本文關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論文指導(dǎo)記錄表范文 范文一：畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表范文 投稿：唐脀脁

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄表

學(xué)生 姓名 專業(yè) 論文題目 學(xué)號 信息與計(jì)算科學(xué) 年級 指導(dǎo) 教師 姓名 圓周率的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn) 院系 名稱 數(shù)學(xué)與信息科學(xué) 學(xué)院 職稱

指導(dǎo)記錄 1

向?qū)W生介紹論文寫作的整體流程，針對學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與興趣,確定選 題范圍，然后通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相應(yīng)備選題目的相關(guān)資料，了解這些 題目目前的理論研究現(xiàn)狀,與學(xué)生討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向， 初步確定論文題目， 并著手開始收集資料。 指導(dǎo)教師簽名： 2014 年 11 月 15 日

指導(dǎo)記錄 2

了解學(xué)生資料整理情況， 與學(xué)生討論所搜集的論文資料，通過學(xué)生的陳述思 路，確定選題創(chuàng)作的可行性，開始撰寫開題報(bào)告。向?qū)W生進(jìn)一步講解畢業(yè)設(shè)計(jì)過 程和內(nèi)容，以及時(shí)間、質(zhì)量要求等，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，要求認(rèn)真已閱讀任務(wù)書和指 導(dǎo)書等資料，盡快完成開題報(bào)告等內(nèi)容。

指導(dǎo)教師簽名：

2014 年 12 月 1 日

指導(dǎo)記錄 3

檢查討論開題報(bào)告的初稿和安排論文寫作的相關(guān)工作。開題的寫作思路不夠 清晰，要求其進(jìn)一步搜集資料，確定自己論文創(chuàng)作的大致結(jié)構(gòu)，并按照開題報(bào)告 的范本格式，完成開題報(bào)告的終稿。 指導(dǎo)教師簽名： 2014 年 12 月 20 日

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畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄表

指導(dǎo)記錄 4

通過電話了解學(xué)生的讀書筆記、外文譯文和資料的整理情況。學(xué)生對資料進(jìn) 行整理歸納，按照開題報(bào)告的提綱以及論文的要求撰寫創(chuàng)作論文初稿。

指導(dǎo)教師簽名：

2015 年 3 月 15 日

指導(dǎo)記錄 5

檢查學(xué)生論文初稿的撰寫情況， 資料過于冗長， 沒有抓住重點(diǎn)去探究此問題， 顯得很盲目； 進(jìn)一步地理清了論文的邏輯關(guān)系。公式以及一些符號沒有用公式編 輯器編寫，句尾沒有對齊，摘要部分不夠簡潔，要求仔細(xì)核對檢查。最終確定終 稿。

指導(dǎo)教師簽名：

2015 年 4 月 20 日

指導(dǎo)記錄 6

檢查學(xué)生論文全套電子文稿，符合要求，同意該生打�。恢v解答辯過程和注 意事項(xiàng)，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，同組學(xué)生之間模擬演練論文答辯過程,允許答辯。

指導(dǎo)教師簽名：

2015 年 5 月 8 日

說明：1．本表為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫和修改畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的動(dòng)態(tài)記錄表，供指導(dǎo)教 師在每次指導(dǎo)學(xué)生撰寫或修改畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)使用。 2．本表可到教務(wù)處網(wǎng)站下載，正反雙面、黑白印刷，指導(dǎo)內(nèi)容由指導(dǎo)教師手工填寫。 3．本表共設(shè)計(jì)了 8 次指導(dǎo)記錄欄，填寫次數(shù)根據(jù)指導(dǎo)教師的實(shí)際指導(dǎo)情況而定，不 能少于 6 次，不夠可另附頁。

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范文二：畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表范本 投稿：盧殟殠

安慶師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄

姓名 專業(yè) 選題名稱

張玉娟 地理科學(xué)

學(xué)號 屆別

170207090 2011

經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究–—以巢湖市槐林鎮(zhèn)為例

當(dāng)前，世界各國對經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展相當(dāng)重視，小城鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng) 濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要作用,因此探討 小城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展所面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題,尋找解決問題的對策, 對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)都有著重要的意義。 選題針對性強(qiáng)，具有較大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。 2011 年 01 月 20 日

開題報(bào)告的 指導(dǎo)意見

一稿指導(dǎo)過 程及意見

文章結(jié)構(gòu)完整，論證的邏輯結(jié)構(gòu)清晰，技術(shù)路線合理 問題：文獻(xiàn)綜述不夠 槐林鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的瓶頸分析較為簡單，說服力不強(qiáng) 對策部分過于繁瑣，應(yīng)加以提煉，具有針對性即可 2011 年 04 月 13 日

