本文關(guān)鍵詞：剪紙校本課程實(shí)施方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美術(shù)——剪紙校本課程實(shí)施方案

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分。它與國(guó)家、地方課程共同組成了學(xué)校的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)，它可以使學(xué)校真正擁有了對(duì)課程的選擇余地，，可以使學(xué)校能夠更好的體現(xiàn)辦學(xué)特色。為此，我校根據(jù)新課改的課程理念的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，以補(bǔ)充和豐富我校學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。我校韓芳英等幾位老師擅長(zhǎng)剪紙，并有了深厚的剪紙功底，所以，我校把剪紙這項(xiàng)民間藝術(shù)，確定為我校的特色建設(shè)，并把它納入我校的校本課程。全校共分三個(gè)階段，即低、中、高三個(gè)層面，教師按自編教材上課。

一、指導(dǎo)思想：

    繼承陜北民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求。

二、具體實(shí)施過(guò)程：

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。

2、從剪紙藝術(shù)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)、法制、心理健康教育，讓學(xué)生從小懂得真、善、美，從而體味生活的樂(lè)趣，感悟人間的美好真情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、繪畫、構(gòu)圖、想象能力，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成與其它學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等的整合思想，以提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)。

4、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，以及對(duì)美好生活的向往與追求。

（二）學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、剪紙的一般常識(shí)

2、簡(jiǎn)單的剪紙圖案，如：窗花、五角星、喜字、小動(dòng)物等。

3、情境圖案的配置。

4、人物剪紙的方法。

（三）學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張。

(四）學(xué)習(xí)計(jì)劃

    第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主，如二方連剪、對(duì)折窗花、團(tuán)花、小動(dòng)物等剪法。

    第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí)，自己創(chuàng)設(shè)情境圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

（五）具體要求：

1、有計(jì)劃、有總結(jié)、、活動(dòng)記錄。、

2、有自編教材、教案、有作品。

3、讓每位學(xué)生自備剪刀與紙張。

4、平時(shí)積累圖案和標(biāo)本的搜集。

5、平時(shí)要求學(xué)生經(jīng)常性的畫些簡(jiǎn)筆畫等，以提高繪畫構(gòu)圖剪紙的技巧。

（六）評(píng)價(jià)

1、隨堂收集學(xué)生的剪紙作品并給與評(píng)價(jià)

2、分高低段進(jìn)行學(xué)生作品評(píng)比。

3、學(xué)校階段性的組織學(xué)生進(jìn)行剪紙作品評(píng)比。

4、學(xué)生的優(yōu)秀作品及評(píng)比結(jié)果，裝入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。

5、學(xué)期底將部分優(yōu)秀作品舉辦作品展

沈陽(yáng)市青松中學(xué)

美術(shù)組

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