本文關(guān)鍵詞：中藥學(xué)畢業(yè)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

篇一：中藥學(xué)專業(yè)論文格式

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)

本科畢業(yè)論文格式規(guī)范

一、論文格式

1. 論文標(biāo)題（小2號(hào)黑體字）.

題目應(yīng)表述課題所研究的方向和內(nèi)容。要求盡可能簡(jiǎn)練。

2.作者（小4號(hào)楷體字）

作者只寫學(xué)生姓名，

3.院（系）專業(yè)（5號(hào)楷體字）

4.摘要（5號(hào)黑體字）（內(nèi)容用5號(hào)楷體，行間距最小值20磅）

目的（五號(hào)楷體加粗）：×××××××××××。方法（五號(hào)楷體加粗）：×××××××××××××××。結(jié)果（五號(hào)楷體加粗）：×××××××××。結(jié)論（五號(hào)楷體加粗）：××××××。（要求簡(jiǎn)明扼要，緊扣主題。簡(jiǎn)要概述本篇論文研究的主要目的、內(nèi)容、方法和結(jié)果。400字左右）

5.關(guān)鍵詞（5號(hào)黑體字）（內(nèi)容用5號(hào)楷體）

關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，并注意與國(guó)際慣例一致。一般不超過5個(gè)。

6.英文題目（4號(hào)Times New Roman加粗）

7.英文摘要 （小四號(hào)Times New Roman加粗）（內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman，行間距固定值20磅）

8. 英文關(guān)鍵詞（小四號(hào)Times New Roman加粗）（內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman）

英文題目、摘要及關(guān)鍵詞一般與中文對(duì)應(yīng)翻譯。

9. 文獻(xiàn)綜述（3號(hào)黑體字）

按1（3號(hào)黑體）、1．1 （4號(hào)黑體） 、1．1．1（小四號(hào)黑體）、1．1．1．1（小四號(hào)黑體）形式可依次分至一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題。

“文獻(xiàn)綜述”為一級(jí)標(biāo)題。

（內(nèi)容用小四號(hào)宋體，行間距為最小值20磅）

10．引言（3號(hào)黑體字）簡(jiǎn)要概述本研究課題提出的背景、研究的目的意義、研究方向、思路及方法等。

11.材料與方法（3號(hào)黑體字）

12.結(jié)果與分析（3號(hào)黑體字）

13.討論與結(jié)論（3號(hào)黑體）

第11、12、13項(xiàng)下按1（3號(hào)黑體）、1．1 （4號(hào)黑體） 、1．1．1（小四號(hào)黑體）、1．1．1．1（小四號(hào)黑體）形式可依次分至一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題。

（內(nèi)容用小四號(hào)宋體，行間距為最小值20磅）

要求撰寫層次應(yīng)清晰、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證確鑿，書寫文筆簡(jiǎn)練，語(yǔ)句通順，無錯(cuò)字、別字等。

12. 參考文獻(xiàn)（小4號(hào)黑體字）（內(nèi)容為5號(hào)宋體字，行間距為最小值20磅）

要有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)，并有適當(dāng)?shù)挠⑽膮⒖嘉墨I(xiàn)。

具體例如下：

專著類：編號(hào) 作者：書名，出版社，年份。

論文類：編號(hào) 作者：論文題目，期刊名，年份，卷號(hào)，期數(shù)，起至頁(yè)碼。 例如：期刊類例如：

1 華羅庚，王元.論一致分布與近似分析.中國(guó)科學(xué)，1973（4）：339~357 圖書類例如：

2 傅承義，陳運(yùn)泰，祁貴中.地球物理學(xué)基礎(chǔ).北京：科學(xué)出版社，1985，447 外文類例如：

3 Borko H，Bernier C L．Indexing concepts and methods .New

York:Academic Pr,1978

致謝（3號(hào)黑體字）；致謝的內(nèi)容（4號(hào)宋體字）

二、打印要求

1. 論文正文行間距以最小值20磅為宜，頁(yè)邊距上下2.6cm，左3.0cm（裝訂線0.8cm），右2.2cm，表格除外�？杉禹�(yè)眉，注明論文各部分標(biāo)題。表格用簡(jiǎn)明三線表，五號(hào)字。文中計(jì)量單位均采用國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)單位。

