本文關(guān)鍵詞：普通心理學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　　　　　　　

主要?dú)v史沿革

（1） 課程開設(shè)時(shí)間：

海南醫(yī)學(xué)院人文社科部心理學(xué)教研室成立于2004年1月，醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程開設(shè)于97年，美容心理學(xué)開設(shè)于2002年, 普通心理學(xué)開設(shè)于2006年,至2009年普通心理學(xué)學(xué)科已開設(shè)四年。

（2） 完成教學(xué)計(jì)劃：

四年共完成教學(xué)課時(shí)864個(gè)課時(shí)，學(xué)生總數(shù)：3454人。 

2006年度：共285人；  2007年度：共：1097人；  2008年度：1074人；  2009年度： 998人。通過學(xué)生的反饋材料來看，他們對(duì)于心理學(xué)教師采取的靈活多樣的、互動(dòng)小組討論教學(xué)形式非常歡迎。教師大膽嘗試將一些手語歌曲、模擬訓(xùn)練引入課堂。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

（3） 優(yōu)化教育教學(xué)理念：

在社科部領(lǐng)導(dǎo)部署的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中，心理教研室老師教育教學(xué)理念得到優(yōu)化，進(jìn)一步樹立了以人為本，服務(wù)學(xué)生的教育理念。即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。加強(qiáng)了以教學(xué)為中心的工作意識(shí)：教研室多次召開教學(xué)研討會(huì)，集體備課，探討符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)形式，健全教學(xué)制度，規(guī)范教學(xué)管理，積極開展教學(xué)改革，開設(shè) 第二課堂活動(dòng)。辦公條件得到了改善：更換電腦配置，并購(gòu)置了一套大學(xué)生心理測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，大大提高了測(cè)評(píng)效率和質(zhì)量。

（4） 充實(shí)師資隊(duì)伍：

為了更好的開創(chuàng)工作局面，進(jìn)一步充實(shí)教研室的師資隊(duì)伍，2005年7月引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)碩士一名、2007年引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)碩士一名、2008年引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)碩士三名，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師在完成全校的心理學(xué)公共選修課的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文、申報(bào)科研課題，教學(xué)和科研水平同步得到提高。 

（5）發(fā)展的可喜現(xiàn)狀：

目前，全院學(xué)生對(duì)《普通心理學(xué)》課程的開設(shè)情況反映非常好，《普通心理學(xué)》課程被評(píng)為全院最受學(xué)生歡迎的課程之一。2007年本課程已經(jīng)被評(píng)為學(xué)院合格課程。近三年學(xué)生對(duì)普通心理學(xué)的教學(xué)給于了很高的評(píng)價(jià)。在學(xué)院教務(wù)部門組織的2007——2008學(xué)年的學(xué)生評(píng)教中，課程主講教師劉玉梅老師的分?jǐn)?shù)為91分，位居社科部教師之首，雒力靜老師的分?jǐn)?shù)為89分，在社科部名列前茅。在2008—2009學(xué)年的學(xué)生評(píng)教中，劉玉梅老師、雒力靜老師被學(xué)院評(píng)為最使學(xué)生滿意的教師之一。 2009年，由劉玉梅老師負(fù)責(zé)的《普通心理學(xué)》課程被學(xué)院批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程，心理學(xué)精品課程的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)受到學(xué)院精品課程評(píng)審專家組的好評(píng)。

定位于課程目標(biāo)

《普通心理學(xué)》是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科。普通心理學(xué)總結(jié)了心理學(xué)各分支學(xué)科的研究成果，重點(diǎn)闡述正常成年人的心理現(xiàn)象的一般規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本課程系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理學(xué)的一般知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本事實(shí)、基本概念和基本理論，初步掌握心理學(xué)的基本研究方法，了解心理學(xué)的一般發(fā)展趨勢(shì)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目前在我們醫(yī)學(xué)院，《普通心理學(xué)》是作為全校公共選修課和心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。

知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

《普通心理學(xué)》的知識(shí)模塊分為兩大塊：心理過程和個(gè)性心理，其中心理過程分為認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程和抑制過程；個(gè)性心理分為個(gè)性和個(gè)性傾向性。共42學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)6學(xué)時(shí)。詳細(xì)學(xué)時(shí)分配如下：

知識(shí)模塊 學(xué)時(shí) 知識(shí)模塊 學(xué)時(shí)

理
論
教
學(xué)
36
學(xué)
時(shí)

第一章       緒論         

3

第九、十章     思維和言語    

3

第二章      心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)

