本文關鍵詞：中藥學畢業(yè)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

篇一：中藥學專業(yè)論文格式

河南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院中藥學專業(yè)

本科畢業(yè)論文格式規(guī)范

一、論文格式

1. 論文標題（小2號黑體字）.

題目應表述課題所研究的方向和內(nèi)容。要求盡可能簡練。

2.作者（小4號楷體字）

作者只寫學生姓名，

3.院（系）專業(yè)（5號楷體字）

4.摘要（5號黑體字）（內(nèi)容用5號楷體，行間距最小值20磅）

目的（五號楷體加粗）：×××××××××××。方法（五號楷體加粗）：×××××××××××××××。結(jié)果（五號楷體加粗）：×××××××××。結(jié)論（五號楷體加粗）：××××××。（要求簡明扼要，緊扣主題。簡要概述本篇論文研究的主要目的、內(nèi)容、方法和結(jié)果。400字左右）

5.關鍵詞（5號黑體字）（內(nèi)容用5號楷體）

關鍵詞要符合學科分類、專業(yè)術語的通用性，并注意與國際慣例一致。一般不超過5個。

6.英文題目（4號Times New Roman加粗）

7.英文摘要 （小四號Times New Roman加粗）（內(nèi)容用小四號Times New Roman，行間距固定值20磅）

8. 英文關鍵詞（小四號Times New Roman加粗）（內(nèi)容用小四號Times New Roman）

英文題目、摘要及關鍵詞一般與中文對應翻譯。

9. 文獻綜述（3號黑體字）

按1（3號黑體）、1．1 （4號黑體） 、1．1．1（小四號黑體）、1．1．1．1（小四號黑體）形式可依次分至一級標題、二級標題、三級標題、四級標題。

“文獻綜述”為一級標題。

（內(nèi)容用小四號宋體，行間距為最小值20磅）

10．引言（3號黑體字）簡要概述本研究課題提出的背景、研究的目的意義、研究方向、思路及方法等。

11.材料與方法（3號黑體字）

12.結(jié)果與分析（3號黑體字）

13.討論與結(jié)論（3號黑體）

第11、12、13項下按1（3號黑體）、1．1 （4號黑體） 、1．1．1（小四號黑體）、1．1．1．1（小四號黑體）形式可依次分至一級標題、二級標題、三級標題、四級標題。

（內(nèi)容用小四號宋體，行間距為最小值20磅）

要求撰寫層次應清晰、論點明確、論據(jù)充分、論證確鑿，書寫文筆簡練，語句通順，無錯字、別字等。

12. 參考文獻（小4號黑體字）（內(nèi)容為5號宋體字，行間距為最小值20磅）

要有一定數(shù)量的參考文獻，并有適當?shù)挠⑽膮⒖嘉墨I。

具體例如下：

專著類：編號 作者：書名，出版社，年份。

論文類：編號 作者：論文題目，期刊名，年份，卷號，期數(shù)，起至頁碼。 例如：期刊類例如：

1 華羅庚，王元.論一致分布與近似分析.中國科學，1973（4）：339~357 圖書類例如：

2 傅承義，陳運泰，祁貴中.地球物理學基礎.北京：科學出版社，1985，447 外文類例如：

3 Borko H，Bernier C L．Indexing concepts and methods .New

York:Academic Pr,1978

致謝（3號黑體字）；致謝的內(nèi)容（4號宋體字）

二、打印要求

1. 論文正文行間距以最小值20磅為宜，頁邊距上下2.6cm，左3.0cm（裝訂線0.8cm），右2.2cm，表格除外�？杉禹撁�，注明論文各部分標題。表格用簡明三線表，五號字。文中計量單位均采用國際通用標準單位。

2. 用A4紙激光打印，然后復印或膠印并左邊裝訂。

在原有的論文格式基礎上，增加部分需要修改的內(nèi)容，請同學們嚴格按照此格式修改，從正文開始加入頁碼，而且居中，目錄部分不設置頁碼。其中紅色字體是要引起注意的內(nèi)容，修改后把紅色字體刪去

河南農(nóng)業(yè)大學

本科生畢業(yè)論文（設計）

題 目裕丹參不同播期育苗比較研究

學 院農(nóng) 學 院

專業(yè)班級

學生姓名 指導教師

撰寫日期： 2007 年 5月 25 日

目錄（宋體，字號小二）

（內(nèi)容均標到三級標題，宋體小四）

摘要????????????????????????????????1 英文摘要??????????????????????????????1 1文獻綜述?????????????????????????????1