二稿指導(dǎo)過 程及意見

經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析應(yīng)該輔以一定的實(shí)證數(shù)據(jù)加以論證， 不能 只在理論上進(jìn)行成因性分析； 尾注不夠規(guī)范，且有遺漏； 文中部分?jǐn)?shù)據(jù)沒有注明出處，應(yīng)該自己整理后說明數(shù)據(jù)來 源。 2011 年 05 月 10 日

同意答辯！ 定稿指導(dǎo)過 程及意見

年 指導(dǎo)教師（簽名） 教研室主任（簽名）

月

日

范文三：論文指導(dǎo)記錄范文 投稿：孔牳牴

浙江師范大學(xué)行知學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)記錄

分院 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 合作導(dǎo)師 論文題目 商學(xué)分院 樓非凡 黃德偉 專業(yè) 學(xué)號 職稱 職稱

會(huì)計(jì)學(xué) 09056149 講師

非營利組織績效管理研究

第 1 次指導(dǎo)記錄 開題報(bào)告格式、非營利組織背景介紹中資料來源。研究范圍再次細(xì)分。 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 201 年 月 日

第 2 次指導(dǎo)記錄 開題報(bào)告中研究內(nèi)容的反復(fù)交流修改。 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 201 年 月 日

第 3 次指導(dǎo)記錄 論文具體寫作過程中關(guān)于涉及到的相關(guān)概念，相關(guān)理論的辨別分析指導(dǎo)。 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 201 年 月 日

第 4 次指導(dǎo)記錄 國內(nèi)主要研究者的文章， 觀點(diǎn)的指點(diǎn)。 研究方向， 論文布局指導(dǎo)， 論文初稿修改。 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 201 年 月 日

第 5 次指導(dǎo)記錄 論文再搞修改，提出增加圖標(biāo)的建議。 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 201 年 月 日

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范文四：論文指導(dǎo)記錄表 投稿：嚴(yán)颵颶

湖北大學(xué)知行學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表

（本表從下達(dá)任務(wù)書之日起，每兩周填寫一次，交指導(dǎo)教師簽署意見）

學(xué)生主要工作： 這期間我們主要通過上論文課學(xué)習(xí)論文基本概念，課程大體內(nèi)容如下： 1.選題，題目的確定意味論文大致內(nèi)容的確定； 2.查閱資料，學(xué)會(huì)查閱論文的相關(guān)資料； 3.論文格式，按照要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貢鴮懻撐母袷剑?4.師生第一次見面，分論文指導(dǎo)老師，說明論文撰寫相關(guān)事項(xiàng)； 5.暑期開始選題，并及時(shí)與導(dǎo)師溝通選題的目的與意義。

2013 年 6 月 20 日 至 2013 年 7 月 4 日

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名： 學(xué)生主要工作： 此階段，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，做好論文寫作前期工作： 1.確認(rèn)選題 2.撰寫開題報(bào)告會(huì)書稿和參加開題報(bào)告會(huì)時(shí)的一個(gè)文字稿 3.搜索與論文主題詞相關(guān)的中英文文獻(xiàn)，至少各十篇 4.擬出論文題英文標(biāo)題，擬出中英文關(guān)鍵詞

年

月

日

2013 年 7 月 5 日 至 2013 年 8 月 19 日

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

2013 年 8 月 20 日 至 2013 年 10 月 3 日

學(xué)生主要工作： 這段時(shí)間主要為論文開題報(bào)告會(huì)做準(zhǔn)備： 1.根據(jù)老師的指導(dǎo)撰寫論文框架 2.準(zhǔn)備 7 到 8 分鐘的英文發(fā)言稿，說明論文結(jié)構(gòu)與研究目的意義 3.查找相關(guān)術(shù)語的權(quán)威表述，與理論觀點(diǎn)的闡明 4.2013 年 9 月 28 日，全體師生開題報(bào)告會(huì)

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

學(xué)生主要工作： 這段時(shí)間開始論文撰寫，完成論文初稿，要求正文部分 5000 字左右。完成初 稿后，老師對初稿作出修改，提示論文結(jié)構(gòu)不夠清晰，結(jié)論部分分析不完整，說服 力不強(qiáng)。根據(jù)指導(dǎo)老師的意見，我對我的論文的結(jié)論部分加以擴(kuò)充，并且修改了許 多細(xì)節(jié)問題，從而為我下一步的繼續(xù)增加了信心。 2013 年 10 月 4 日 至 2013 年 12 月 18 日

