本文關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　——記福建省泉州第五中學(xué)的卓越品質(zhì)與教育方略

劉殊芳

　　編者按

　　被譽(yù)為“閩南教苑常青之樹(shù)”的福建省泉州第五中學(xué)，是一所有著110年歷史的名校。特別是近年來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索發(fā)展之路，在50%定向生的生源質(zhì)量條件下，依然保持著優(yōu)質(zhì)的教育，創(chuàng)造了空前的輝煌。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”踐行以人為本的辦學(xué)理念，，豐富教師人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，積極研究高效課堂，搭建走向成功舞臺(tái)，走向了減負(fù)與提質(zhì)并行不悖、素質(zhì)教育與“應(yīng)試”成功和諧為一的正途。相反，那種靠加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、損害學(xué)生健康的“應(yīng)試教育”，非但不能讓學(xué)生具有持久的發(fā)展動(dòng)力，還有可能在高考競(jìng)爭(zhēng)中失敗。

　　陶繼新先生與劉殊芳校長(zhǎng)的這篇對(duì)話(huà)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，有效地揭示了這個(gè)教育規(guī)則。

　　■陶繼新 劉殊芳/文

　　1 提升教師素養(yǎng) 減負(fù)提質(zhì)并行

　　減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 提高教學(xué)水平

　　【劉殊芳】多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持探索實(shí)踐著“減負(fù)提質(zhì)”。相比于其他部分高中學(xué)校，五中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較合理科學(xué)的。節(jié)假日不補(bǔ)課，晚自習(xí)不延長(zhǎng)時(shí)間、不統(tǒng)一要求到校，使得外界對(duì)五中常有一種議論，說(shuō)五中“抓得不夠緊”，這其實(shí)是對(duì)五中堅(jiān)持“減負(fù)提質(zhì)”的辦學(xué)策略的一種誤解。五中的管理是“外松內(nèi)緊”，教師的壓力一直是比較大的。因?yàn)橐獪p輕學(xué)生課后的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師必然要想方設(shè)法提高課堂的教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂上掌握大部分的知識(shí)，這樣他們課外的壓力就大大減輕了。多年來(lái)，有效的“減負(fù)提質(zhì)”措施，保障了五中的辦學(xué)質(zhì)量。

　　【陶繼新】課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，大多適得其反，不能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)有一個(gè)規(guī)律，那就是“一張一弛，文武之道也”。為學(xué)生留有足夠的休息時(shí)間，加之必要的鍛煉，盡管他們的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，但他們的學(xué)習(xí)效率卻大大提高了。這樣，身體健康了，成績(jī)上去了，何樂(lè)而不為呢？

　　追求高效課堂 研究高效作業(yè)

　　【劉殊芳】在嚴(yán)格控制作業(yè)量和課時(shí)量的前提下，要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)老師的課堂效率、作業(yè)效率要求非常高，對(duì)老師的能力和素質(zhì)要求非常高。一直以來(lái)，我們把“追求高效課堂”作為對(duì)全體教師的基本要求，已經(jīng)深入人心，形成共識(shí)。45分鐘的課堂教學(xué)，老師經(jīng)常要花費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間來(lái)備課，要備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)，備課工作量很大。給學(xué)生一份練習(xí)，老師要先做幾份練習(xí)，精編細(xì)選才給學(xué)生做，以達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。高效課堂和高效作業(yè)，我想是學(xué)校一直以來(lái)能保持高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

　　【陶繼新】高效課堂需要高素質(zhì)與高水平的教師。老師高度的責(zé)任感與事業(yè)心，很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，造就了你們的高效課堂。同是45分鐘，你們的學(xué)生學(xué)到的東西不但多，而且學(xué)得快樂(lè)。這樣，課堂學(xué)習(xí)就不再是心力交瘁的苦役，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生成智慧的幸福之旅。你們教師不但研究課堂教學(xué)，也研究如何提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量與效率，并且探索出了非常有效的方法。所以，你們給學(xué)生布置的作業(yè)雖然不比別的學(xué)校多，卻收到了非常理想的效果。