1.1丹參概述????????????????????????????1

1.1.1 植物形態(tài)???????????????????????????1

1.1.2 生境與習性??????????????????????????2

1.1.3 丹參的應用歷史和藥用價值???????????????????2

1.2中藥材GAP與丹參的規(guī)范化種植???????????????????2

1.2.1中藥材GAP???????????????????????????2

1.2.2 中藥材GAP 的實施及基地建設的意義???????????????3

1.2.3 中藥材GAP實施的進展??????????????????????3

1.2.4 丹參的規(guī)范化生產(chǎn)???????????????????????4

1.3影響藥材質(zhì)量的因素?????????????????????5

1.4裕丹參簡介??????????????????????????5 2引言????????????????????????????????5 3試驗材料與方法????????????????????????6

3.1 實驗材料????????????????????????????6

3.1.1種子來源????????????????????????????6

3.1.2 試驗材料與儀器????????????????????????6

3.2 試驗方法????????????????????????????6

3.2.1 播期設置???????????????????????????6

3.2.2 試驗田的設置?????????????????????????6

3.2.3 育苗技術???????????????????????????6

3.2.4 播后管理???????????????????????????6

3.2.5 試驗調(diào)查時間及項目??????????????????????7 4 結(jié)果與分析????????????????????????????7

4.1不同播期裕丹參的出苗情況?????????????????????7

4.2 不同播期對裕丹參苗生長量的影響?????????????????7

4.2.1 對株高的影響?????????????????????????7

4.2.2 對單株總?cè)~面積的影響?????????????????????8

4.2.3對根系生長的影響???????????????????????8

4.2.4 對裕丹參苗生物量的影響????????????????????9

篇二：中藥學本科畢業(yè)論文

中藥學本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文在本科教學工作中占據(jù)著重要的地位，是培養(yǎng)和考察學生理論聯(lián)系實際，分析解決問題等綜合能力的重要教學環(huán)節(jié)，而且它對其他教學環(huán)節(jié)也會起到檢查、鞏固和提高的作用。從總體上講，畢業(yè)論文不僅反映了學生的綜合能力，而且也是衡量和檢驗高等院校教學質(zhì)量的重要手()段。因此本科畢業(yè)論文工作的有效開展是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高本科教學質(zhì)量的重要保障。

我國的高校正處于精英教育到普及教育的轉(zhuǎn)變時期，本科畢業(yè)論文寫作水平出現(xiàn)了顯著的下滑，鑒于此，筆者試著從畢業(yè)論文非實驗部分中摘要、前言、結(jié)論和文獻等四部分逐一歸納分析近幾年學生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題（可參考：《大學生畢業(yè)論文寫作要點》），以供指導教師和學生參考鑒用。

1.摘要

摘要是論文的重要組成部分，主要有報道和檢索的作用，特別是隨著期刊的網(wǎng)絡化，摘要的檢索功能和價值更為突出。論文的摘要能夠提供研究目的、研究方法、研究內(nèi)容以及研究結(jié)果和結(jié)論等信息，具有信息容量大篇幅小的特點。因此摘要的撰寫應以學術性、完整性、概括性、簡練性和獨立性為宗旨。筆者將本科畢業(yè)論文摘要寫作主要存在問題歸類如下：

1.1信息殘缺,缺乏完整性

對于畢業(yè)論文摘要的撰寫，很多學生只是簡單的重復標題、前言或者結(jié)論等部分的一些片斷信息，，不能提供給讀者完整的論文信息，不便于讀者快速了解論文的主題思想，從而影響論文的檢索和引用。

例1野生茶用植物—掃把茶（ElsholtziarugulosaHemsl.）是唇型科香薷屬的植物，其民間主要用于清熱解毒、消炎、抗衰老等。本文從掃把茶的地上部分的活性部位中分離出3個化合物。

例1的摘要只是給出了研究工作的對象和部分結(jié)果，缺短研究目的、方法和結(jié)果等內(nèi)容，造成研究主題和成果不明確。

1.2主題淡化,缺乏概括性

為數(shù)不少的學生摘要寫作中出現(xiàn)了語言不精練的現(xiàn)象，著墨于大量的研究背景意義等，造成了摘要冗長、論文關鍵信息淡化以及論文中實質(zhì)性的研究內(nèi)容的不明了性，不符合摘要寫作的概括性。