2. 用A4紙激光打印，然后復(fù)印或膠印并左邊裝訂。

在原有的論文格式基礎(chǔ)上，增加部分需要修改的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們嚴(yán)格按照此格式修改，從正文開始加入頁(yè)碼，而且居中，目錄部分不設(shè)置頁(yè)碼。其中紅色字體是要引起注意的內(nèi)容，修改后把紅色字體刪去

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題 目裕丹參不同播期育苗比較研究

學(xué) 院農(nóng) 學(xué) 院

專業(yè)班級(jí)

學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師

撰寫日期： 2007 年 5月 25 日

目錄（宋體，字號(hào)小二）

（內(nèi)容均標(biāo)到三級(jí)標(biāo)題，宋體小四）

摘要????????????????????????????????1 英文摘要??????????????????????????????1 1文獻(xiàn)綜述?????????????????????????????1

1.1丹參概述????????????????????????????1

1.1.1 植物形態(tài)???????????????????????????1

1.1.2 生境與習(xí)性??????????????????????????2

1.1.3 丹參的應(yīng)用歷史和藥用價(jià)值???????????????????2

1.2中藥材GAP與丹參的規(guī)范化種植???????????????????2

1.2.1中藥材GAP???????????????????????????2

1.2.2 中藥材GAP 的實(shí)施及基地建設(shè)的意義???????????????3

1.2.3 中藥材GAP實(shí)施的進(jìn)展??????????????????????3

1.2.4 丹參的規(guī)范化生產(chǎn)???????????????????????4

1.3影響藥材質(zhì)量的因素?????????????????????5

1.4裕丹參簡(jiǎn)介??????????????????????????5 2引言????????????????????????????????5 3試驗(yàn)材料與方法????????????????????????6

3.1 實(shí)驗(yàn)材料????????????????????????????6

3.1.1種子來源????????????????????????????6

3.1.2 試驗(yàn)材料與儀器????????????????????????6

3.2 試驗(yàn)方法????????????????????????????6

3.2.1 播期設(shè)置???????????????????????????6

3.2.2 試驗(yàn)田的設(shè)置?????????????????????????6

3.2.3 育苗技術(shù)???????????????????????????6

3.2.4 播后管理???????????????????????????6

3.2.5 試驗(yàn)調(diào)查時(shí)間及項(xiàng)目??????????????????????7 4 結(jié)果與分析????????????????????????????7

4.1不同播期裕丹參的出苗情況?????????????????????7

4.2 不同播期對(duì)裕丹參苗生長(zhǎng)量的影響?????????????????7

4.2.1 對(duì)株高的影響?????????????????????????7

4.2.2 對(duì)單株總?cè)~面積的影響?????????????????????8

4.2.3對(duì)根系生長(zhǎng)的影響???????????????????????8

4.2.4 對(duì)裕丹參苗生物量的影響????????????????????9

篇二：中藥學(xué)本科畢業(yè)論文

中藥學(xué)本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作中占據(jù)著重要的地位，是培養(yǎng)和考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決問題等綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而且它對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)起到檢查、鞏固和提高的作用。從總體上講，畢業(yè)論文不僅反映了學(xué)生的綜合能力，而且也是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要手()段。因此本科畢業(yè)論文工作的有效開展是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

我國(guó)的高校正處于精英教育到普及教育的轉(zhuǎn)變時(shí)期，本科畢業(yè)論文寫作水平出現(xiàn)了顯著的下滑，鑒于此，筆者試著從畢業(yè)論文非實(shí)驗(yàn)部分中摘要、前言、結(jié)論和文獻(xiàn)等四部分逐一歸納分析近幾年學(xué)生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題（可參考：《大學(xué)生畢業(yè)論文寫作要點(diǎn)》），以供指導(dǎo)教師和學(xué)生參考鑒用。

