本文關(guān)鍵詞：遙感原理及應(yīng)用課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

目前很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)了遙感原理及應(yīng)用課程,但不同專業(yè)對(duì)遙感原理及應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)存在一定的差異,教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)要求、結(jié)合專業(yè)側(cè)重點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外教材的差異等選擇教材。

關(guān)于《遙感原理及應(yīng)用》教材的選擇

張雪紅1

何蓓蓓2

210044）

（1南京信息工程大學(xué)遙感學(xué)院；2南京信息工程大學(xué)學(xué)生工作處，江蘇南京

摘要：目前很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)了遙感原理及應(yīng)用課程，但不同專業(yè)對(duì)遙感原理及應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)存在一定的差異，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)要求、結(jié)合專業(yè)側(cè)重點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外教材的差異等選擇教材。

關(guān)鍵詞：遙感原理及應(yīng)用教材選擇遙感觀測(cè)技術(shù)是在20世紀(jì)60年代初發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興技術(shù)。它能夠大面積、快速、周期性地獲取地球空間信息，同時(shí)克服了傳統(tǒng)觀測(cè)方法只能以離散點(diǎn)的方式進(jìn)行觀測(cè)的局限性。遙感技術(shù)已廣泛應(yīng)用于生態(tài)、環(huán)境、水文、測(cè)繪、氣象、農(nóng)林、地質(zhì)等領(lǐng)域，成為一門(mén)實(shí)用的、先進(jìn)的空間探測(cè)技術(shù)。遙感原理及應(yīng)用課程是學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握遙感技術(shù)的首選課程。因此，各高校的以上相關(guān)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)了《遙感原理及應(yīng)用》課程。

一、《遙感原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)要求

《遙感原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)要求就是通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)性地了解和掌握遙感科學(xué)與技術(shù)中的基本概念、基本原理及應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，重視學(xué)生對(duì)目前在軌衛(wèi)星平臺(tái)及衛(wèi)星數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的掌握，為學(xué)生對(duì)以后的具體遙感應(yīng)用數(shù)據(jù)選擇打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要不同類型和特點(diǎn)的衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)。比如短期天氣預(yù)報(bào)需要高時(shí)間分辨率、低空間分辨率的靜止氣象衛(wèi)星云圖，而作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)則需要高空間分辨率、中等時(shí)間分辨率的陸地衛(wèi)星影像。

第二，注重遙感圖像處理與解譯的基本原理和方法的掌握。遙感圖像處理與解譯是每個(gè)遙感應(yīng)用中的必須環(huán)節(jié)，只有在全面掌握其基本原理和方法的基礎(chǔ)上，，才能針對(duì)具體應(yīng)用需求選擇和提出最適合的處理方法。

第三，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及綜合運(yùn)用遙感技術(shù)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如通過(guò)設(shè)計(jì)室內(nèi)的綜合性遙感應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（如遙感圖像幾何糾正和制圖、遙感圖像土地利用分類等），可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種圖像處理與解譯方法的能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)重視學(xué)生對(duì)遙感應(yīng)用的一般流程和步驟的掌握。譬如，通過(guò)野外實(shí)習(xí)和參觀遙感應(yīng)用生產(chǎn)單位（如MODIS衛(wèi)星遙感地面站、測(cè)繪局基礎(chǔ)地理信息中心、省氣象局氣象科學(xué)研究所等），能使學(xué)生既了解和熟悉遙感數(shù)據(jù)從獲取到遙感應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，又真正了解遙感科學(xué)與技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握遙感基本理論與基本技能的興趣。

第四，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解遙感領(lǐng)域的前沿知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)資料的能力。作為高新技術(shù)領(lǐng)域的遙感科學(xué)與技術(shù)，各個(gè)國(guó)家均非常重視和大力支持其發(fā)展。遙感傳感器的監(jiān)測(cè)性能越來(lái)越高，遙感監(jiān)測(cè)和處理技術(shù)不斷更新與升級(jí)，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓寬。因此，學(xué)生需及時(shí)了解遙感領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、可供選擇的教材

目前可供選擇的《遙感原理及應(yīng)用》教材主要有兩類：第一類是國(guó)外英文教材，第二類是國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫(xiě)或譯著的教材。這兩類教材各有其特點(diǎn)和特色之處。

1.國(guó)外英文教材。

可供選擇的國(guó)外英文教材不多，表1列舉了主要的經(jīng)典教材。這些教材的優(yōu)點(diǎn)是：（1）和國(guó)內(nèi)教材相比，教材中的基本概

）專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文準(zhǔn)確表達(dá)方式，能培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀能力和專業(yè)寫(xiě)作能力；（3）國(guó)外教材的本土案例豐富了國(guó)內(nèi)教材的案例，使學(xué)生熟悉遙感技術(shù)在更多的應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮重大作用：（4）國(guó)外教材編寫(xiě)風(fēng)格人性化，原始參考文獻(xiàn)信息詳細(xì)。另外，國(guó)外教材也存在一些不足之處：（1）對(duì)讀者英語(yǔ)水平要求較高，國(guó)內(nèi)學(xué)生很難快速讀懂教材，尤其是對(duì)一些生僻單詞的理解更為困難；（2）國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴。

2.國(guó)內(nèi)教材。

《遙感原理及應(yīng)用》課程的國(guó)內(nèi)相關(guān)教材較多（詳見(jiàn)表1）。隨著遙感技術(shù)在我國(guó)各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展和深入，大量的教材不斷涌現(xiàn)，尤其是從2000年以來(lái)。國(guó)內(nèi)教材的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）和國(guó)外原版教材相比，語(yǔ)言的表達(dá)方式符合國(guó)內(nèi)學(xué)生，且不存在生僻單詞，學(xué)生更容易快速入門(mén)；（2）教材上的案例大多為本土地區(qū)，學(xué)生更熟悉案例所在區(qū)域的情況；（3）價(jià)格便宜。不足之處為：（1）由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的遙感技術(shù)發(fā)展早于國(guó)內(nèi)，因此遙感領(lǐng)域的基本概念和基本原理大多數(shù)來(lái)源于國(guó)外，國(guó)外原著與國(guó)內(nèi)教材的表述存在一定差異，不便于學(xué)生深入理解；（2）參考文獻(xiàn)信息不詳細(xì)。

表1常用的《遙感原理及應(yīng)用》教材一覽表

三、教材的選擇依據(jù)

恰當(dāng)?shù)剡x擇教材，能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。因此，教材的選擇應(yīng)考慮以下因素。

1.因材施教，注重特色。

》而教材編

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  本文關(guān)鍵詞：遙感原理及應(yīng)用課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。