例2黑龍骨（PeriplocaforrestiiSchltr.）是籮摩科杠柳亞科杠柳屬植物，藥理研究表明，由黑龍骨新鮮莖皮中提出的總苷類成分有強心作用……本研究從20kg黑龍骨地上部分乙酸乙酯提取物中分離得到3個甾類成分。經(jīng)過現(xiàn)代波譜技術（1HNMR、13CNMR、MS）等方法鑒定為Periplocymarin，β-谷甾醇和胡蘿卜苷。

例2雖然寫出了研究目的、方法和結(jié)果，但是在摘要中出現(xiàn)了大量的研究背景和意義，沒有簡明、確切地表達出論文的核心內(nèi)容，沒有抓住本科學研究的關鍵，也就沒有提供較高的信息價值。

1.3格式混亂

1.3.1人稱錯誤,缺乏簡練性

國家標準GB6447-86《文摘編寫規(guī)則》中明確規(guī)定：摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法對論文的中心內(nèi)容進行客觀敘述，如“對……進行了研究”、“進行了……調(diào)查”等表述方法。

但我院學生的本科畢業(yè)論文摘要中仍然頻頻出現(xiàn)“本文”、“筆者”、“作者”、“本試驗”、“本研究”等字樣作為主語。

例1和例2中的“本文”和“本實驗”屬于多余的文字，影響了摘要的簡練性，而且也不符合摘要的寫作要求。

1.3.2綜合摘要,缺乏獨立性

《文摘編寫規(guī)則》中明確規(guī)定摘要中不可有注釋和評論、不可舉例、不用引文、也不用圖表、公式和化學結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學生不能了解和掌握摘要的獨立性，即客觀地反映原文內(nèi)容，強調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點，而不是正文的補充、注釋、總結(jié)。

1.4表達主觀缺乏科學性

一些學生在撰寫論文摘要的結(jié)尾時，增加了一些對該論文研究內(nèi)容的評價，如“本研究的結(jié)果，對……有指導性作用”，“本研究在我國的中醫(yī)藥行業(yè)中處于領先地位”等文字。這樣的評價是希望能夠提升論文的價值和意義，但是卻歪曲了摘要的客觀性，而且也不符合摘要撰寫科學性的宗旨。

2.前言

前言的目的是向讀者交代本次研究的來龍去脈，包括選題依據(jù)、研究目的、研究內(nèi)容以及研究意義等內(nèi)容，使得讀者對該論文主要思想有總體的了解和認識。前言的寫作應該具有思想性、邏輯性和有效性[3-4]。

2.1文獻復習,缺乏思想性

綜述是本科畢業(yè)論文的重要組成部分，是梳理本論文研究對象的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，特別需要對文獻做出明確地邏輯推理的分析和評價，繼而順理成章落到開展本論文研究工作的“思維和邏輯起點”，主要作用是引導讀者閱讀和理解全文。

綜述的寫作中許多學生單純地把一級文獻客觀歸納羅列，即文獻復習的現(xiàn)象比較嚴重，

而缺少對此進行系統(tǒng)地分析評價，更沒有推理到該研究的出發(fā)點和落腳點。

2.2文獻滯后,缺乏創(chuàng)新性

本科畢業(yè)論文的綜述的寫作中，引用文獻出現(xiàn)了以下情況：引用文獻量少，只引用了教科書和參考書；近期研究發(fā)表的文獻少；沒有外文文獻等情況�？茖W研究應具有創(chuàng)新性，但是綜述引用文獻的情況反映出許多研究方向和選題是在沒有查閱該研究領域國內(nèi)外近期研究現(xiàn)狀的情況下所確定，因此其創(chuàng)新性值得斟酌。

2.3主題混亂,缺乏有效性

前言除了寫作研究綜述外，還應該陳述自己的研究觀點，即在本論文中自己用什么方法研究，做哪些研究工作，解決哪些問題。明了的研究觀點具有提鋼契領，主題明確，重點明白的作用。