1.摘要

摘要是論文的重要組成部分，主要有報(bào)道和檢索的作用，特別是隨著期刊的網(wǎng)絡(luò)化，摘要的檢索功能和價(jià)值更為突出。論文的摘要能夠提供研究目的、研究方法、研究?jī)?nèi)容以及研究結(jié)果和結(jié)論等信息，具有信息容量大篇幅小的特點(diǎn)。因此摘要的撰寫應(yīng)以學(xué)術(shù)性、完整性、概括性、簡(jiǎn)練性和獨(dú)立性為宗旨。筆者將本科畢業(yè)論文摘要寫作主要存在問題歸類如下：

1.1信息殘缺,缺乏完整性

對(duì)于畢業(yè)論文摘要的撰寫，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的重復(fù)標(biāo)題、前言或者結(jié)論等部分的一些片斷信息，，不能提供給讀者完整的論文信息，不便于讀者快速了解論文的主題思想，從而影響論文的檢索和引用。

例1野生茶用植物—掃把茶（ElsholtziarugulosaHemsl.）是唇型科香薷屬的植物，其民間主要用于清熱解毒、消炎、抗衰老等。本文從掃把茶的地上部分的活性部位中分離出3個(gè)化合物。

例1的摘要只是給出了研究工作的對(duì)象和部分結(jié)果，缺短研究目的、方法和結(jié)果等內(nèi)容，造成研究主題和成果不明確。

1.2主題淡化,缺乏概括性

為數(shù)不少的學(xué)生摘要寫作中出現(xiàn)了語(yǔ)言不精練的現(xiàn)象，著墨于大量的研究背景意義等，造成了摘要冗長(zhǎng)、論文關(guān)鍵信息淡化以及論文中實(shí)質(zhì)性的研究?jī)?nèi)容的不明了性，不符合摘要寫作的概括性。

例2黑龍骨（PeriplocaforrestiiSchltr.）是籮摩科杠柳亞科杠柳屬植物，藥理研究表明，由黑龍骨新鮮莖皮中提出的總苷類成分有強(qiáng)心作用……本研究從20kg黑龍骨地上部分乙酸乙酯提取物中分離得到3個(gè)甾類成分。經(jīng)過現(xiàn)代波譜技術(shù)（1HNMR、13CNMR、MS）等方法鑒定為Periplocymarin，β-谷甾醇和胡蘿卜苷。

例2雖然寫出了研究目的、方法和結(jié)果，但是在摘要中出現(xiàn)了大量的研究背景和意義，沒有簡(jiǎn)明、確切地表達(dá)出論文的核心內(nèi)容，沒有抓住本科學(xué)研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值。

1.3格式混亂

1.3.1人稱錯(cuò)誤,缺乏簡(jiǎn)練性

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86《文摘編寫規(guī)則》中明確規(guī)定：摘要要用第三人稱或省略主語(yǔ)的寫作方法對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等表述方法。

但我院學(xué)生的本科畢業(yè)論文摘要中仍然頻頻出現(xiàn)“本文”、“筆者”、“作者”、“本試驗(yàn)”、“本研究”等字樣作為主語(yǔ)。

例1和例2中的“本文”和“本實(shí)驗(yàn)”屬于多余的文字，影響了摘要的簡(jiǎn)練性，而且也不符合摘要的寫作要求。

1.3.2綜合摘要,缺乏獨(dú)立性

《文摘編寫規(guī)則》中明確規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論、不可舉例、不用引文、也不用圖表、公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)，而不是正文的補(bǔ)充、注釋、總結(jié)。

1.4表達(dá)主觀缺乏科學(xué)性

一些學(xué)生在撰寫論文摘要的結(jié)尾時(shí)，增加了一些對(duì)該論文研究?jī)?nèi)容的評(píng)價(jià)，如“本研究的結(jié)果，對(duì)……有指導(dǎo)性作用”，“本研究在我國(guó)的中醫(yī)藥行業(yè)中處于領(lǐng)先地位”等文字。這樣的評(píng)價(jià)是希望能夠提升論文的價(jià)值和意義，但是卻歪曲了摘要的客觀性，而且也不符合摘要撰寫科學(xué)性的宗旨。

2.前言

前言的目的是向讀者交代本次研究的來龍去脈，包括選題依據(jù)、研究目的、研究?jī)?nèi)容以及研究意義等內(nèi)容，使得讀者對(duì)該論文主要思想有總體的了解和認(rèn)識(shí)。前言的寫作應(yīng)該具有思想性、邏輯性和有效性[3-4]。

