本文關(guān)鍵詞：鹿和狼的故事，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章來
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w.5 Y k J.Co m 鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2.通過誦讀，，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
　　3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
　　1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
　　2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
　　過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
　　板書課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
　　1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
　　2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
　　3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
　　1.默讀課文。
　　2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
　　3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。
　　4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
　　5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
　�。�1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
　　（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
　�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會(huì)課文中心
　　1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？
　　2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？
　　3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？
　　4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l？
　　5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
六、作業(yè)。
　　寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。文 章來
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