　　經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程 培養(yǎng)思維品質(zhì)

　　【劉殊芳】教師的職責(zé)不是把課本和教學(xué)參考書(shū)上的文字重復(fù)講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)明白，不出錯(cuò)；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)該千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過(guò)程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步完善學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)不能僅僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生精神世界、啟迪學(xué)生心智、培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合過(guò)程。

　　【陶繼新】對(duì)課本與教參書(shū)內(nèi)容的一味重復(fù)，無(wú)異于鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，那樣會(huì)讓講者味同嚼蠟，聽(tīng)者索然寡味。關(guān)鍵是教師要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的素養(yǎng)，且在講的時(shí)候還要“其言也約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”，從而讓學(xué)生“繼其志”。同時(shí)，學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)能力，教師教會(huì)與學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣，學(xué)會(huì)與善學(xué)也不在一個(gè)層面上；因?yàn)椤吧茖W(xué)者師逸而功倍，又從而庸之”。從這個(gè)意義上說(shuō)，真正優(yōu)質(zhì)的課堂，不但需要教師的高素質(zhì)，也需要教師的新理念，更需要啟動(dòng)學(xué)生走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的境界里。

　　關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量 提升教師素養(yǎng)

　　【劉殊芳】剛才我說(shuō)過(guò)，要做到“減負(fù)提質(zhì)”，對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求非常高。教師也要不斷接受素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。所以，我們始終把師資培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。我們的老師大多有較好的學(xué)習(xí)能力。比如對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，普遍水平比較高。近三年，我們把師資培訓(xùn)的質(zhì)量和層次再提上一個(gè)高度。讓教師走出去，拓寬視野，吸納新知。比如我們與上海、北京、東北師大等優(yōu)質(zhì)高校、一流中學(xué)聯(lián)合，建立師資培訓(xùn)基地，推選教師參與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)高層次的教學(xué)研討活動(dòng)，培養(yǎng)更多名師。每年組織多數(shù)老師利用暑期到湖南、上海、江浙參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，新任高一班主任都要外出參加全國(guó)班主任研討會(huì)，培訓(xùn)效果特別好。2010年3月至今，教職工外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，參加各類(lèi)交流達(dá)800多人次。

　　【陶繼新】有的學(xué)校也關(guān)注教師的培訓(xùn)，為什么有的卻看不到明顯的效果呢？關(guān)鍵是，這如讀書(shū)一樣，如果讀了一般的書(shū)，特別是讀了不好的書(shū)，是不可能豐富自己智慧的。培訓(xùn)亦然。如果培訓(xùn)的質(zhì)量不高，照樣不能有效地提升教師的水平。所以，培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)“取法乎上”。你們的老師聽(tīng)到的是真正意義上的專(zhuān)家的報(bào)告，有些還是大師之講。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高端培訓(xùn)之后，有的教師“驀然回首”，竟然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)有了超越意義的飛躍。于是，驚喜之余，又有了攀登另一個(gè)高峰的欲求與行動(dòng)。當(dāng)更多的教師都行進(jìn)在這條路上的時(shí)候，泉州五中也就有了一個(gè)又一個(gè)令世人驚嘆不已的輝煌。

　　2 創(chuàng)建發(fā)展時(shí)空 實(shí)現(xiàn)全面育人

　　關(guān)注全體學(xué)生 人人都能成功

　　【劉殊芳】在2012年高考中，泉州五中文科有17名學(xué)生獲得福建省前50名；且有2名學(xué)生分別獲福建省高考文科和理科最高分；本一上線(xiàn)率2010年57.34%，2011年提升到70.56%，2012年攀升到83.33%。我校今年高考成績(jī)給我的一點(diǎn)體會(huì)是，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展是取得大面積豐收的保證。我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持不設(shè)“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”，在我們眼里所有的學(xué)生都是有潛質(zhì)的，都是獨(dú)一無(wú)二的，所以我們倡導(dǎo)老師關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。