2.1文獻(xiàn)復(fù)習(xí),缺乏思想性

綜述是本科畢業(yè)論文的重要組成部分，是梳理本論文研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，特別需要對(duì)文獻(xiàn)做出明確地邏輯推理的分析和評(píng)價(jià)，繼而順理成章落到開展本論文研究工作的“思維和邏輯起點(diǎn)”，主要作用是引導(dǎo)讀者閱讀和理解全文。

綜述的寫作中許多學(xué)生單純地把一級(jí)文獻(xiàn)客觀歸納羅列，即文獻(xiàn)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，

而缺少對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)地分析評(píng)價(jià)，更沒有推理到該研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.2文獻(xiàn)滯后,缺乏創(chuàng)新性

本科畢業(yè)論文的綜述的寫作中，引用文獻(xiàn)出現(xiàn)了以下情況：引用文獻(xiàn)量少，只引用了教科書和參考書；近期研究發(fā)表的文獻(xiàn)少；沒有外文文獻(xiàn)等情況。科學(xué)研究應(yīng)具有創(chuàng)新性，但是綜述引用文獻(xiàn)的情況反映出許多研究方向和選題是在沒有查閱該研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外近期研究現(xiàn)狀的情況下所確定，因此其創(chuàng)新性值得斟酌。

2.3主題混亂,缺乏有效性

前言除了寫作研究綜述外，還應(yīng)該陳述自己的研究觀點(diǎn)，即在本論文中自己用什么方法研究，做哪些研究工作，解決哪些問題。明了的研究觀點(diǎn)具有提鋼契領(lǐng)，主題明確，重點(diǎn)明白的作用。

部分學(xué)生論文中前言寫作出現(xiàn)沒有圍繞主題，脫離正文宗旨而去講不相關(guān)的問題，導(dǎo)致主題混亂而不能體現(xiàn)引言的引導(dǎo)閱讀功能。

2.4內(nèi)容堆積,缺乏邏輯性

在文獻(xiàn)綜述中要描述相關(guān)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)與結(jié)論，以一定的思路引出當(dāng)前研究的主題，使當(dāng)前研究的問題和意義等凸顯，體現(xiàn)前言的功能。

但是部分論文的前言中沒有按照這個(gè)展開或者缺少其中某些內(nèi)容，導(dǎo)致前言內(nèi)容只是簡(jiǎn)單堆積，結(jié)構(gòu)不完整，缺乏邏輯性。

3.結(jié)論

結(jié)論的寫作不能夠單純地重復(fù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該有進(jìn)一步的判斷、推理，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。結(jié)論的措辭必須嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性嚴(yán)密，文字鮮明具體。

3.1重點(diǎn)不突出

部分學(xué)生論文中的結(jié)論中出現(xiàn)了大段實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)的重復(fù)，或者是正文中一些內(nèi)容的補(bǔ)充等等。

結(jié)論的寫作是正對(duì)研究論文的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分析和歸納觀點(diǎn)，要求顯現(xiàn)研究核心，突出重點(diǎn)。

3.2表述主觀

結(jié)論要精練、完整、準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不可有夸大等不客觀的自我評(píng)語(yǔ)。

例3通過查看文獻(xiàn)，得知民族藥滇白珠在體內(nèi)外藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很好的解熱、鎮(zhèn)痛

及抗炎活性，為解熱、鎮(zhèn)痛及抗炎新藥的新藥的開發(fā)提供更完整的思路和更合理的途徑。

該論文主要研究滇白珠不同的藥用部位的水楊酸甲酯糖苷類的成分及其含量，為民族藥滇白珠的開發(fā)提供依據(jù)。但其意義還不足以能夠?yàn)榻鉄�、�?zhèn)痛及抗炎新藥的研究開發(fā)提供完整的思路和合理的依據(jù)�？茖W(xué)研究是實(shí)事求是的，是客觀的，不容許有半點(diǎn)馬虎和夸大。

4.文獻(xiàn)