3

第十一章       情緒和情感  

3

第三章       心理的發(fā)生和發(fā)展   

3

第十二章       意志      

3

第四章      注意        

3

第十三章       技能      

3

第五、六章      感覺和知覺      

3

第十四章       個(gè)性和個(gè)性傾向性

3

第七、八章      記憶、表象和想象

3

第十五至十七章       氣質(zhì)、性格和能力

3

實(shí)踐教學(xué) 6

課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（1） 本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于：闡述正常成年人的心理現(xiàn)象的一般規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2） 本課程的難點(diǎn)在于：心理學(xué)研究的基本方法及心理測(cè)量技術(shù)。

（3） 解決辦法：在詳細(xì)講解理論知識(shí)的同時(shí)，開展第二課堂的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理訓(xùn)練，同時(shí)展開實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、測(cè)試，幫助學(xué)生親身感受心理測(cè)量的方法。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想與效果

開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研思維、綜合分析能力、創(chuàng)新能力等。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：

（1） 學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練：培養(yǎng)團(tuán)體成員良好的人際交往能力。協(xié)助團(tuán)體成員了解自己的人生價(jià)值，把握自己的人生目標(biāo)。體會(huì)團(tuán)隊(duì)的精神和力量，學(xué)會(huì)協(xié)助共贏，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

（2） 心理問卷、心理測(cè)試分析：在實(shí)踐教學(xué)中掌握心理學(xué)的研究方法和心理測(cè)量的方法。從而更好地了解自我，勇于挑戰(zhàn)自我。

（3） 案例課堂討論：學(xué)生課堂討論激烈，各抒己見，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)

開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研思維、綜合分析能力、創(chuàng)新能力等。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：

（1） 學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練：培養(yǎng)團(tuán)體成員良好的人際交往能力。協(xié)助團(tuán)體成員了解自己的人生價(jià)值，把握自己的人生目標(biāo)。體會(huì)團(tuán)隊(duì)的精神和力量，學(xué)會(huì)協(xié)助共贏，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

（2） 心理問卷、心理測(cè)試分析：在實(shí)踐教學(xué)中掌握心理學(xué)的研究方法和心理測(cè)量的方法。從而更好地了解自我，勇于挑戰(zhàn)自我。

（3） 案例課堂討論：學(xué)生課堂討論激烈，各抒己見，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課程內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)共采取三種形式，共6個(gè)學(xué)時(shí)：

（1）學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練：快樂交友訓(xùn)練 1個(gè)學(xué)時(shí)；信任之旅訓(xùn)練1個(gè)學(xué)時(shí)；自我探索訓(xùn)練1個(gè)學(xué)時(shí)；團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練1個(gè)學(xué)時(shí)。

（2）心理問卷、心理測(cè)試分析：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性測(cè)試，1個(gè)學(xué)時(shí)。

（3）案例課堂討論：心理訪談節(jié)目案例分析，1個(gè)學(xué)時(shí)。

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法

學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練主要采取第二課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行，教師指導(dǎo)方法主要是采用讓學(xué)生角色扮演的方法，教師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生從游戲活動(dòng)中得到生活中的一些哲理。

心理問卷、心理測(cè)試分析：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性測(cè)試。教師指導(dǎo)方法是采用問卷法，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體測(cè)試，之后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

案例課堂討論：主要是把精選心理訪談的精彩視頻片段演示給學(xué)生，教師指導(dǎo)方法是帶領(lǐng)學(xué)生從心理學(xué)的角度對(duì)其展開討論。從而讓學(xué)生把所學(xué)心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中真實(shí)事例的分析。

考核內(nèi)容與方法

實(shí)踐教學(xué)的考核內(nèi)容主要是根據(jù)參加實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生撰寫一篇心得體會(huì)，之后查閱文獻(xiàn)，寫出文獻(xiàn)綜述，尋找心理學(xué)的理論支持，最后寫出一篇自定題目的心理學(xué)論文。教師在參考學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)情況，再根據(jù)論文寫作的質(zhì)量給出實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)。

教學(xué)條件

1．選用教材：

目前使用的是全國(guó)統(tǒng)編教材。葉奕乾  何存道 梁寧建主編的《普通心理學(xué)》第三版，華東師范大學(xué)出版社

2．教材建設(shè)：

教研室的教師們正在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況致力于編寫、出版一本適合醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況的公共選修課的心理學(xué)校本課程教材。今年年底將完成初稿，預(yù)計(jì)明年可投入試用。

3．促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料及使用情況：

（1）將試題庫(kù)中的部分材料印發(fā)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)自測(cè)材料。

（2）討論式、研究式等教學(xué)法改革的補(bǔ)充材料，常用心理測(cè)試問卷。

（3）在校園網(wǎng)上將要開設(shè)的專題是：海醫(yī)論壇“心理學(xué)教師在線答疑”。（建設(shè)中）

（4）心理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，校級(jí)精品課程的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)工作已經(jīng)完成，目前正在完善中。目前已經(jīng)建好的心理學(xué)資源庫(kù)在社科部的網(wǎng)站“碧海紅帆”中。