　　【陶繼新】設(shè)“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”，會(huì)給其他班級(jí)的學(xué)生輻射一個(gè)信息：他們是不被學(xué)校重視的。這種負(fù)面的信息，會(huì)讓不自信慢慢地走進(jìn)他們的心里。本來(lái)還有的潛能，就在這種負(fù)面能量中漸漸地“隱退”了。更重要的是，這種不公平與不人文的行為，會(huì)在從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師、從教師到學(xué)生、從學(xué)生到家長(zhǎng)中蔓延，從而讓這片本應(yīng)圣潔的校園，變得有了尊卑之別，有了人格的污點(diǎn)。你們則不然，讓每一個(gè)學(xué)生感到了來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)愛(ài)與信任，都有了走向成功的自信，都有了嘗試成功的喜悅。所以，群體取得優(yōu)異的高考成績(jī)，也就有了水到渠成的必然。

　　活動(dòng)豐富多彩 特長(zhǎng)盡情發(fā)揮

　　【劉殊芳】減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，意味著學(xué)生有了更多自由發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。我們學(xué)校有學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、跫音文學(xué)社、記者站、攝影書(shū)畫(huà)學(xué)會(huì)、校電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、各類(lèi)體育俱樂(lè)部等眾多學(xué)生社團(tuán)，并成立“學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，建立了“模擬聯(lián)合國(guó)”組織，豐富的學(xué)生社團(tuán)大大充實(shí)了學(xué)生的課余時(shí)間。我們還致力于打造獨(dú)特的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的發(fā)展舞臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)年舉辦“三節(jié)兩月一活動(dòng)”，即校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味活動(dòng)體育節(jié)、提高人文素養(yǎng)讀書(shū)節(jié)，行為規(guī)范教育活動(dòng)月和文明禮儀教育活動(dòng)月，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和寒暑假社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，脫穎而出。正是在“減負(fù)”的土壤中，系列生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)才得以酣暢淋漓的發(fā)揮，也才能培育出德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　【陶繼新】這些活動(dòng)，為不同愛(ài)好與特長(zhǎng)的學(xué)生提供了揮灑才思的天地。固然，參加活動(dòng)會(huì)減少學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是，由于有了活躍的思維，有了快樂(lè)的心境，再進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就有了高效學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，就有了持久的高效率。更重要的是，還有高效益。因?yàn)閷W(xué)習(xí)與活動(dòng)的“循環(huán)”，會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期擁有一種美好的心境，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加有效與更有情趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生干部 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

　　【劉殊芳】我們正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，例如五中的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，就是一個(gè)高水平的活動(dòng)平臺(tái)；另外也針對(duì)個(gè)體的不同情況，鼓勵(lì)他們嘗試新活動(dòng)，在不同領(lǐng)域戰(zhàn)勝自我。我們很多的學(xué)生都有在班級(jí)、校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)擔(dān)任學(xué)生干部職位的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生工作的磨礪，也可以使他們更成熟，思想境界更高。五中的團(tuán)委會(huì)活動(dòng)比較活躍，業(yè)余黨校也辦得有聲有色，每年都有十幾名優(yōu)秀的學(xué)生光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，這也是我們培養(yǎng)資優(yōu)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、不斷超越自我的一個(gè)重要途徑。

　　【陶繼新】讓更多的學(xué)生擔(dān)任干部，有著特殊的意義�，F(xiàn)在的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而應(yīng)當(dāng)為未來(lái)服務(wù)社會(huì)積蓄生命能量。當(dāng)學(xué)生干部的時(shí)候，他們不但要管人管事，更要有責(zé)任感，有合作意識(shí)，學(xué)會(huì)管理方略。這種經(jīng)歷，是一般的書(shū)本上學(xué)不來(lái)的。沒(méi)有經(jīng)歷，形不成經(jīng)驗(yàn)。有了經(jīng)歷，才能夠?yàn)樽约寒?dāng)下與未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)只有是自己的，才有價(jià)值。而且，當(dāng)學(xué)生干部與學(xué)習(xí)好不但不矛盾，還會(huì)互相促進(jìn)。事實(shí)上，學(xué)生干部大多是品學(xué)兼優(yōu)者。因?yàn)榈屡c學(xué)是維系在一起的，多能生成相得益彰的景觀(guān)。