科學(xué)研究是前人工作的發(fā)展和繼續(xù)，所以學(xué)術(shù)研究論文需要引用參考文獻(xiàn)。在論文中列出參考文獻(xiàn)，不僅能反映出嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，更能體現(xiàn)出尊重前人研究成果的胸懷。一般來說，一篇本科畢業(yè)論文是不能沒有參考文獻(xiàn)的，但是許多學(xué)生不了解參考文獻(xiàn)的重要性，在畢業(yè)論文將其省略掉了。此外，引用的參考文獻(xiàn)必須是自己查閱過的，與論文主題無關(guān)或關(guān)系不大的文獻(xiàn)，不應(yīng)作為參考文獻(xiàn)列入。筆者查閱的最近兩屆的本科畢業(yè)論文中，有的同學(xué)引用了很多德文、日文等非英語(yǔ)文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)是否是學(xué)生真正閱讀過的，就需要推敲了。

本科畢業(yè)論文的文獻(xiàn)著錄要求按照GB/T7714標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，一般采用順序編碼制編排。并做到項(xiàng)目齊全、著錄符號(hào)正確和著錄順序與論文中引用順序一致等。但是參考文獻(xiàn)部分的撰寫在論文里的出錯(cuò)率是最高的，也是最混亂的。根據(jù)學(xué)生論文，主要錯(cuò)誤分述如下：

4.1著者錄入混亂

著者的錄入不全，有的錄入全部責(zé)任者名字，有的只錄一個(gè)責(zé)任者后加等。

4.2刊名錄入混亂

在雜志名稱的錄入中，沒有嚴(yán)格地采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO4-1984《文獻(xiàn)工作—期刊刊名縮寫的國(guó)際規(guī)則》及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》附錄C的縮寫格式。在一篇論文中有的采用期刊的縮寫格式，有的采用全稱。

其次，文獻(xiàn)的錄入中還有缺刊名，刊名不全或錯(cuò)漏；卷及頁(yè)碼錯(cuò)誤；缺出版年份、起頁(yè)、止頁(yè)等現(xiàn)象屢有發(fā)生。

針對(duì)本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問題，筆者提出以下若干建議：①建立嚴(yán)格、公平、有效的本科畢業(yè)論文的評(píng)分系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理和端正學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文的態(tài)度；②開設(shè)科技論文寫作課程，幫助學(xué)生掌握科技論文寫作的基本方法和技巧；③專業(yè)課的教學(xué)中的滲透科技論文的撰寫知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)寫作能力；④提前開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備和完善畢業(yè)論文。

通過上述工作的開展促進(jìn)學(xué)生掌握科技論文寫作的基本方法、格式和思路，提高學(xué)生本科畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的科研學(xué)術(shù)意識(shí)，確保順利完成本科畢業(yè)論文的撰寫工作。

篇三：中藥學(xué)畢業(yè)論文費(fèi)下載

中藥學(xué)畢業(yè)論文

【摘要】以中藥學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革實(shí)踐

對(duì)中藥學(xué)提高教學(xué)效果進(jìn)行初步探究

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)； 教學(xué)效果； 探究

中醫(yī)藥學(xué)是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系中最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

其獨(dú)到的學(xué)科理論和突出的臨床療效

較(本文來自： 千 葉帆文 摘:中藥學(xué)畢業(yè)論文格式)符合當(dāng)代社會(huì)和人們解決難治疾病不斷增多、化學(xué)藥品的毒副作用日益顯現(xiàn)、日益沉重的醫(yī)療費(fèi)用等難題的需要

中藥學(xué)是闡述、研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科

是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一

中藥學(xué)在中醫(yī)學(xué)理論體系中占有相當(dāng)重要的地位

它既是中醫(yī)辨證論治、立法方藥的重要環(huán)節(jié)

也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一

同時(shí)又是從基礎(chǔ)過渡到臨床的樞紐課程

中藥來自于天然藥物

是中醫(yī)用來防治疾病、保障健康的主要手段

中藥學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣

不僅關(guān)系到本學(xué)科成績(jī)

而且也將直接影響到方劑學(xué)和其他臨床課程的學(xué)習(xí)

學(xué)好中藥學(xué)對(duì)于在校學(xué)生學(xué)習(xí)方劑學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)辨證論治方法以及其他的內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、眼等臨床各科

