本文關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)試題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)測試題；一、填空題：（每空1分，共45分）；1、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以（；2、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）；3、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（），（）；4、品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即；5、品德與社會課程以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，；6、《品德與社會》課以兒童的（）為基礎(chǔ)；7、品德與社

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空題：（每空1分，共45分）

1、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以（ ）為基礎(chǔ)，以（ ）為核心、促進(jìn)（ ）的綜合課程。

2、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（ ）（ ）（ ）。

3、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（ ），（ ），（ ），( )。

4、品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即（ ）（ ）（ ）。

5、品德與社會課程以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以（ ）目標(biāo)，以（ ）為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在（ ）的過程中，初步掌握認(rèn)識社會事物和現(xiàn)象的方法，，提高（ ）能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。

6、《品德與社會》課以兒童的（ ）為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域：（ ）、（ ）、（ ）等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)重要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。

7、品德與社會課程目標(biāo)的三個(gè)方面是：（ ）、（ ）、（ ）。

8、《品德與社會》課程旨在促進(jìn)學(xué)生（ ）形成和（ ）發(fā)展，為學(xué)生（ ）、（ ）、（ ），成為具有（ ）、（ ）、良好的行為習(xí)慣和（ ）的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

9、品德與社會課程評價(jià)方式采用（ ）（ ）的評價(jià)，老師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（ ）（ ）（ ）與（ ）等方式進(jìn)行評價(jià)。

10、品德與社會課程評價(jià)方法有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

二、判斷題（共10分，每小題2分）

1、品德課程的評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行有意義的建構(gòu)過程，兒童是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其它有關(guān)人員的參與。（ ）

2、“品德與生活”課程的評價(jià)應(yīng)全部量化。（ ）

3、課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)遇教育于活動之中。（ ）

4、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。（ ）

5、品德與社會評價(jià)的根本目的在于對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評價(jià)，利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。（ ）

三、簡答題：（共24分）

1、小學(xué)品德與社會課程基本理念是什么？（6分）

2、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？（6分）

3、品德與社會的教學(xué)建議包括哪五個(gè)方面？（10分）

4、品德課程在實(shí)施過程中存在的誤區(qū)有哪些？（8分）

四、論述：（15分）

品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的問題及對策。

一 1、學(xué)生生活、螺旋上升、學(xué)生社會性發(fā)展

2、綜合性、實(shí)踐性 、開放性

3、一條主線、點(diǎn)面結(jié)合、綜合交叉、學(xué)生良好品德形成

4、情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與方法、知識

5、滿足學(xué)生的身心需要、社會關(guān)系、主動學(xué)習(xí)

6、道德判斷和行為選擇、社會環(huán)境、社會生活、社會活動、學(xué)生社會生活

7、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識

8、個(gè)性品質(zhì)、社會性、認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會、愛心、責(zé)任心、良好品德

9、多主體、開放性、學(xué)生相互評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià) 家長、社會參與評價(jià)

10、教師觀察記錄、描述性評價(jià)、學(xué)生互評、作品評價(jià)、個(gè)案分析

二、判斷題1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、×

三、簡答1、答：（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心。

（2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。

（3）提高德育的時(shí)效性社課程的追求。

2、答：（1）綜合性（2）實(shí)踐性（3）開放性

3、答：（一）全面把握課程目標(biāo)（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

（五）拓展教學(xué)空間

4、答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。

（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。

（三）過于關(guān)注教材，而忽略了對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

（四）缺乏及時(shí)總結(jié)與反思。

四、論述

答題要點(diǎn)：

品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。

存在的問題：實(shí)際不當(dāng)、分組不科學(xué)、規(guī)則不明、時(shí)間不足、評價(jià)不全。

對策：增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的

合作學(xué)習(xí)小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用多樣化的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。

2011版小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇

1．品德與社會課程是在小學(xué)中、高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的（ ）。

A．活動課程B．綜合課程 C．活動型綜程 D．生活課程

2．品德與生活課程的核心是< >

A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人

C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué) D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會關(guān)心、積極探究

3．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導(dǎo)，“祝你平安”主題中設(shè)置了學(xué)打電話求助的活動，其中交通事故報(bào)警電話是 ( )。

A．110 B．122 C 119 D．120

4、品德與社會課程設(shè)計(jì)思路：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。請問一條主線指以 （ ）為主線。

A、學(xué)生的生活 B、學(xué)生的發(fā)展 C、學(xué)生的體驗(yàn) D、學(xué)生的實(shí)踐

5．了解不同民族生活習(xí)慣和獨(dú)特風(fēng)土人情是“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個(gè)重要活動內(nèi)容，潑水節(jié)是（ ）傳統(tǒng)節(jié)日。

A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族

6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個(gè)操作性活動，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（ ）是可回收的垃圾

A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報(bào)紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾 7、在學(xué)習(xí)“選購商品的初步知識，能夠獨(dú)立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場購買東西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（ ）的基本特征。

A、實(shí)踐性 B、開放性 C、活動性 D、綜合性

8．唐詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”描述的是（ ）一種“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。

A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)

9．品德與生活課程評價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與（ ）。

A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和（ ）。

A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想

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