　　利用校友資源 激勵(lì)追求卓越

　　【劉殊芳】一個(gè)人有了遠(yuǎn)大理想，才有奮斗的不竭動(dòng)力。五中的辦學(xué)理念是“以人為本，追求卓越”。學(xué)校特別重視用優(yōu)秀校友的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生。我們?cè)?qǐng)杰出校友、中科院院士郭光燦教授和中科院潘厚任教授來(lái)校作科學(xué)報(bào)告；邀請(qǐng)考入北大、清華的優(yōu)秀學(xué)生為高一新生作學(xué)習(xí)講座等等。我們目前在編寫(xiě)《桂壇驕子》這本書(shū)，將作為學(xué)校的校本課程，里面收集我校杰出、優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡，通過(guò)他們的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生“敢想敢拼”，追求卓越；這也是你所說(shuō)的“取法乎上”。在五中，因?yàn)橘Y優(yōu)生是一個(gè)群體，所以學(xué)習(xí)氛圍非常好。他們彼此之間會(huì)有你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，很多優(yōu)秀的學(xué)生，在高一年段就確立了遠(yuǎn)大理想。

　　【陶繼新】榜樣的力量是無(wú)窮的。優(yōu)秀校友之于學(xué)生，有著一種特別的親近感，更是愿意“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。你們學(xué)校歷史悠久，先后出過(guò)一系列的名家名流。他們是你們學(xué)校的驕傲，也成了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的一筆極其寶貴的資源。有效地利用這些資源，既可以收到立竿見(jiàn)影的效用，還會(huì)有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益。

　　非常優(yōu)秀的學(xué)生集中到一起，可以收攏“友直，友諒，友多聞”益友之交的效益。越是優(yōu)秀，越是努力。不但要超越自我，也要超越同學(xué)。在這種超越中，又形成了一種良好的校風(fēng)。所以，你們學(xué)生的優(yōu)秀，還不止于學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，也內(nèi)含了思想品質(zhì)的優(yōu)秀。這當(dāng)是泉州五中的精神財(cái)富，是不斷走向成功的內(nèi)在品質(zhì)。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 感受學(xué)習(xí)快樂(lè)

　　【劉殊芳】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主觀(guān)能動(dòng)性是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是提高能動(dòng)性的最有效方法�！爸卟蝗绾弥�,好之者不如樂(lè)之者”，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。

　　我們學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn)是遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用得特別好，多數(shù)老師普遍能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技能，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生注意力。教學(xué)的信息和容量相當(dāng)大。同時(shí)，教師在教學(xué)中會(huì)注意分層教學(xué)，尤其關(guān)注尖子生對(duì)知識(shí)的消化吸收比較快的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們?cè)黾佑悬c(diǎn)難度的作業(yè)，讓他們獨(dú)立思考、課后鉆研，保護(hù)學(xué)生探索的積極性。五中的師生關(guān)系比較民主，因?yàn)閷W(xué)生優(yōu)秀，老師也懂得欣賞、激勵(lì)學(xué)生，課堂氣氛比較民主和諧，課堂內(nèi)外也常見(jiàn)學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑，或者師生辯論的景象。提倡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提問(wèn)題，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的難度，這也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【陶繼新】師生關(guān)系民主，是構(gòu)建和諧教學(xué)的必要條件。和諧狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理是安全的、放松的、快樂(lè)的，這有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們對(duì)未知探求及其質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。這樣，就有了有效的學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)的巔峰狀態(tài)，讓思維的火花盡情地燃燒，從而收到超乎常規(guī)的效果。這個(gè)時(shí)候的教師似乎可以退居“二線(xiàn)”，作壁上觀(guān)了；但其作用依然是不可小覷的。沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的充分信任，沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，就不可能出現(xiàn)這樣的教學(xué)景觀(guān)。而且，學(xué)生之間爭(zhēng)辯最為激烈的時(shí)候，盡管可以讓學(xué)生自己去尋求最佳的答案，但教師并不是絕對(duì)的聽(tīng)之任之。如果學(xué)生的思路出現(xiàn)問(wèn)題，就要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其學(xué)習(xí)步入正途；如果學(xué)生有了出色的表現(xiàn)，教師還要及時(shí)地予以激勵(lì)。而且，還會(huì)出現(xiàn)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況。這個(gè)時(shí)候，教師就要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的教學(xué)精神放射出特有的光芒。