部分學生論文中前言寫作出現(xiàn)沒有圍繞主題，脫離正文宗旨而去講不相關的問題，導致主題混亂而不能體現(xiàn)引言的引導閱讀功能。

2.4內(nèi)容堆積,缺乏邏輯性

在文獻綜述中要描述相關文獻的觀點與結(jié)論，以一定的思路引出當前研究的主題，使當前研究的問題和意義等凸顯，體現(xiàn)前言的功能。

但是部分論文的前言中沒有按照這個展開或者缺少其中某些內(nèi)容，導致前言內(nèi)容只是簡單堆積，結(jié)構(gòu)不完整，缺乏邏輯性。

3.結(jié)論

結(jié)論的寫作不能夠單純地重復實驗結(jié)果，應該有進一步的判斷、推理，展現(xiàn)自己的認識和觀點。結(jié)論的措辭必須嚴謹，邏輯性嚴密，文字鮮明具體。

3.1重點不突出

部分學生論文中的結(jié)論中出現(xiàn)了大段實驗操作和數(shù)據(jù)的重復，或者是正文中一些內(nèi)容的補充等等。

結(jié)論的寫作是正對研究論文的全部內(nèi)容進行分析和歸納觀點，要求顯現(xiàn)研究核心，突出重點。

3.2表述主觀

結(jié)論要精練、完整、準確，實事求是，不可有夸大等不客觀的自我評語。

例3通過查看文獻，得知民族藥滇白珠在體內(nèi)外藥效學實驗中表現(xiàn)出很好的解熱、鎮(zhèn)痛

及抗炎活性，為解熱、鎮(zhèn)痛及抗炎新藥的新藥的開發(fā)提供更完整的思路和更合理的途徑。

該論文主要研究滇白珠不同的藥用部位的水楊酸甲酯糖苷類的成分及其含量，為民族藥滇白珠的開發(fā)提供依據(jù)。但其意義還不足以能夠為解熱、鎮(zhèn)痛及抗炎新藥的研究開發(fā)提供完整的思路和合理的依據(jù)�？茖W研究是實事求是的，是客觀的，不容許有半點馬虎和夸大。

4.文獻

科學研究是前人工作的發(fā)展和繼續(xù)，所以學術研究論文需要引用參考文獻。在論文中列出參考文獻，不僅能反映出嚴肅的科學態(tài)度，真實的科學依據(jù)，更能體現(xiàn)出尊重前人研究成果的胸懷。一般來說，一篇本科畢業(yè)論文是不能沒有參考文獻的，但是許多學生不了解參考文獻的重要性，在畢業(yè)論文將其省略掉了。此外，引用的參考文獻必須是自己查閱過的，與論文主題無關或關系不大的文獻，不應作為參考文獻列入。筆者查閱的最近兩屆的本科畢業(yè)論文中，有的同學引用了很多德文、日文等非英語文獻。這些文獻是否是學生真正閱讀過的，就需要推敲了。

本科畢業(yè)論文的文獻著錄要求按照GB/T7714標準執(zhí)行，一般采用順序編碼制編排。并做到項目齊全、著錄符號正確和著錄順序與論文中引用順序一致等。但是參考文獻部分的撰寫在論文里的出錯率是最高的，也是最混亂的。根據(jù)學生論文，主要錯誤分述如下：

4.1著者錄入混亂

著者的錄入不全，有的錄入全部責任者名字，有的只錄一個責任者后加等。

4.2刊名錄入混亂

在雜志名稱的錄入中，沒有嚴格地采用國際標準ISO4-1984《文獻工作—期刊刊名縮寫的國際規(guī)則》及國家標準GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》附錄C的縮寫格式。在一篇論文中有的采用期刊的縮寫格式，有的采用全稱。

其次，文獻的錄入中還有缺刊名，刊名不全或錯漏；卷及頁碼錯誤；缺出版年份、起頁、止頁等現(xiàn)象屢有發(fā)生。

針對本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問題，筆者提出以下若干建議：①建立嚴格、公平、有效的本科畢業(yè)論文的評分系統(tǒng)和標準，加強管理和端正學生撰寫本科畢業(yè)論文的態(tài)度；②開設科技論文寫作課程，幫助學生掌握科技論文寫作的基本方法和技巧；③專業(yè)課的教學中的滲透科技論文的撰寫知識，提高學生專業(yè)寫作能力；④提前開展畢業(yè)設計和實驗，使得學生有充足時間準備和完善畢業(yè)論文。

通過上述工作的開展促進學生掌握科技論文寫作的基本方法、格式和思路，提高學生本科畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，強化學生的科研學術意識，確保順利完成本科畢業(yè)論文的撰寫工作。