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

2013 年 12 月 19 日 至 2014 年 3 月 3 日

學(xué)生主要工作： 老師集體交叉評閱論文，全面修改論文，包括格式等。在老師的精心修改下， 我的論文出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，有些句子不通順，舉例部分沒有條理，數(shù)據(jù)分析部 分不夠完善，并且一些格式錯(cuò)誤。經(jīng)過這次修改，進(jìn)一步完善了我的論文，并最終 定稿。

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

學(xué)生主要工作： 論文定稿上交之后，開始全心準(zhǔn)備論文答辯。在此期間有跟論文指導(dǎo)老師電話 聯(lián)系，溝通論文完成過程中遇到的問題和自己的心得。指導(dǎo)老師讓我著重準(zhǔn)備論文 答辯事宜，熟悉自己的論文結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)，目的，意義等，在答辯中能夠以英文的形 式進(jìn)行答辯，最后教師給予綜合性的評價(jià)，最后完成自己的畢業(yè)論文。 2014 年 3 月

4 日 至 2014 年 3 月 22 日

教師指導(dǎo)意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

范文五：論文指導(dǎo)過程記錄表 投稿：杜劖劗

2014 屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程記錄表（學(xué)生用）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 探析網(wǎng)臺聯(lián)動(dòng)模式--以河南衛(wèi)視《漢字英雄》為例 學(xué) 號 職 稱 專業(yè)班級 學(xué) 位

指 導(dǎo) 過 程 記 錄

選題指導(dǎo)過程概況（次數(shù)、方法、內(nèi)容、效果） 在論文的選題過程中，安老師對我進(jìn)行了兩次指導(dǎo)。第一次通過電話聯(lián)系的方式， 對我初步確定的論文題目“探析網(wǎng)臺聯(lián)動(dòng)模式--以河南衛(wèi)視《漢字英雄》為例”進(jìn)行了 簡單的討論，指出論文選題需要同具體的案例結(jié)合。第二次通過面談的方式，幫助我 確定了選題（探析網(wǎng)臺聯(lián)動(dòng)模式--以河南衛(wèi)視《漢字英雄》為例） �？偟膩碚f，在安老 師悉心的指導(dǎo)下，我的選題過程非常順利，為論文的開題報(bào)告以及論文的寫作奠定了 良好的基礎(chǔ)。 開題指導(dǎo)記錄（選取一次重要指導(dǎo)填寫） 2013 年 11 地點(diǎn) 10#412 教室 方式 面談 時(shí)間 月8日 指導(dǎo)過程記錄： 在論文開題報(bào)告匯報(bào)結(jié)束后，安老師仔細(xì)詢問了我的論文框架以及論文的總體思 想，并幫助我對論文的開題報(bào)告進(jìn)行了修改。 1、 對往年開題報(bào)告的范例進(jìn)行了簡單的講解。 2、 對開題報(bào)告中文獻(xiàn)綜述部分進(jìn)行了分析與指導(dǎo)。 3、 明確指出了論文的研究方法。 正文指導(dǎo)記錄（選取一次重要指導(dǎo)填寫） 2013 年 12 時(shí)間 月 24 日 地點(diǎn) 10#420 教室

方式

面談

指導(dǎo)過程記錄： 安老師對我的論文初稿進(jìn)行了指導(dǎo)。 1、 對論文初稿的格式進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并要求我嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行修改。 2、 針對論文中摘要和引言部分內(nèi)容過于相似的情況，同我進(jìn)行了討論。 3、 指出論文中某些部分闡述的不夠到位，需要進(jìn)行擴(kuò)展并增加相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生對指導(dǎo)教師工作的評價(jià)： 論文是在安東老師悉心教導(dǎo)、嚴(yán)格要求和大力支持下完成的。從論文的選題、定題開始到 論文的撰寫和修改過程中， 都傾注了安老師大量的心血。 安老師為人隨和熱情， 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心， 每當(dāng)我在論文寫作過程中遇到困難，安老師總是不厭其煩的同我進(jìn)行研究和探討，，并幫助我開 拓寫作思路。正是由于安老師的精心點(diǎn)撥，熱忱鼓勵(lì)，我的論文才得以順利完成。 學(xué)生簽名： 年 月 日

范文六：論文指導(dǎo)過程記錄表 投稿：孟褀褁

河南科技學(xué)院新科學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程記錄表

論文(設(shè)計(jì))題目 學(xué)生姓名 學(xué)生學(xué)號 指導(dǎo)教師姓名 《霧都孤兒》的社會(huì)意義 李衛(wèi)芳 2011080601 趙莉莉 專業(yè) 班級 職稱 英語 116 班 講師

第 1 次指導(dǎo)： 審核該生開題報(bào)告，指出存在的不足，提出修改意見。 指導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 11 月 14 日

