本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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時間:2016-07-30 分類:話題作文 來源:書通網(wǎng)

1讀《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》有感

王樂夫編著的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》是一部企業(yè)管理者的必讀書，對我們教育管理者也有很大的啟示。從表面來看，這本書似乎與我們教育工作者沒有太多的必然聯(lián)系，其實不然，書中所強調(diào)的細(xì)節(jié)問題不僅僅是企業(yè)管理問題，而是整個國家、整個社會普遍存在的問題，對于教育工作者的教育教學(xué)實踐更是具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

縱覽全書，作者把理論、實踐、方法三者統(tǒng)一起來并當(dāng)作一條主線貫穿全書。全書從頭至尾，每一部分都力圖體現(xiàn)理論、實踐、方法的有機統(tǒng)一。在千變?nèi)f化、色彩斑斕的社會現(xiàn)象之中，領(lǐng)導(dǎo)是令人矚目的社會現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)從字面上面理解可以是率領(lǐng)、引導(dǎo)的意思。領(lǐng)導(dǎo)一詞可以是名詞，也可以是動詞。名詞是指領(lǐng)導(dǎo)者，動詞是指領(lǐng)導(dǎo)活動。

社會組織是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)，有許多人共同進行各種各樣的管理活動�！胺彩怯性S多個人進行協(xié)作的勞動，過程的聯(lián)系和統(tǒng)一都必然要表現(xiàn)在一個指揮的意志上，表現(xiàn)在各種與局部勞動無關(guān)而與工場全部活動有關(guān)的職能上。就像一個樂隊要有一個指揮一樣�！币ＷC活動的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會組織的日益龐大……領(lǐng)導(dǎo)就有了日益突出的必要性和重要性。

領(lǐng)導(dǎo)在具體工作時既要注重大體，更要關(guān)注細(xì)節(jié)。泰山不讓土壤，故能成其大；江海不擇細(xì)流，故能就其深。由于對細(xì)節(jié)問題的高度重視而長盛不衰的優(yōu)秀企業(yè)也不在少數(shù)。如中國的聯(lián)想、海爾，國外的肯德雞、麥當(dāng)勞、豐田、奔馳等。這些企業(yè)的精細(xì)化管理程度之高，在有些人看來幾乎到了苛刻的地步。但是正是他們細(xì)致入微的管理和他們關(guān)注細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)的晉升，才給他們的企業(yè)帶來了信譽和利益，才造就了他們今天的成功和地位。

成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問題的重要性由此可見。在讀完這本書后，對當(dāng)今的教育教學(xué)工作也有了一些深刻的體會。注重細(xì)節(jié)的理念對于我們的教育教學(xué)工作分明有著十分重大的借鑒意義。那么，怎樣才能把這一理念運用到我們的工作中使它為我們的教育服務(wù)呢？

從對領(lǐng)導(dǎo)者自身的要求來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要嚴(yán)格要求自己，提升自身的素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)，是指領(lǐng)導(dǎo)者帶有的具有穩(wěn)定性的素質(zhì)及其自覺能動的修養(yǎng)程度。主要包括了政治、知識、心理、能力、體質(zhì)諸方面的內(nèi)容。其次作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)，要有一種水磨的工夫去管理學(xué)校的日常事務(wù)，花大力氣做大事情，更要花恒心去抓日常常規(guī)和日常教育教學(xué)，持之以恒。更重要的是在學(xué)校日�；顒又�，領(lǐng)導(dǎo)集體要能夠團結(jié)一致，共同協(xié)作，要不斷的提高個體的素養(yǎng)水平，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集體素養(yǎng)優(yōu)化！

從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴(yán)格要求自己，把教育教學(xué)過程中的一切細(xì)節(jié)問題當(dāng)作一件大事來做，花大力氣做，把小事做細(xì)、做全面，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。比如備課中的問題設(shè)計，問什么問題？怎樣問？何時問？甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇，爭取使每個問題都問得有價值，有針對性。另外。老師也要十分注重自身修養(yǎng)的提高，因為老師在學(xué)生心目中的特殊地位，老師的言行舉止對學(xué)生的影響有著舉足輕重的地位。所以老師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。最后，老師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來教育管理學(xué)生。只有了解自己教育的對象，才能對其進行正確有效的教育和引導(dǎo)。這就要求教師在平時細(xì)心觀察學(xué)生的言行等細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，了解他們各自的心理特點，因材施教。

從對學(xué)生的要求來看，我覺得老師也十分有必要將注重細(xì)節(jié)的理念傳達給學(xué)生�！白⒁饧�(xì)節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因為人的行為的95%都是受習(xí)慣影響的�！彼晕覀儜�(yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，一絲不茍的好習(xí)慣，在習(xí)慣中積累功夫、培養(yǎng)素質(zhì)。良好的習(xí)慣一旦形成，將會成為他們一生受用的寶貴財富，因為習(xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。