對(duì)未來從事中醫(yī)臨床工作

成為優(yōu)秀的中醫(yī)臨床工作者

都具有舉足輕重的作用［1］

鑒于中藥學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)

對(duì)中藥學(xué)教學(xué)應(yīng)從中藥學(xué)課程自身的特點(diǎn)出發(fā)

從而制定一套較好的教學(xué)模式

中藥學(xué)內(nèi)容涉及的面廣

中醫(yī)學(xué)方面包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科內(nèi)容

而藥學(xué)方面則包括藥理、化學(xué)、炮制、藥用植物等

在教授學(xué)科交叉知識(shí)的時(shí)候

應(yīng)注意各科之間的相關(guān)聯(lián)系

若某些方面講解不清楚的話

常常影響學(xué)生的理解

大部分人在學(xué)習(xí)中藥學(xué)的時(shí)候總覺得內(nèi)容多而雜

特別容易混

不容易記住

結(jié)果考試考不好

要用用不上

因此

保證中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素教學(xué)方法就顯得尤為重要

筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為學(xué)好中藥學(xué)

要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1實(shí)行全方位多學(xué)科聯(lián)系式教學(xué)

中藥學(xué)主要內(nèi)容包括：第一

中藥的基本理論（即總論中的性能、炮制、配伍、應(yīng)用等）和各論中每一章節(jié)的概述部分（包括定義、功能、主治和應(yīng)用范圍、使用注意事項(xiàng)等）

這些是中藥理論的精華

是正確運(yùn)用中藥的理論指導(dǎo)

必須保證講好

尤其是每一節(jié)的總概述部分一定要講細(xì)講透

對(duì)這一類藥物的功效主治相同之處要認(rèn)真地加以羅列和講述

然后再把每味藥的特點(diǎn)講出來

這樣可以使學(xué)生當(dāng)堂課就能記住每一類藥的大致功效和主治

即使是記不住也有一個(gè)大概的印象

課后稍一復(fù)習(xí)就能夠牢記

第二

中藥的基本知識(shí)

也就是每味藥物的來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、主治、劑量以及炮制等內(nèi)容 對(duì)這些具體藥物也應(yīng)采取突出重點(diǎn)

帶動(dòng)一般的講授方法

對(duì)其中某些(約250 種) 應(yīng)用多、功效廣、理論深的藥物有重點(diǎn)地講深講透

由于中藥學(xué)的涉及面廣

應(yīng)與相應(yīng)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、方劑學(xué)、植物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合

使學(xué)生能舉一反三

通過運(yùn)用聯(lián)系法使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

培養(yǎng)產(chǎn)生發(fā)散思維

將中藥學(xué)活學(xué)透

靈活應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生求異思維

在學(xué)科內(nèi)

如將中藥治病的多種性質(zhì)和作用加以概括是中藥的性能

主要內(nèi)容有四氣五味、歸經(jīng)、升降沉浮及有毒無毒等

這是學(xué)習(xí)中藥的基礎(chǔ)

學(xué)生不僅要掌握它們的概念、作用

還要明確理解相互之間的關(guān)系

在學(xué)科間

植物的門、綱、目、科、屬、種

其藥性

主要功效

有效部位

以及對(duì)其的鑒定分析等［2］

2學(xué)為主、教為輔的自學(xué)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以講授為主

這樣的填鴨式教學(xué)模式

抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

使學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新能力

在開課前老師應(yīng)布置自學(xué)思考題

并對(duì)要點(diǎn)難點(diǎn)給予提示

例如火麻仁的臨床應(yīng)用

學(xué)生在自學(xué)過程中

就可以學(xué)習(xí)到火麻仁的藥性：味甘

性平

歸脾、大腸經(jīng)；功效：潤(rùn)腸通便；臨床上用于腸燥便秘

中藥是服務(wù)于中醫(yī)的學(xué)科

在中醫(yī)的指導(dǎo)下

對(duì)疾病進(jìn)行治療

可以在課堂上

講述中藥有關(guān)臨床的實(shí)例

在期末考試包含自學(xué)的內(nèi)容

可檢查自學(xué)的效果

這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解問題的能力

提高了學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力

3寓教于娛樂式教學(xué)