　　提供學(xué)術(shù)支持 開(kāi)發(fā)優(yōu)生潛能

　　【劉殊芳】對(duì)于智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的資優(yōu)生，我們學(xué)校還承擔(dān)著讓他們更加優(yōu)秀、為把他們培養(yǎng)成國(guó)家的拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。為了讓資優(yōu)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更突出，我們與華僑大學(xué)共建“泉州市青少年創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)基地”，每周末邀請(qǐng)華僑大學(xué)教授、博士來(lái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)科學(xué)講壇，介紹學(xué)科發(fā)展史和學(xué)科前沿研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣與愿望。同時(shí)我們還在福建聯(lián)合石油化工有限公司設(shè)立“泉州市青少年化學(xué)創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地”，組織對(duì)化學(xué)特別感興趣而且有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生，利用暑期到基地舉辦夏令營(yíng)，利用聯(lián)合石化公司先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專(zhuān)家資源，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)研究的興趣。

　　【陶繼新】均衡教育并不是對(duì)學(xué)習(xí)水平不一樣的學(xué)生實(shí)施同一教學(xué)策略，而是要讓優(yōu)者更優(yōu)，弱者變強(qiáng)。只有根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行不同的教學(xué)，才能真正抵達(dá)“因材施教”的境界。對(duì)于您所說(shuō)的很有發(fā)展?jié)摿Φ馁Y優(yōu)生，有的人可能擔(dān)心對(duì)于他們的“傾斜”，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方向上出現(xiàn)問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生的差異不但是天生存在的，也有后天培養(yǎng)的因素，步入高中的時(shí)候，出現(xiàn)不同乃至較大的差異當(dāng)在情理之中。最優(yōu)秀的科學(xué)家，往往與其中學(xué)階段教師對(duì)其特殊的關(guān)注有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。你們積極努力，為這些資優(yōu)生提供發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們的學(xué)習(xí)潛力得到了最大化的發(fā)揮。也許若干年后，其中就有科學(xué)家出現(xiàn)，甚至有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的問(wèn)世。從這意義上說(shuō)，你們這種大膽而又有益的嘗試，很有推廣的價(jià)值。

　　【劉殊芳】我也是這么想的，我們?yōu)槊课毁Y優(yōu)生設(shè)立各自?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)業(yè)導(dǎo)師（本校的）和學(xué)術(shù)導(dǎo)師（高校的），提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的必要引領(lǐng)，我們鼓勵(lì)這部分學(xué)生在自己感興趣并有特長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域里有適度的超前發(fā)展。

　　【陶繼新】有導(dǎo)師引領(lǐng)，不但會(huì)讓這些優(yōu)資生少走彎路，還會(huì)讓他們領(lǐng)略到高中課堂上不可能涉獵到的學(xué)術(shù)內(nèi)容，尤其是培養(yǎng)他們的科學(xué)理念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。這些導(dǎo)師的治學(xué)精神，會(huì)在有形無(wú)形中對(duì)他們產(chǎn)生影響。精神的力量不但作用于當(dāng)下，對(duì)其未來(lái)也會(huì)形成影響。這些，正是成為科學(xué)家的不可或缺的元素。