只要我們能接受細(xì)節(jié)的理念并從中得到啟發(fā)，在教育教學(xué)實踐中加以借鑒和有效的運用，就一定能在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有所作為！

2教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)讀后感

《教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》作者張俊華博士以一種廣闊的國際視野與濃郁的本土情懷，詳盡的闡述了古今中外對領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)理論。中國自古以來非常注重冶國之道、冶世為道、為官之道、為人之道，其中文化道統(tǒng)特別注重個人的修身養(yǎng)性�！靶蕖熬褪切摒B(yǎng)心性，提高個人的素養(yǎng)、品質(zhì)和境界。素質(zhì)是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，也是發(fā)現(xiàn)人的價值，培養(yǎng)、使用和評價人才的必不可少的重要概念。

儒家倡導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)也就是“仁”和“禮”，在孔子看來，一個仁君，一個要以德冶國的明君，應(yīng)該要具有“尊重、寬厚、誠實、勤敏、恩惠”這些素質(zhì)和品質(zhì)。

尊重他人就等于尊重自己，寬厚行事，海納百川，胸襟寬厚，就會得到別人的擁護和愛戴；誠實守信，就會得到別人的信賴和認(rèn)可；做事勤敏，少說多做，提高工作效率，就容易成功；施惠于人，就能得到別人的效力。

道家所主張的領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)是“四無”，即無私、無爭、無為、無我。其中核心詞是“無私”。因為“無私”所以“無爭”，因為“無私”所以“無為而冶”，因為“無私”才能超越自我，達到不以權(quán)謀私，淡泊名利的“無我”境界。領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該是“先天下之憂而憂，后天下為樂而樂”。

法家認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備“法”、“術(shù)”、“勢”素質(zhì)。執(zhí)“法”力度決定國家的興衰，領(lǐng)導(dǎo)藝“術(shù)”決定領(lǐng)導(dǎo)的效能，權(quán)“勢“要依法合理運用。領(lǐng)導(dǎo)者是“法”和“術(shù)”的結(jié)合。一個國家要依法冶國，一個學(xué)校要依法冶教，教育領(lǐng)導(dǎo)者要知法、守法、普法和執(zhí)法，要帶頭遵守法律，更重要的是嚴(yán)格執(zhí)法。

3領(lǐng)導(dǎo)學(xué)讀后感

中央政治局在近10年時間內(nèi)集體學(xué)習(xí)70多次，為全黨全社會樹立了榜樣；中央國家機關(guān)部委和地方黨委的領(lǐng)導(dǎo)干部幫學(xué)帶學(xué)促學(xué)蔚然成風(fēng)……在“學(xué)習(xí)”成為時代追求的今天，越來越多的黨員干部以表率作用推動學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的深入開展，踐行中央“把學(xué)習(xí)作為提高執(zhí)政能力根本途徑”的要求。 　　

重視全黨的學(xué)習(xí)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，是我們黨保持先進性的一個重要法寶。從毛澤東當(dāng)年號召“要把全黨變成一個大學(xué)�！�，到鄧小平反復(fù)強調(diào)黨員干部如果不注意學(xué)習(xí)、忙于事務(wù)，思想就易庸俗，成為變質(zhì)起點，再到胡錦濤指出，“如果我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在這個時代立足”，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)問題，不僅是個人的生活方式、精神追求，更是一種政治責(zé)任、崗位要求；不僅事關(guān)個人進步、黨性修養(yǎng)，更關(guān)系國家發(fā)展、事業(yè)成敗。事有所成，必是學(xué)有所成。領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)著執(zhí)政興國、執(zhí)政為民重要職責(zé)，肩負(fù)著為官一任、造福一方的重要使命。面對各種思潮激烈碰撞的國際形勢，如何把握時代風(fēng)云、堅定理想信念？身處知識爆炸時代，能否掌握最新知識、走在時代前沿？面臨繁重艱巨的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，怎樣走過“改革深水區(qū)”、把握“戰(zhàn)略機遇期”……

這些新挑戰(zhàn)、新矛盾、新實踐，對領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)能力提出新考驗。也因此，中央領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是新形勢下做一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部、履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路，也是檢驗黨性有沒有、強不強的重要指標(biāo)。 　　

風(fēng)成于上，習(xí)化于下。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平，對全黨全社會也是一種行動導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)。老百姓常說，群眾盯著黨員看，黨員瞄著干部看，基層比著高層看。只有領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，才可能在形勢任務(wù)發(fā)生變化、重大決策部署出臺時，及時領(lǐng)會、準(zhǔn)確引導(dǎo)群眾，才能以實際行動成為學(xué)習(xí)典范，充分發(fā)揮“火車頭”作用，激發(fā)黨員群眾的學(xué)習(xí)熱情。

今天的領(lǐng)導(dǎo)干部，大多受過高等教育，學(xué)習(xí)能力比較強。但必須看到，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，或是認(rèn)為自己現(xiàn)有知識差不多了，

本文編號：211867