第 2 次指導(dǎo)： 要求該生在初擬大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合搜集的文獻(xiàn)與資料，開始寫出論文初稿。 指導(dǎo)時(shí)間： 第 3 次指導(dǎo)： 解答該生在初稿寫作過程中所遇到的問題。 指導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 11 月 28 日 2014 年 11 月 21 日

第 4 次指導(dǎo)： 繼續(xù)對論文初稿的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要寫出自己的東西，禁止抄襲別人的文章。

指導(dǎo)時(shí)間： 第 5 次指導(dǎo)： 要求該生將所寫論文進(jìn)行整理，形成初稿后交上來。 指導(dǎo)時(shí)間： 第 6 次指導(dǎo)： 對初稿進(jìn)行評閱，提出相應(yīng)修改意見。 指導(dǎo)時(shí)間：

2014 年 12 月 5 日

2015 年 3 月 11 日

2015 年

3 月 18 日

河南科技學(xué)院新科學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程記錄表

第 7 次指導(dǎo)： 將審閱的論文初稿交與該生，要求按意見修改后將二稿交上來。

指導(dǎo)時(shí)間： 第 8 次指導(dǎo)： 解答該生在論文二稿形成過程中提出的問題。

2015 年

3 月 25 日

指導(dǎo)時(shí)間： 第 9 次指導(dǎo)： 將論文二稿收上來，仔細(xì)審閱，指出不足之處。

2015 年 4 月

1 日

指導(dǎo)時(shí)間： 第 10 次指導(dǎo)： 返還二稿給該生，要求修改后形成三稿交上來。

2015 年

4 月 8 日

指導(dǎo)時(shí)間：

2015 年

4 月 15 日

第 11 次指導(dǎo)： 審閱三稿并歸還該生，要求進(jìn)一步規(guī)范論文格式，形成終稿交與系里。

指導(dǎo)時(shí)間： 第 12 次指導(dǎo)： 要求該生做好論文答辯準(zhǔn)備。 指導(dǎo)時(shí)間：

2015 年

4 月 22 日

2015 年

4 月 29 日

說明： 1、此表為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程記錄表，由指導(dǎo)教師填寫。 2、要求指導(dǎo)教師每周至少指導(dǎo)學(xué)生 2 次，每周集中填寫指導(dǎo)記錄表 1 次。 3、論文（設(shè)計(jì)）完成后，此表由指導(dǎo)教師交各系教務(wù)員保存。

范文七：論文指導(dǎo)記錄表一 投稿：呂茊茋

邯鄲學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表一

畢業(yè)論文 題目 學(xué)號 系 （二級學(xué)院） 年級 論《喧嘩與騷動(dòng)》的敘事藝術(shù) 104001071035 中文系 2007級 學(xué)生姓名 專業(yè) 指導(dǎo)時(shí)間 武培娜 漢語言文學(xué) 2011-4-21

指 導(dǎo) 情 況 記 錄

在畢業(yè)論文的寫作過程中選題十分關(guān)鍵， 必須要選擇一個(gè)自己感興趣的方 面去研究， 并且考慮自己有沒有足夠的能力駕馭該題目， 否則在論文撰寫的過 程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題或者論文不能夠順利完成， 達(dá)到預(yù)期的效果。 我比較 喜歡外國文學(xué)，恰好劉老師的論文題目中有論《喧嘩與騷動(dòng)》的敘事藝術(shù)，我 就選擇了這個(gè)題目，并且我相信在劉老師的指導(dǎo)下我會(huì)順利的完成此論文。 題目選定后， 劉老師告訴我這個(gè)論文理論性比一般的論文強(qiáng)， 并且研究這 方面的人比較多，因此不容易創(chuàng)新。她建議我多搜集資料，在前人研究的基礎(chǔ) 上準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)就好。 我對這部作品熟悉以后，劉老師又告訴我?guī)讉�(gè)研究�？思{方面的權(quán)威人 士，讓我多去閱讀他們的文章，例如：李維屏，李文俊。我在中國知網(wǎng)上下載 了很多研究�？思{方面的文章。 劉老師強(qiáng)調(diào)一定要大量閱讀文獻(xiàn)材料， 不能拘 泥于作品中，只有這樣才能寫出好論文。 在撰寫開題報(bào)告期間， 劉老師給了我很大的幫助， 她對我開題報(bào)告中的各 項(xiàng)都做了詳細(xì)的指導(dǎo)。首先，在研究內(nèi)容方面，我第一次給她的開題報(bào)告中主 要研究內(nèi)容十分的簡短， 每個(gè)框架都是幾個(gè)字概括的， 劉老師說這樣雖然框架 出來了， 但是給別人的感覺是看不懂在說什么。 她建議我最好在每個(gè)標(biāo)題后面 都加上一句解釋的話， 這樣思路會(huì)顯得十分清晰。 其次， 在前人研究現(xiàn)狀方面， 劉老師建議我多寫幾個(gè)， 最好是權(quán)威人士的比較有說服力， 而且格式一定要正 確，要按照出版日期來排列，這樣會(huì)條理更清楚。最后在參考文獻(xiàn)方面，劉老 師指出我的參考文獻(xiàn)沒有按出版日期排列，而且書籍、報(bào)刊和學(xué)報(bào)沒有分開。 在以上幾方面我按照劉老師的指導(dǎo)對自己的開題報(bào)告進(jìn)行了認(rèn)真的修改， 我相 信在劉老師的指導(dǎo)下我能夠順利的完成論文寫作。 接下來的時(shí)間里， 我將繼續(xù)研讀作品， 另一方面加強(qiáng)對資料的分析和整理 并進(jìn)一步借鑒前人的研究成果， 使自己的理論可以系統(tǒng)化和科學(xué)化， 以便于更 好的應(yīng)用到論文寫作當(dāng)中去。