篇三：中藥學畢業(yè)論文費下載

中藥學畢業(yè)論文

【摘要】以中藥學特點為基礎

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和改革實踐

對中藥學提高教學效果進行初步探究

【關鍵詞】中藥學； 教學效果； 探究

中醫(yī)藥學是世界傳統(tǒng)醫(yī)學體系中最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學

其獨到的學科理論和突出的臨床療效

較(本文來自： 千 葉帆文 摘:中藥學畢業(yè)論文格式)符合當代社會和人們解決難治疾病不斷增多、化學藥品的毒副作用日益顯現(xiàn)、日益沉重的醫(yī)療費用等難題的需要

中藥學是闡述、研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科

是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎學科之一

中藥學在中醫(yī)學理論體系中占有相當重要的地位

它既是中醫(yī)辨證論治、立法方藥的重要環(huán)節(jié)

也是中醫(yī)的基礎課程之一

同時又是從基礎過渡到臨床的樞紐課程

中藥來自于天然藥物

是中醫(yī)用來防治疾病、保障健康的主要手段

中藥學課程教學質(zhì)量的優(yōu)劣

不僅關系到本學科成績

而且也將直接影響到方劑學和其他臨床課程的學習

學好中藥學對于在校學生學習方劑學、中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)辨證論治方法以及其他的內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、眼等臨床各科

對未來從事中醫(yī)臨床工作

成為優(yōu)秀的中醫(yī)臨床工作者

都具有舉足輕重的作用［1］

鑒于中藥學學科自身特點

對中藥學教學應從中藥學課程自身的特點出發(fā)

從而制定一套較好的教學模式

中藥學內(nèi)容涉及的面廣

中醫(yī)學方面包括中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、方劑學以及臨床各學科內(nèi)容

而藥學方面則包括藥理、化學、炮制、藥用植物等

在教授學科交叉知識的時候

應注意各科之間的相關聯(lián)系

若某些方面講解不清楚的話

常常影響學生的理解

大部分人在學習中藥學的時候總覺得內(nèi)容多而雜

特別容易混

不容易記住

結(jié)果考試考不好

要用用不上

因此

保證中藥學教學質(zhì)量的關鍵因素教學方法就顯得尤為重要

筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗認為學好中藥學

要抓住以下幾個要點：

1實行全方位多學科聯(lián)系式教學

中藥學主要內(nèi)容包括：第一

中藥的基本理論（即總論中的性能、炮制、配伍、應用等）和各論中每一章節(jié)的概述部分（包括定義、功能、主治和應用范圍、使用注意事項等）

這些是中藥理論的精華

是正確運用中藥的理論指導

必須保證講好

尤其是每一節(jié)的總概述部分一定要講細講透

對這一類藥物的功效主治相同之處要認真地加以羅列和講述

然后再把每味藥的特點講出來

這樣可以使學生當堂課就能記住每一類藥的大致功效和主治

即使是記不住也有一個大概的印象

課后稍一復習就能夠牢記

第二

中藥的基本知識

也就是每味藥物的來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、主治、劑量以及炮制等內(nèi)容 對這些具體藥物也應采取突出重點

帶動一般的講授方法

對其中某些(約250 種) 應用多、功效廣、理論深的藥物有重點地講深講透

由于中藥學的涉及面廣

應與相應的無機化學、有機化學、分析化學、方劑學、植物學等學科相結(jié)合

使學生能舉一反三

通過運用聯(lián)系法使學生理論聯(lián)系實際

培養(yǎng)產(chǎn)生發(fā)散思維

將中藥學活學透

靈活應用

培養(yǎng)學生求異思維

在學科內(nèi)