　　設(shè)立導(dǎo)師制度 關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)

　　【劉殊芳】我們從2007年開(kāi)始，學(xué)校每年都有一定比例的定向生，今年的畢業(yè)生中有50%的定向生，這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，如何培養(yǎng)好這部分學(xué)生也是我們學(xué)校近些年一直關(guān)注和探討的問(wèn)題。我們本著為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，去年從高一年段開(kāi)始試行導(dǎo)師制。讓所有科任教師全面參與學(xué)生發(fā)展過(guò)程的教育教學(xué)管理，讓所有的老師不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要關(guān)注全體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康及生活狀態(tài)，倡導(dǎo)老師成為學(xué)生的良師益友。讓每個(gè)在校生深切感受到學(xué)校里有老師的關(guān)愛(ài)。

　　【陶繼新】定向生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比一般學(xué)生低，讓他們更好地發(fā)展，當(dāng)是學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)。試行導(dǎo)師制，是一個(gè)有效的辦法。一個(gè)學(xué)生成績(jī)不太理想的背后，往往都有心理、習(xí)慣、品德等問(wèn)題相伴，甚至起著主導(dǎo)作用。你們的導(dǎo)師不但關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還關(guān)注他們的思想與心理。這樣，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的任何困難就有了即時(shí)解決的可能性，思想與心理上的問(wèn)題也多能消除在萌芽狀態(tài)里。這種表里兼治的導(dǎo)師教育法，讓學(xué)生們有了既好又快的發(fā)展。

　　3 培育健康心理 奠基成功人生

　　舉辦豐富活動(dòng) 開(kāi)展心理教育

　　【劉殊芳】學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，重視學(xué)生的心理健康教育。多年來(lái)，我們充分結(jié)合各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，滲透心理健康教育。例如，將心理健康知識(shí)講座融進(jìn)每年的新生入學(xué)訓(xùn)練、勞動(dòng)基地實(shí)踐、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、主題班會(huì)、考試質(zhì)量分析會(huì)、德育交流會(huì)、班主任會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)安排中。我校網(wǎng)站設(shè)有“心晴空間”，心理咨詢(xún)室專(zhuān)用QQ設(shè)有學(xué)生QQ群，校學(xué)生廣播站、學(xué)生�？榷ㄆ陂_(kāi)設(shè)心理專(zhuān)題欄目，學(xué)校的宣傳欄里設(shè)立心理健康教育專(zhuān)欄，并創(chuàng)辦了獨(dú)立的心理宣傳報(bào)《心晴》�！缎那纭穲�(bào)以心理知識(shí)宣傳，以及引導(dǎo)學(xué)生心理自助為主導(dǎo)方向，至今已出版近50期，每期報(bào)紙學(xué)生人手一份，真正做到宣傳到每一個(gè)學(xué)生，以使學(xué)生了解心理知識(shí)，認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)心理自助。

　　【陶繼新】學(xué)生之中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，甚至表面上看來(lái)是思想品質(zhì)的問(wèn)題，其實(shí)大多與心理問(wèn)題有關(guān)。您是心理學(xué)研究專(zhuān)家，是深知學(xué)生心理健康重要性的。你們的心理健康教育，不是簡(jiǎn)單地停留在說(shuō)的層面，還提供了一系列的活動(dòng)載體，讓學(xué)生的一些情緒在這些活動(dòng)中得到了消解，很多心理問(wèn)題也就比較輕松地得到了解決。