指導(dǎo)教師（簽名） ：

2011年4月24日

注：此表應(yīng)由學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)意見（包括工作中存在的問題、改進(jìn)建議及后續(xù)工作的 建議等）整理歸納填寫，最后由指導(dǎo)教師審查簽名。研究與寫作指導(dǎo)記錄每周不少于一次。

范文八：論文指導(dǎo)過程記錄表 投稿：朱骽骾

湖南科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 湖南科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程記錄表

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題 目 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 學(xué)號 職稱 專業(yè)班級 系（教研室）

指

指導(dǎo) 記錄( )

導(dǎo)

學(xué) 生 名 指導(dǎo)教師 名

過

指導(dǎo) 記錄( )

學(xué) 生 名 指導(dǎo)教師 名

程

指導(dǎo) 記錄（ )

學(xué) 生 名 指導(dǎo)教師 名

記

指導(dǎo) 記錄( )

錄

學(xué) 生 名 指導(dǎo)教師 名

指 導(dǎo) 過

學(xué) 生 簽 名： 指導(dǎo)教師簽名： 200 年 月 日 200 年 月 日

指導(dǎo)內(nèi)容 記錄(五)

程 記 錄

指導(dǎo)內(nèi)容 記錄(六) 學(xué) 生 簽 名： 指導(dǎo)教師簽名： (對情況是否屬實(shí)做出意見) 200 年 月 日 200 年 月 日

答辯小組組長 意 見

組長(簽名)： 200 年 月 日

范文九：論文指導(dǎo)計(jì)劃和指導(dǎo)記錄范本(1) 投稿：胡煖煗

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)計(jì)劃

序號

1

時(shí)間

2014 年 11 月 25 日

內(nèi)容

召開第一次論文指導(dǎo)會(huì)議， 會(huì)議主要內(nèi)容 是學(xué)生的選題工作。 學(xué)生確定論文題目， 對于研究方法提供建 議。再者，介紹學(xué)生一些參考資料和搜索 文獻(xiàn)的方式方法， 幫助學(xué)生更好了解相關(guān) 資料。 確定調(diào)查相關(guān)細(xì)節(jié)， 協(xié)助學(xué)生更好的做好 問卷調(diào)查和企業(yè)訪談。 學(xué)生上交論文大綱， 幫助學(xué)生更好地調(diào)整 論文大綱，并且提醒學(xué)生著手寫初稿。 幫助學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)， 提醒學(xué)生對于已 寫的論文做相應(yīng)的修改，要確保真實(shí)性。 認(rèn)真修改同學(xué)論文初稿， 提醒同學(xué)特別注 意論文格式。 認(rèn)真修改學(xué)生論文二稿， 對于其中不符合 要求的地方認(rèn)真指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真修 改。 對論文做最終的指導(dǎo)， 引導(dǎo)同學(xué)寫論文綜 述，并介紹一些論文答辯的要求。

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2014 年 12 月 1 日

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2015 年 05 月 7 日

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)日期 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 2014 年 11 月 25 日 *** 第 1 次指導(dǎo)