4. 配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果：

有關(guān)配套的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備及器材正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)引進(jìn)20萬的先進(jìn)的儀器設(shè)備，除了先供心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用外，以后逐漸推廣到心理學(xué)公共選修課的學(xué)生使用。目前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及心理學(xué)儀器設(shè)備等已在建設(shè)和購(gòu)置中，今年九月份將投入使用。配套的實(shí)驗(yàn)教材更多地是使用數(shù)字化心理軟件，這將比實(shí)物的實(shí)驗(yàn)教材的操作更先進(jìn)、便捷。

5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

(1)大教室全部安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，本課程全部采用多媒體教學(xué)。

（2）教研室通過各種途徑不斷增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，均都已上校園局域網(wǎng)，寬帶接入教育網(wǎng)，可直接從網(wǎng)上進(jìn)行心理學(xué)檢索和查找心理學(xué)相關(guān)資料。

(3)圖書館情報(bào)室有初具規(guī)模的國(guó)內(nèi)外心理學(xué)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)。

(4)網(wǎng)絡(luò)課程：配合學(xué)院精品課程的建設(shè)，目前普通心理學(xué)的教學(xué)錄像、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案、試題庫(kù)、及時(shí)答疑等版塊已經(jīng)建成。目前正在完善中。

教學(xué)方法與手段

（1）教學(xué)方法與手段

隨著心理學(xué)的快速發(fā)展，過去以理論教授為主的的教學(xué)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。為此我們積極探索教學(xué)方法的改革，采用啟發(fā)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。使用討論式、研究式等教學(xué)方法及模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維或創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的效果。為了開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師們還為學(xué)生推薦國(guó)內(nèi)外著名的心理學(xué)著作、心理學(xué)電影、國(guó)內(nèi)外專業(yè)心理學(xué)期刊雜志和心理學(xué)網(wǎng)站。教師們經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講授一些心理學(xué)的故事，從而增加了知識(shí)的趣味性，收到良好的效果。

討論式教學(xué)的形式：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，結(jié)合中央電視臺(tái)的“心理訪談”節(jié)目的視頻材料，進(jìn)行分組討論。將學(xué)生分成6人左右的小組，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)討論題目采用所學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)并做總結(jié)。此種教學(xué)方法不僅將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合，將心理學(xué)知識(shí)與身邊的例子聯(lián)系起來，而且可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)還可使他們分析問題、解決問題及表達(dá)的綜合能力得到提高。為鼓勵(lì)學(xué)生能得到更好的鍛煉，我們還將他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

研究式教學(xué)的形式：針對(duì)理論課中遇到的有興趣問題，在教師指導(dǎo)下就某個(gè)專題分成20人一組查閱文獻(xiàn)，教師擬定或?qū)W生自行選擇某個(gè)專題，做文獻(xiàn)撰寫綜述，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素養(yǎng)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做問卷調(diào)查，親身感受心理學(xué)的研究方法“調(diào)查法”。同時(shí)選用一些學(xué)生非常感興趣的心理測(cè)量的量表，在學(xué)生親身測(cè)過自己之后，教師再詳細(xì)講解量表的使用方法、積分規(guī)則、以及分?jǐn)?shù)的解釋等知識(shí)。使學(xué)生不但掌握了理論知識(shí)，也親身感受了被試的心理，同時(shí)也掌握的心理量表的測(cè)試技巧。

（2）信息技術(shù)手段

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，普通心理學(xué)全部章節(jié)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生普遍反映多媒體教學(xué)內(nèi)容精煉、深入淺出、形象生動(dòng)，明顯提高了教學(xué)效果。正在建設(shè)中的豐富多彩內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將很快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上師生的心理交流、知識(shí)答疑。心理圖像素材、動(dòng)畫素材、視頻素材及CAI課件等教學(xué)資源將使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制；尤其是可通過“上傳”和“下載”兩種途徑更方便地實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享。

（3）作業(yè)、考試的教改舉措

作業(yè)方面采取靈活多樣的形式，例如：從心理學(xué)的角度寫對(duì)某個(gè)案例的看法；或用心理學(xué)的知識(shí)分析身邊的同學(xué)的性格特征；或教師擬定題目、學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述；完成作業(yè)的字?jǐn)?shù)也沒有統(tǒng)一的死規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，只要真正用心去思考就行了：或一個(gè)有關(guān)情緒情感的詞匯、或一句發(fā)人深思的話語、或一篇感觸很深的論文，或一副簡(jiǎn)單的繪畫。這種內(nèi)容豐富多彩、形式靈活的作業(yè)形式受到學(xué)生們的歡迎。