　　特別欣賞您所說(shuō)的心理自助。學(xué)生心理問(wèn)題有大有小，發(fā)生的頻率之高是非常驚人的。如果只是依靠“外援”，自己對(duì)之束手無(wú)策的話(huà)，很多問(wèn)題還是很難得到及時(shí)解決的。學(xué)生不但有自我學(xué)習(xí)的能力，也有心理自助的能力。只不過(guò)很多時(shí)候，老師忽略了這種能力的存在，尤其沒(méi)有進(jìn)行這種能力的開(kāi)發(fā)，從而讓這些能力處于沉睡狀態(tài)之中。開(kāi)發(fā)這種能力，會(huì)讓更多學(xué)生擁有心理自助能力，甚至能夠幫助教師解決其他學(xué)生的心理問(wèn)題。更多的學(xué)生學(xué)會(huì)心理自助之后，還會(huì)形成一種健康心理的場(chǎng)域，即使有的學(xué)生出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，也會(huì)在這個(gè)場(chǎng)域里被群體健康意識(shí)所消解。心理問(wèn)題的減少，不但可以讓學(xué)生的品質(zhì)更優(yōu)秀，也會(huì)提高其學(xué)習(xí)的效率。

　　建立心理檔案 預(yù)防問(wèn)題產(chǎn)生

　　【劉殊芳】在學(xué)校心理健康教育中，我們還十分重視一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，就是開(kāi)展學(xué)生心理普查及建立學(xué)生心理檔案。我們每年都要定期及不定期采用問(wèn)卷測(cè)評(píng)的方式，包括學(xué)生入學(xué)適應(yīng)測(cè)查、心理健康普查、學(xué)習(xí)心理調(diào)查等等，對(duì)學(xué)生不同層面的心理健康問(wèn)題進(jìn)行篩查，為每位學(xué)生建立心理檔案。多年來(lái)，我們及時(shí)地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了心理干預(yù)，有效地預(yù)防了學(xué)生嚴(yán)重心理問(wèn)題的產(chǎn)生，踏踏實(shí)實(shí)地做到了預(yù)防為主。學(xué)生心理檔案的建立和管理，也為學(xué)校心理健康教育其他工作提供了有力的參考依據(jù)，包括課題的選擇、心理課程的設(shè)置、家長(zhǎng)培訓(xùn)的主題方向等等，也為班主任工作、教學(xué)工作、思想品德教育等提供了有效的參考依據(jù)。

　　【陶繼新】《學(xué)記》有言：“發(fā)然后禁，則捍格而不勝�！眹�(yán)重的心理問(wèn)題一旦出現(xiàn)，解決起來(lái)就會(huì)非常困難，以至出現(xiàn)不可想象的后果。從而給學(xué)校的整個(gè)工作帶來(lái)問(wèn)題，以至影響到學(xué)生的心理。所以，要預(yù)防為主。你們所采取的一系列的措施，基本上杜絕了嚴(yán)重心理問(wèn)題的出現(xiàn)。即使偶爾出現(xiàn)了，也會(huì)比較快地得到解決。

　　開(kāi)發(fā)自助能力 開(kāi)展互助活動(dòng)

　　【劉殊芳】“解鈴還須系鈴人”，我們相信每個(gè)學(xué)生都有心理自助能力，問(wèn)題的關(guān)鍵在于怎樣去喚醒、開(kāi)發(fā)和提高這種能力。由于學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生群體里深具影響力，我校學(xué)生整體素質(zhì)較高，學(xué)生自我教育能力較強(qiáng)，為此，我們指導(dǎo)學(xué)生成立“心晴”心理社，指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展趣味心理游戲、心理測(cè)試、心理電影賞析等活動(dòng)，宣傳普及心理科普知識(shí)，以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)生的心理健康教育，以及學(xué)生的心理健康自我教育。組織學(xué)生開(kāi)展的研究課題包括《高中生交友心理研究》、《網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)吧情況調(diào)查》、《“情”非得已——青春期性教育的思考》、《青少年憂(yōu)郁癥》等近幾十項(xiàng)，以此，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解與體驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的研究能力。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)聯(lián)盟，以一個(gè)社影響另一個(gè)社，形成學(xué)生社團(tuán)群體共同走進(jìn)心理健康教育的新氛圍。例如，讓“心晴”心理社同時(shí)聯(lián)合學(xué)校電影社、話(huà)劇社等開(kāi)展心理電影賞析活動(dòng)，以及心理劇排演等活動(dòng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)盟其他兄弟校心理社團(tuán)，開(kāi)展心理健康交流互助活動(dòng)。