開第一次會(huì) 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi) 召開第一次論文指導(dǎo)會(huì)議，會(huì)議主要內(nèi)容是學(xué)生的選題工作。由于學(xué) 容是畢業(yè)論 生對于論文題目方向較為迷茫，故提供幾個(gè)論文方向給學(xué)生參考。學(xué)生對 文的選題， 針 于中小企業(yè)融資問題較為感興趣，跟學(xué)生講解中小企業(yè)的現(xiàn)狀，融資渠道 對每一個(gè)學(xué) 等相關(guān)問題，幫助學(xué)生更加了解自己所選的論文方向。 生進(jìn)行題目 的講解。 另外，建議學(xué)生將論文的選題范圍縮小，采用以小見大的方式寫，會(huì) 題目 的確定意味 使論文更加精彩。得知學(xué)生是泉州生源，建議學(xué)生可以把題目的研究對象 論文大致內(nèi) 確定在泉州地區(qū)，使得論文有更多的亮點(diǎn)。 容的確定。 所 以在這方面， 2014 年 12 月 1 日 第 2 次指導(dǎo) 指導(dǎo)日期 與陳福義一 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 起 認(rèn)真討論 開第一次會(huì) 論文題目及 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi) 論文框架。 建 容 是得知學(xué)生確定了論文題目為《泉州市中小企業(yè)融資行為的研究》 畢業(yè)論 ，建 立了陳福義 文的選題， 議學(xué)生多了解泉州經(jīng)濟(jì)以及中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀等。另外，建議學(xué)生做泉 針 對 ETF 的興 對每一個(gè)學(xué) 州中小企業(yè)融資現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪問，真正深入中小企業(yè)了解企業(yè) 趣， 就定了論 生進(jìn)行題目 的真實(shí)現(xiàn)狀，以及企業(yè)對于融資的需求等。 文 題 目 為 的講解。 題目 《 ETF 在中 同時(shí)，介紹學(xué)生一些參考資料和搜索文獻(xiàn)的方式方法，要求學(xué)生對于 的確定意味 國的發(fā)展探 自己所收集的材料做記錄和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地了解中小企業(yè)的

現(xiàn)狀， 論文大致內(nèi) 析》 。在論文 以及普遍存在問題，以便學(xué)生做問卷和現(xiàn)場訪問之用。 容的確定。 所 選題結(jié)束后， 以在這方面， 就要查詢相 與陳福義一 關(guān)資料， 以便 起認(rèn)真討論 更加了解所 論文題目及 要研究的課 論文框架。 建 題， 對課題有

指導(dǎo)日期 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 開第一次會(huì) 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi)

2014 年 12 月 9 日

第 3 次指導(dǎo)

容 是跟學(xué)生討論問卷調(diào)查的相關(guān)細(xì)節(jié)，確定問卷調(diào)查 畢業(yè)論 50 份，企業(yè)訪談 5 文的選題， 家。建議學(xué)生問卷調(diào)查可以發(fā)郵件、或者是郵寄，也可以將重心放在身邊 針 對每一個(gè)學(xué) 人身上，尋找親朋好友幫忙。 生進(jìn)行題目 另外，提醒學(xué)生企業(yè)訪談的相關(guān)細(xì)節(jié)，在企業(yè)訪談時(shí)，要注意個(gè)人形 的講解。 題目 象，訪談前要提前預(yù)約。并且，在訪談前，必須先了解企業(yè)的大致情況， 的確定意味 以便訪談能夠更加深入。 再者， 訪談過程中， 要多讓企業(yè)主說明實(shí)際情況， 論文大致內(nèi) 所了解的問題可以不局限于該企業(yè)，也可以抓住機(jī)會(huì)了解整個(gè)行業(yè)，甚至 容的確定。 所 整個(gè)地區(qū)的企業(yè)現(xiàn)狀和融資情況。 以在這方面， 與陳福義一 起 認(rèn)真討論 指導(dǎo)日期 2014 年 12 月 27 日 第 4 次指導(dǎo)

論文題目及 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 論文框架。 建 開第一次會(huì) 立 了指導(dǎo)主要內(nèi)容： 陳福義 議， 開會(huì)的內(nèi) 對 ETF 的興 容 是學(xué)生上交論文大綱，幫助學(xué)生更好地整理論文提綱思路，將提綱順序 畢業(yè)論 趣， 就定了論 文的選題， 做了一定的調(diào)整。另外，了解學(xué)生問卷調(diào)查和企業(yè)訪談?dòng)涗�，催促學(xué)生盡 針 文 題 目 為 對每一個(gè)學(xué) 快完成相關(guān)的調(diào)查工作。幫助學(xué)生做好問卷統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)備工作，和企業(yè)訪談?dòng)?《 ETF 在 中 生進(jìn)行題目 錄總結(jié)。 國的發(fā)展探 的講解。 題目 同時(shí)要求要盡快開始著手寫論文，同時(shí)將尋找到的資料合理運(yùn)用在論 析》 。在論文 的確定意味 文寫作中，對于資料的運(yùn)用不能抄襲，要在理解的基礎(chǔ)上合理利用資料， 選題結(jié)束后， 論文大致內(nèi) 懂得運(yùn)用自己的語言表達(dá)相關(guān)的問題。要求學(xué)生在寫論文時(shí)，要注意問卷 就要查詢相 容的確定。 所 數(shù)據(jù)和企業(yè)訪談的實(shí)際情況的運(yùn)用，將數(shù)據(jù)真實(shí)地反映在文中，并提出現(xiàn) 關(guān)資料， 以便 以在這方面， 實(shí)可行的方法。 更加了解所 與陳福義一 要研究的課 起認(rèn)真討論 題， 對課題有 論文題目及 更加深刻的 論文框架。 建 認(rèn)識， 同時(shí)也 立了陳福義