如將中藥治病的多種性質(zhì)和作用加以概括是中藥的性能

主要內(nèi)容有四氣五味、歸經(jīng)、升降沉浮及有毒無毒等

這是學習中藥的基礎

學生不僅要掌握它們的概念、作用

還要明確理解相互之間的關系

在學科間

植物的門、綱、目、科、屬、種

其藥性

主要功效

有效部位

以及對其的鑒定分析等［2］

2學為主、教為輔的自學式教學

傳統(tǒng)的教學主要是以講授為主

這樣的填鴨式教學模式

抹殺了學生的創(chuàng)造性思維

使學生缺乏開拓創(chuàng)新能力

在開課前老師應布置自學思考題

并對要點難點給予提示

例如火麻仁的臨床應用

學生在自學過程中

就可以學習到火麻仁的藥性：味甘

性平

歸脾、大腸經(jīng)；功效：潤腸通便；臨床上用于腸燥便秘

中藥是服務于中醫(yī)的學科

在中醫(yī)的指導下

對疾病進行治療

可以在課堂上

講述中藥有關臨床的實例

在期末考試包含自學的內(nèi)容

可檢查自學的效果

這種方式培養(yǎng)了學生的自學能力和理解問題的能力

提高了學生主動獲取和應用知識信息的能力

3寓教于娛樂式教學

充分利用多媒體的功能

以及互聯(lián)網(wǎng)的相關資源

查找一些有趣的與中藥學相關內(nèi)容

增加學生的興趣

還可以采取靈活多樣的輔助教學活動

比如在考試前

利用課余時間舉辦基礎知識智力競賽

在老師幫助下

由班級干部組織

按團小組分成4個競賽組

通過必答題、搶答題、風險題等競賽形式

既達到了復習專業(yè)知識的目的

又激發(fā)了學生的學習興趣

也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和競爭意識

還鍛煉了學生的思維、判斷、反應速度

同時也使學生的應變能力及靈活運用知識的素質(zhì)有所提高

4課堂討論式教學

在課堂上

直接講授中藥學

學生多覺得乏味

無趣

適當以中藥諺語、典故的引入

一方面在于抓住學生的心理

簡單有趣的故事可以極大地吸引學生的注意力

激發(fā)學生的學習興趣；另一方面

如果某一時段課堂氣氛沉悶

部分同學注意力不集中

長時間聽課感到疲勞或內(nèi)容確實相對枯燥時

適時講述

可起到很好的調(diào)節(jié)作用

此外

可以給學生布置討論專題

讓學生自己查閱資料

撰寫論文

登臺講解

老師總結(jié)

學生論文由老師批改后作為考核成績

并鼓勵學生發(fā)表論文

這種方法的應用使學生的查閱文獻能力、寫作水平、語言表達及演講應變能力都有所提高 給學生獨立思考、主動探索提供多的機會和更為寬松的環(huán)境

有利于學生的性發(fā)展

5中藥與西藥比較教學

在中醫(yī)理論為指導下

對中藥進行學習

對于中藥的功效理解起到重要作用

中藥能防治疾病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的

藥物的性能就是指藥物與治療的有關的性質(zhì)和功能

在現(xiàn)代醫(yī)學技術的診斷基礎上

結(jié)合中醫(yī)理論為指導

對疾病進行治療

以中藥和西藥的之間進行比較

加深記憶

通過實驗來驗證中醫(yī)基礎理論

便于學生加深理解中醫(yī)理論

中藥功效

培養(yǎng)了學生動手能力、觀察思考能力以及實驗設計能力

為培養(yǎng)學生科研思維奠定了基礎

有利于提高學生的綜合素質(zhì)

6興趣教學

學生為主

教師為輔

除了善于運用一些方法、手段幫助學生理解和記憶中藥學以外 學生自身的學習興趣也是一個不可忽視的問題

如何提高學生對本課程的學習興趣是任課教師應承擔的一項重要任務 教師在教學實踐中需要結(jié)合本學科、本課程、本教材的特點 正確引導學生

培養(yǎng)學習興趣

創(chuàng)造出適合本課程的教學模式

例如應本學科的特點

增加戶外實習

辨認藥用植物

了解藥用植物的采摘、加工等

加深印象

7注重與學生交流

作為教師

應該要在課后及時與學生交流

教學的最終目的是為學生服務

學生學到應學的是關鍵

學生是最權(quán)威的評判者

通過溝通

了解他們的學習情況

了解學生對的教師的要求

發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題

及時改進

鑒于廣東是有著諸多僑鄉(xiāng)的省份

港、澳、臺、馬來西亞等留學生眾多

他們與內(nèi)地的普通本科生不一樣

在學習中具有自身特點

對教學有著進一步的難度

在學生學習方面中藥學內(nèi)容繁多

而且學習起來比較枯燥

教材所收載的藥物較多

按照大綱要求重點掌握的藥物

具有許多相似之處

很容易分不清

學生常感到力不從心

而在教學方面

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