充分利用多媒體的功能

以及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源

查找一些有趣的與中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容

增加學(xué)生的興趣

還可以采取靈活多樣的輔助教學(xué)活動(dòng)

比如在考試前

利用課余時(shí)間舉辦基礎(chǔ)知識(shí)智力競(jìng)賽

在老師幫助下

由班級(jí)干部組織

按團(tuán)小組分成4個(gè)競(jìng)賽組

通過必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等競(jìng)賽形式

既達(dá)到了復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的

又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

還鍛煉了學(xué)生的思維、判斷、反應(yīng)速度

同時(shí)也使學(xué)生的應(yīng)變能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)有所提高

4課堂討論式教學(xué)

在課堂上

直接講授中藥學(xué)

學(xué)生多覺得乏味

無趣

適當(dāng)以中藥諺語(yǔ)、典故的引入

一方面在于抓住學(xué)生的心理

簡(jiǎn)單有趣的故事可以極大地吸引學(xué)生的注意力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面

如果某一時(shí)段課堂氣氛沉悶

部分同學(xué)注意力不集中

長(zhǎng)時(shí)間聽課感到疲勞或內(nèi)容確實(shí)相對(duì)枯燥時(shí)

適時(shí)講述

可起到很好的調(diào)節(jié)作用

此外

可以給學(xué)生布置討論專題

讓學(xué)生自己查閱資料

撰寫論文

登臺(tái)講解

老師總結(jié)

學(xué)生論文由老師批改后作為考核成績(jī)

并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文

這種方法的應(yīng)用使學(xué)生的查閱文獻(xiàn)能力、寫作水平、語(yǔ)言表達(dá)及演講應(yīng)變能力都有所提高 給學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索提供多的機(jī)會(huì)和更為寬松的環(huán)境

有利于學(xué)生的性發(fā)展

5中藥與西藥比較教學(xué)

在中醫(yī)理論為指導(dǎo)下

對(duì)中藥進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于中藥的功效理解起到重要作用

中藥能防治疾病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的

藥物的性能就是指藥物與治療的有關(guān)的性質(zhì)和功能

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的診斷基礎(chǔ)上

結(jié)合中醫(yī)理論為指導(dǎo)

對(duì)疾病進(jìn)行治療

以中藥和西藥的之間進(jìn)行比較

加深記憶

通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證中醫(yī)基礎(chǔ)理論

便于學(xué)生加深理解中醫(yī)理論

中藥功效

培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察思考能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

為培養(yǎng)學(xué)生科研思維奠定了基礎(chǔ)

有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

6興趣教學(xué)

學(xué)生為主

教師為輔

除了善于運(yùn)用一些方法、手段幫助學(xué)生理解和記憶中藥學(xué)以外 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)不可忽視的問題

如何提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣是任課教師應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù) 教師在教學(xué)實(shí)踐中需要結(jié)合本學(xué)科、本課程、本教材的特點(diǎn) 正確引導(dǎo)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造出適合本課程的教學(xué)模式

例如應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)

增加戶外實(shí)習(xí)

辨認(rèn)藥用植物

了解藥用植物的采摘、加工等

加深印象

7注重與學(xué)生交流

作為教師

應(yīng)該要在課后及時(shí)與學(xué)生交流

教學(xué)的最終目的是為學(xué)生服務(wù)

學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的是關(guān)鍵

學(xué)生是最權(quán)威的評(píng)判者

通過溝通

了解他們的學(xué)習(xí)情況

了解學(xué)生對(duì)的教師的要求

發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題

及時(shí)改進(jìn)

鑒于廣東是有著諸多僑鄉(xiāng)的省份

港、澳、臺(tái)、馬來西亞等留學(xué)生眾多

他們與內(nèi)地的普通本科生不一樣

在學(xué)習(xí)中具有自身特點(diǎn)

對(duì)教學(xué)有著進(jìn)一步的難度

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面中藥學(xué)內(nèi)容繁多

而且學(xué)習(xí)起來比較枯燥

教材所收載的藥物較多

按照大綱要求重點(diǎn)掌握的藥物

具有許多相似之處

很容易分不清

學(xué)生常感到力不從心

而在教學(xué)方面

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