指導(dǎo)日期 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 開第一次會(huì) 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi)

2015 年 1 月 10 日 ***

第 5 次指導(dǎo)

容 是得知學(xué)生調(diào)查工作已全部完成，指導(dǎo)學(xué)生正確的錄入問卷數(shù)據(jù)，并與 畢業(yè)論 文的選題， 學(xué)生討論數(shù)據(jù)的統(tǒng)

計(jì)分析，以及相關(guān)表圖的制作。另外，要求學(xué)生認(rèn)真總 針 對每一個(gè)學(xué) 結(jié)五個(gè)企業(yè)訪談?dòng)涗�，根�?jù)訪談?dòng)涗浾黻P(guān)鍵問題，關(guān)注企業(yè)主所提出的 生進(jìn)行題目 建議，結(jié)合相關(guān)資料，提出確實(shí)可行的方法。 的講解。 題目 同時(shí)， 要求學(xué)生對于自己所寫的內(nèi)容根據(jù)問卷數(shù)據(jù)， 再做一定的更改， 的確定意味 一定要確保所有的現(xiàn)狀、問題、解決方法都一定根據(jù)泉州中小企業(yè)的真實(shí) 論文大致內(nèi) 情況反映，這樣論文才具有價(jià)值。對于寫作過程中，有遇到困難可以請求 容的確定。 所 老師或者企業(yè)主的幫助，要確保論文的真實(shí)性。 以在這方面， 與 陳福義一 指導(dǎo)日期 2015 年 3 月 22 日 第 6 次指導(dǎo)

起認(rèn)真討論 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 *** 論文題目及 開第一次會(huì) 論文框架。 建 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi) 立了陳福義 容 是對同學(xué)所上交的初稿認(rèn)真修改，指出同學(xué)在寫作過程中所產(chǎn)生的各類 畢業(yè)論 對 ETF 的興 文的選題， 錯(cuò)誤，包括專業(yè)詞匯的運(yùn)用；書面語的正確運(yùn)用，防止文章過于口語化； 針 趣， 就定了論 對每一個(gè)學(xué) 文章內(nèi)容不夠充實(shí)，沒有利用好調(diào)查數(shù)據(jù)、不夠具有專業(yè)性等內(nèi)容。督促 文 題 目 為 生進(jìn)行題目 同學(xué)們要認(rèn)真修改，并充實(shí)內(nèi)容，務(wù)必保證論文的真實(shí)性和專業(yè)性。 《 ETF 在 中 的講解。 題目 同時(shí)更為嚴(yán)格的要求同學(xué)要認(rèn)真修改論文格式，論文的格式一定要按 國的發(fā)展探 的確定意味 照閩江學(xué)院的論文詳細(xì)要求。要特別留意文章字體大小和錯(cuò)別字，不能犯 析》 。在論文 論文大致內(nèi) 一些低級錯(cuò)誤。對于論文的格式，要求同學(xué)要認(rèn)真、認(rèn)真、再認(rèn)真。并且 選題結(jié)束后， 容的確定。 所 要求同學(xué)們認(rèn)真填寫附件。 就要查詢相 以在這方面， 關(guān)資料， 以便 與陳福義一 更加了解所 起認(rèn)真討論 要研究的課 論文題目及 題， 對課題有 論文框架。 建 更加深刻的 立了陳福義 認(rèn)識， 同時(shí)也 對 ETF 的興

指導(dǎo)日期 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 開第一次會(huì) 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi)

2015 年 4 月 25 日

第 7 次指導(dǎo)

容 是將修改后的二次稿進(jìn)行討論，更為認(rèn)真地批改了論文中的內(nèi)容和格 畢業(yè)論 文的選題， 式，同時(shí)指出論文寫作中不合理的地方（如文章的用語，防止過于文章過 針 對 每 一 個(gè) 。給同學(xué)們一一指出論文中的不足之處，包括文章存在的錯(cuò)別 于口語化） 學(xué) 生進(jìn)行題目 字、表格的格式、圖表的應(yīng)用等種種缺陷，要求學(xué)生認(rèn)真修改論文，確保 的講解。 論文的真實(shí)性和專業(yè)性。 題目 的確定意味 同時(shí)將論文格式出錯(cuò)的地方做標(biāo)注，并作出相關(guān)的解釋，以及注明正 論文大致內(nèi) 確的格式，要求學(xué)生認(rèn)真修改，避免犯不必要的錯(cuò)誤，影響論文成績

