好的思考方向。福建師范大學(xué)課程研究中心的余文森教授在談到校本教育的定位時指出：校本教育研究是以校為本的教學(xué)研究，教學(xué)實踐研究，實踐性是校本研究最根本的特征。以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。（余文森，2004）[5]以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的計算機輔助教學(xué)方面的校本教育研究可以采取多種合作研究模式：不同學(xué)校、不同學(xué)科教師通過互聯(lián)網(wǎng)合作共同開發(fā)課件，或教師與專家合作。這種模式將有利于拓展教師校本研究的視野，彌補研究經(jīng)驗的不足。避免低水平的重復(fù)研究。2.1計算機輔助語言教學(xué)軟件在外語閱讀中習(xí)得詞匯的應(yīng)用 充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源以及計算機輔助教學(xué)手段作為確實可行的校本教育研究方法，為學(xué)校合理而充分地利用課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。以學(xué)校為研究基地，以教師為主體，自主進行計算機輔助教學(xué)研究，將有助于解決學(xué)校實際問題，改進學(xué)校教學(xué)實踐，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。本文嘗試通過校本教育研究的方式，在相關(guān)二語習(xí)得理論的指導(dǎo)下，采用不同學(xué)校、不同學(xué)科教師通過互聯(lián)網(wǎng)合作共同開發(fā)課件，或教師與專家合作的模式設(shè)計計算機輔助教學(xué)軟件應(yīng)用于閱讀與詞匯教學(xué)。根據(jù)二語習(xí)得大量研究證實，學(xué)習(xí)者在綜合理解所閱讀的文章時，可以伴隨獲得一定數(shù)量的生詞(pitts, white

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本文編號：237441