江北區(qū)洋河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 蔡曉莉

在一次校級(jí)上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一內(nèi)容。課后，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對(duì)這兩種情景，對(duì)于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

一、          把生活中的鮮活題材引入課堂。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值�！痹趫�(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中形成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%。）——概念的運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：同學(xué)們估計(jì)一下，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

二、          把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。

在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話：任何一種

有效的，成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與�！巴瑢W(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望�！拔蚁胫朗裁唇邪俜�?jǐn)?shù)？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什

么時(shí)候用？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列

的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課中我及時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們，課已經(jīng)上了大半，現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)一下

吧，你已經(jīng)達(dá)到了百分之幾的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”；課后，我再一次讓學(xué)生

用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己的知識(shí)目標(biāo)的完成情況，并用百分?jǐn)?shù)描述自己的情

感態(tài)度：愉快（  ）%、緊張（  ）%、遺憾（  ）%。整個(gè)課堂，我

力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

 
 
 
 
本課總體設(shè)計(jì)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn) ，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)。

本周，有幸聆聽(tīng)了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)**老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，她樸實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言，扎實(shí)的課堂組織能力，平實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，使我受益匪淺�！　�

   于老師課前親切的談話，很快拉近了孩子原本陌生的師生距離，然后出示一道題讓同學(xué)們來(lái)支招，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們很快就通過(guò)不同的方法計(jì)算出哪杯糖水最甜，自然而然過(guò)渡到了今天的課堂《百分?jǐn)?shù)》�！　�

整節(jié)課下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)于老師的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，非常貼近我們的常態(tài)課�！　�

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常充實(shí)，百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，作用，及其意義，都有所涉及，而這所有的內(nèi)容，于老師都是從聯(lián)系生活、實(shí)踐體驗(yàn)、畫(huà)圖分析……得出的結(jié)論。在關(guān)鍵處于老師巧妙構(gòu)思來(lái)突破重難點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。整堂課，，所有的內(nèi)容都只是為孩子們提供思考、交流的平臺(tái)，幾乎都是孩子們自己在訓(xùn)練。每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間幫孩子們鞏固了前一知識(shí)，同時(shí)又引領(lǐng)他們進(jìn)入了更深層次的思考�！　