。另 容的確定。 所 外，要求學(xué)生在知網(wǎng)上檢測重復(fù)率，確保學(xué)生的論文的原創(chuàng)性。 以在這方面， 與 陳福義一 指導(dǎo)日期 2015 年 5 月 7 日 第 8 次指導(dǎo)

起認(rèn)真討論 給學(xué)生召 指導(dǎo)學(xué)生 論文題目及 開第一次會(huì) 論文框架。 建 指導(dǎo)主要內(nèi)容： 議， 開會(huì)的內(nèi) 立了陳福義 容 是這是最后一次論文指導(dǎo)， 畢業(yè)論 主要針對學(xué)生論文中存在格式問題做詳細(xì)的 對 ETF 的興 文的選題， 分析，確保學(xué)生論文格式的正確性。另外，要求學(xué)生寫論文綜述，將自己 針 趣， 就定了論 對每一個(gè)學(xué) 所運(yùn)用或者參考的文獻(xiàn)整合成文章，并按照規(guī)定的格式整理好整篇論文綜 文 題 目 為 生進(jìn)行題目 述。 《 ETF 在 中 的講解。 題目 論文指導(dǎo)過程中，還表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真的寫作態(tài)度，在問卷調(diào)查中表現(xiàn)較 國的發(fā)展探 的確定意味 好，文章能夠真正反映企業(yè)的現(xiàn)狀和需求等。同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備論 析》 。在論文 論文大致內(nèi) 文答辯，教會(huì)學(xué)生一些論文答辯的技巧，祝福學(xué)生答辯順利，畢業(yè)順也。 選題結(jié)束后， 容的確定。 所 同學(xué)也表示感謝，感謝老師在論文指導(dǎo)中認(rèn)真、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生的論文 就要查詢相 以在這方面， 順利完成。 關(guān)資料， 以便 與陳福義一 更加了解所 起認(rèn)真討論 要研究的課 論文題目及 題， 對課題有 論文框架。 建 更加深刻的 立了陳福義 認(rèn)識， 同時(shí)也 對 ETF 的興

范文十：指導(dǎo)記錄表-示范 投稿：唐殄殅

皖西學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表

院別： 信息工程學(xué)院 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 題目名稱：

智能電飯煲控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

專業(yè)：電子信息工程 汪超 張仲義 學(xué)號 職稱 2011013631 講師

指導(dǎo)內(nèi)容： 下達(dá)任務(wù)書，指導(dǎo)學(xué)生選好研究課題《智能電飯煲控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》 。選題要符合本專業(yè) 的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，并確定各項(xiàng)工作時(shí)間與寫作格式。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 12 月 19 日

指導(dǎo)內(nèi)容： 拿到任務(wù)書后，我認(rèn)真查找了與傳電飯煲相關(guān)的一些資料，了解了電飯煲的現(xiàn) 狀和發(fā)展。并準(zhǔn)備寫開題報(bào)告。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 1 月 5 日 指導(dǎo)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識所選課題，要求學(xué)生調(diào)研所選課題，教學(xué)生如何使用 圖書館數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)。在宏觀上指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對智能電飯煲的設(shè)計(jì) 的總體步驟做了大體的介紹。 教師簽字： 學(xué)生簽字： 汪超 2015 年 1 月 13 日 指導(dǎo)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告。 讓學(xué)生了解如何按要求寫好開題報(bào)告的格式、 框架， 對開題報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行審查，督促學(xué)生按照自己擬定的進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 2 月 2 日

指導(dǎo)內(nèi)容： 經(jīng)過這幾個(gè)星期的查閱資料和學(xué)習(xí)，并在張老師的幫助下查閱了電飯煲相關(guān)的一些書 籍，確定了智能電飯煲控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 2 月 20 日 指導(dǎo)內(nèi)容： 督查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，針對調(diào)研時(shí)出現(xiàn)的問題予以解答，讓學(xué)生根據(jù)電飯 煲的應(yīng)用選擇了智能電飯煲控制系統(tǒng)的研究方案。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 3 月 10 日 指導(dǎo)內(nèi)容： 在張老師的指導(dǎo)下， 我已經(jīng)確定好了關(guān)于電飯煲在實(shí)際生活中應(yīng)用的基本實(shí)現(xiàn) 方案，并且正在準(zhǔn)備編寫初稿。 教師簽字： 學(xué)生簽字：汪超 2015 年 3 月 22 日

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本文編號：243651