本文關(guān)鍵詞：地圖學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀中期以來,計算機技術(shù)、GIS技術(shù)、遙感技術(shù)等的發(fā)展,為傳統(tǒng)的地圖學(xué)注入了新的活力�，F(xiàn)代地圖學(xué)是以地學(xué)信息傳輸與地學(xué)數(shù)據(jù)可視化為基礎(chǔ),以區(qū)域綜合制圖與地圖概括為核心,以地圖的科學(xué)認知與分析應(yīng)用為目的,研究地圖的理論實質(zhì)、制作技術(shù)和使用方法的綜合性科學(xué)�，F(xiàn)代地圖學(xué)由理論地圖學(xué)、技術(shù)地圖學(xué)和應(yīng)用地圖學(xué)3個二級學(xué)科構(gòu)成,再向下又可分出許多三級學(xué)科,形成了完整學(xué)科體系與結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)代地圖學(xué)在具備傳統(tǒng)地圖學(xué)原有知識基礎(chǔ)上,同時具有更多新特點:一是坐標(biāo)系由平面到空間,地圖投影由經(jīng)典投影到新型投影;地圖比例尺由固定到不固定,由不變到可變。二是地圖概括由手工概括向半自動/自動概括拓展。三是符號系統(tǒng)由單一平面靜態(tài)符號發(fā)展到多維動態(tài)可視化系統(tǒng)發(fā)展,由手工繪制向計算機制圖轉(zhuǎn)變。四是量算由手工用具量算向計算機控制自動精確測算拓展。五是現(xiàn)代地圖的外觀由單一形式向數(shù)字地圖、多媒體地圖及網(wǎng)絡(luò)地圖發(fā)展,由單一視覺向多感覺方向拓展。"地圖學(xué)"一直是地理類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課,更是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。"地圖學(xué)實習(xí)"是"地圖學(xué)"課堂理論教學(xué)的實踐和深化,也是鞏固和掌握課堂理論教學(xué),提高學(xué)生用圖、制圖技能以及創(chuàng)新能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié),在地圖學(xué)教學(xué)中占有重要位置。適應(yīng)現(xiàn)代地圖學(xué)的現(xiàn)代特征和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求適時優(yōu)化設(shè)計地圖學(xué)實習(xí)內(nèi)容,是夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、提高教學(xué)效果的重要途徑。根據(jù)蘭州大學(xué)地理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,地圖學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)為54+18,即54個講授學(xué)時,18個實習(xí)學(xué)時。為了使學(xué)生在有限的18個學(xué)時內(nèi)對地圖學(xué)的基本理論、方法和技能得到實踐,我們在傳統(tǒng)地圖學(xué)實習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計了6個綜合性實習(xí)。這6個課堂實習(xí)基本涵蓋了地圖學(xué)理論、地圖編制以及地圖應(yīng)用3個方面,內(nèi)容包括:地圖投影手工繪制與識別,地圖投影及投影轉(zhuǎn)換,地圖數(shù)字化,地理底圖的編制與手工專題制圖,機助專題制圖和地形圖閱讀與量算。實習(xí)分為手工操作和計算機輔助兩種方式,在繼承傳統(tǒng)的制圖技術(shù)的同時,著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代制圖技術(shù)的掌握。其中對地圖投影、地圖符號系統(tǒng)以及專題制圖等方面的內(nèi)容作了充分的練習(xí)和訓(xùn)練。此外,針對地圖學(xué)應(yīng)用性較強的特點,我們利用雙休日開創(chuàng)性地開展了地形圖野外讀圖和定向越野短途實習(xí)。同時,還利用大二的暑期,組織了為期一周的"榆中盆地土地利用現(xiàn)狀調(diào)查與制圖"的綜合實習(xí),把實際調(diào)查、遙感判讀與制圖、野外調(diào)繪、計算機制圖、地圖量算與分析、調(diào)查內(nèi)容的總結(jié)與報告編寫等結(jié)合為一體,有助于學(xué)生從整體上理解和把握地圖學(xué)的基本知識和技術(shù)。通過上述精心設(shè)計的實習(xí)內(nèi)容,強化了學(xué)生對地圖學(xué)基本理論、地圖制圖技術(shù)以及地圖應(yīng)用3個方面知識的融會貫通,提高了學(xué)生識圖、用圖的基本能力,取得了很好的教學(xué)效果。

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