本文關(guān)鍵詞：四邊形的認(rèn)識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計
                                   哈爾濱市阿城區(qū)建設(shè)小學(xué)   白昌玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、  直觀感知四邊形，，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2、  通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、  通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。
教學(xué)重點：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
師：（板書課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？
你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報）
師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）
師：其實，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識的四邊形來？下面就請大家仔細觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報，師貼圖形）
師：原來我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個朋友，認(rèn)識四邊形。（板書：認(rèn)識）
二、探究展示。
（一）認(rèn)識四邊形 。
師：下面就請同學(xué)們以小組為單位，先認(rèn)真觀察黑板上的這些四邊形，然后共同探究：我們所找到的這些四邊形有什么共同特征？
（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點）
（二）判斷四邊形，鞏固對四邊形的認(rèn)識。
師：原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。（生齊讀）
師：你認(rèn)為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？
師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來并涂上顏色嗎？看誰找的又快又對？
（1）學(xué)生動手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。
（2）指名匯報。（出示35頁的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯誤，說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。
師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們愿不愿意當(dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？
（三）把四邊形分類，加深認(rèn)識四邊形。
（課件出示例1中的部分四邊形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。
師：四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。
師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）
組織全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。
（四）圍四邊形
師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。我們又成功地進一步了解了四邊形。那在釘子板上，你能圍出四邊形嗎？
（五）尋找生活中的四邊形。
師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
（六）游戲：
師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？
（課件出示謎宮圖，小猴要朝著畫有四邊形的路牌方向前進才安全。）
師：大家先自己好好想想怎樣走才能摘到桃子。
（生開火車說出小猴每次該選幾號圖形。）
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？讓你最開心的事是什么？

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