本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　畢業(yè)時就業(yè)升學(xué)可任選 構(gòu)建多樣化課程體系 探索實施“多學(xué)期制”

　　浙江啟動全面深化中職課程改革

　　本報杭州11月12日訊 今天，浙江省中職課程改革動員與部署視頻會議召開。會上，浙江省教育廳宣布正式啟動全面深化中等職業(yè)教育課程改革。

　　浙江省教育廳廳長劉希平表示，全面深化中職教育課程改革總的思路是把選擇性教育思想引入中職課程改革，努力賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)。同時，賦予學(xué)校相應(yīng)的課程、專業(yè)、學(xué)制確定權(quán)。

　　“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”，是浙江深化中職課改的最大特色。會上同時公布的《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》提出，以國際上“普職融合”教育大趨勢為改革取向，著力構(gòu)建中職教育的選擇機制，打破學(xué)生多樣化發(fā)展的制度瓶頸。要求學(xué)校在學(xué)生就讀期間至少為學(xué)生提供兩次選擇機會：直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)，包括選擇專業(yè)方向或?qū)I(yè)，符合條件的學(xué)生還可以選擇提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。構(gòu)建供必修的“核心課程模塊”和供選修的“自選課程模塊”兩大課程類型，著力打造可供學(xué)生充分選擇的課程制度與課程資源。

　　《改革方案》提出，在普職融合的新課程框架下，著力探索“專業(yè)教育”新模式，，要求直接就業(yè)學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)時數(shù)不低于總時數(shù)的50%，繼續(xù)升學(xué)學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)時數(shù)不低于總時數(shù)的30%。此外，為避免學(xué)生選修的課程出現(xiàn)“碎片化”，浙江設(shè)計了“限定選修課程”形式，要求學(xué)校以“2選1”的比例為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)選修課程。

　　同時，浙江多維度實施中等職業(yè)教育的創(chuàng)新舉措，全方位推進中等職業(yè)教育在機制層面的改革。實施“成長導(dǎo)師制”，加強人生規(guī)劃教育和學(xué)生自主選擇的指導(dǎo)；實施“多學(xué)期制”，根據(jù)推廣工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的需要，將一學(xué)年按不同的教學(xué)功能劃分成若干長短學(xué)期；實施新的學(xué)業(yè)評價制度，根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，對不同課程采用不同的質(zhì)量評價方式；嘗試靈活的教學(xué)管理制度，積極探索大班與小班、長課與短課、理論課與實踐實訓(xùn)課有機組合。

　　根據(jù)工作部署，2014年，浙江將先選擇一批職業(yè)教育辦學(xué)思想鞏固、有強烈改革意愿和較好改革條件的中職學(xué)校進行試點；2015年再選擇若干個市、縣（市、區(qū)）整體進行試點，進一步探索區(qū)域推進課改的政策導(dǎo)向、配套措施、推進模式等，并把各地開展工作情況納入省教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績考核、各地中職課改成果列入省中職教育現(xiàn)代化建設(shè)工程績效評價內(nèi)容；2016年，力爭在所有中等職業(yè)學(xué)校全面推行。（記者 朱振岳）

　　《中國教育報》2014年11月13日第1版

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