有關(guān)考試的教改舉措：由于普通心理學(xué)的知識(shí)更多強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用，所以在考試方面改革力度比較大一些，如果僅僅靠試卷的筆試情況給學(xué)生成績(jī)的話，大部分學(xué)生必將把死記硬背理論知識(shí)用到答卷中，特此教師們大膽嘗試讓學(xué)生撰寫心理學(xué)論文的開卷形式，且題目是提前一個(gè)月告訴學(xué)生的，這樣給了學(xué)生更多的思考時(shí)間和思考空間。雖然教師們?cè)撜撐臅r(shí)工作量很大，但能夠真正了解到學(xué)生所關(guān)心的有關(guān)心理學(xué)的熱點(diǎn)問題。學(xué)生們也特喜歡這種考試方式。有關(guān)這方面考試的科學(xué)性教師們還在探索中�！�

教學(xué)效果

本課程的教師們積極開展教學(xué)改革，撰寫了許多高質(zhì)量的論文。目前已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的省級(jí)課題10項(xiàng)，國(guó)家課題1項(xiàng)，已經(jīng)立項(xiàng)的省級(jí)在研的課題6項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文86篇，其中核心期刊17篇，被SCI收錄1篇，出版著作4部，教材2部。

課程負(fù)責(zé)人與主講教師教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色鮮明。同行評(píng)價(jià)優(yōu)良，經(jīng)過多年來的教學(xué)改革，普通心理學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，2007年本課程已經(jīng)被評(píng)為學(xué)院合格課程。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注重實(shí)踐教學(xué)。積極探索教學(xué)方法的改革，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)等能力入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，收到了良好的效果。

本課程的教師們積極開展教學(xué)改革，撰寫了許多高質(zhì)量的論文。目前已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的省級(jí)課題10項(xiàng)，國(guó)家課題1項(xiàng)，已經(jīng)立項(xiàng)的省級(jí)在研的課題6項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文86篇，其中核心期刊17篇，被SCI收錄1篇，出版著作4部，教材2部。
課程負(fù)責(zé)人與主講教師教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色鮮明。同行評(píng)價(jià)優(yōu)良，經(jīng)過多年來的教學(xué)改革，普通心理學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，2007年本課程已經(jīng)被評(píng)為學(xué)院合格課程。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注重實(shí)踐教學(xué)。積極探索教學(xué)方法的改革，，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)等能力入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，收到了良好的效果。

近三年學(xué)生對(duì)普通心理學(xué)的教學(xué)給于了很高的評(píng)價(jià)。連續(xù)被學(xué)生評(píng)為全院最滿意的課程之一。在學(xué)院教務(wù)部門組織的2007——2008學(xué)年的學(xué)生評(píng)教中，課程負(fù)責(zé)人劉玉梅老師的分?jǐn)?shù)為91分，位居社科部教師之首，雒力靜老師的分?jǐn)?shù)為89分，在社科部名列前茅。2007年，雒力靜老師獲得學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。在海南醫(yī)學(xué)院質(zhì)控辦組織的2008學(xué)年—2009學(xué)年的全院教學(xué)質(zhì)量檢查中，劉玉梅老師和雒力靜老師被學(xué)生評(píng)為全校最滿意的教師之一。

校內(nèi)外專家對(duì)《普通心理學(xué)》教學(xué)的評(píng)價(jià)意見列舉如下：

《普通心理學(xué)》教師隊(duì)伍師德好，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色鮮明，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好；教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科交叉；及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供了有效的文獻(xiàn)資料；重視研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用；重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革；能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考;講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。

海南醫(yī)學(xué)院人文社科部教學(xué)督導(dǎo)組

海南醫(yī)學(xué)院的普通心理學(xué)課程教學(xué)特色鮮明、講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；能啟迪學(xué)生的思考、理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

——— 校外心理學(xué)專家：龔霞光  �？诮�(jīng)濟(jì)學(xué)院心理咨詢中心主任    

——— 校外心理學(xué)專家：高 茹  海南經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心主任

海南醫(yī)學(xué)院的《普通心理學(xué)》課程教學(xué)形式靈活多樣、課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)。課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當(dāng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。   

——— 校外心理學(xué)專家：肖少北  海南師范大學(xué)教育系副主任、心理學(xué)教授、心理學(xué)博士、
碩士生導(dǎo)師、心理健康教育與咨詢中心常務(wù)副主任、海南省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事。

課堂錄像

課堂教學(xué)錄像資料中，主講教師儀態(tài)端莊、聲音清晰、富有激情。講解深入淺出，結(jié)合生活中的案例進(jìn)行講解，生動(dòng)活潑。采用啟發(fā)式及設(shè)問等多種方式授課，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)效果好。

  本文關(guān)鍵詞：普通心理學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：196716