　　【陶繼新】學(xué)生中出現(xiàn)心理問(wèn)題，原因很多，其中兩個(gè)原因是不可忽視的：一是不知。學(xué)生的心理問(wèn)題非常普遍，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此卻知之甚少，有的教師也不知其詳。既然不知，出現(xiàn)心理問(wèn)題也就非常自然了。所以，你們首先要讓他們知道什么是心理問(wèn)題。二是研究如何解決心理問(wèn)題。你們的這些課題，是學(xué)生進(jìn)行研究的。教師疏導(dǎo)與學(xué)生自我解決是不一樣的。他們的這些課題，不是虛空的，而是基于問(wèn)題的研究。所以，有針對(duì)性，有實(shí)效性。學(xué)生對(duì)于他們自己的心理問(wèn)題，尋求解決的方法并不一定與教師的一樣，可是，卻多能產(chǎn)生效果。當(dāng)學(xué)生中有了更多的人參與這些研究，解決這些問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生中的心理問(wèn)題也就會(huì)越來(lái)越少，健康的心理也就會(huì)在學(xué)生中占據(jù)主導(dǎo)地位了。

　　心理電影課程 儲(chǔ)存直接經(jīng)驗(yàn)

　　【劉殊芳】2010年3月起我們承接了國(guó)家社科基金“十二五”規(guī)劃（教育科學(xué)）國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》項(xiàng)目子課題《心理健康電影課課程開(kāi)發(fā)試用研究》，在電影課理念的指導(dǎo)下，結(jié)合多年來(lái)心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，我們推出了心理健康教育課程的新形式、新特色——心理健康電影課。我們認(rèn)為，一切有益的資源都是可供我們利用的教育素材。電影是人類(lèi)文明的結(jié)晶、濃縮，優(yōu)秀電影蘊(yùn)藏著豐富的心理健康教育資源，蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)手法，優(yōu)秀電影不僅陶冶情操，還十分有利于青少年身心和諧發(fā)展。在課程的實(shí)施上，我們緊密地將電影素材與體驗(yàn)式的教學(xué)方式相結(jié)合，充分利用電影情境來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中經(jīng)歷和體驗(yàn)，幫助學(xué)生收獲一份間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更讓學(xué)生用身心儲(chǔ)存和積累了一份真實(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將感受、感悟從電影中延伸，從活動(dòng)中體驗(yàn)，從課堂中遷移至生活。目前實(shí)施的心理電影課包括《人生不留遺憾》、《改變想法改變世界》、《叫我第一名》、《談情說(shuō)愛(ài)》、《夢(mèng)想在彼岸》、《遠(yuǎn)在天邊近在眼前》等等。兩年半的實(shí)踐證明，對(duì)于高中生而言，這樣的方式和渠道是新穎的、有影響力的、有意義的。如今，心理健康教育課也成了我校的精品校本課程之一。

　　【陶繼新】心理健康電影課之所以受到學(xué)生的喜愛(ài)，并能產(chǎn)生比較好的效果，是因?yàn)殡娪斑@種特殊的文藝載體有著超越一般文本的可視性與故事性。教育的最高境界具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。你們的心理健康電影課，則具備了這一特點(diǎn)。所以，看起來(lái)學(xué)生是饒有興趣地觀(guān)看電影，其實(shí)，卻在不知不覺(jué)受到了心理健康的教育。一次又一次的潛教育，則讓心理健康的理念在他們的心里扎根、發(fā)芽、開(kāi)花與結(jié)果。

　　(劉殊芳，女，1970年5月出生，中學(xué)高級(jí)教師，福建師范大學(xué)教育史專(zhuān)業(yè)博士研究生畢業(yè)，教育學(xué)博士學(xué)位，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。歷任晉江市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、中共晉江市委教育工委常務(wù)副書(shū)記、晉江市教育局副局長(zhǎng)。從2010年2月始任泉州五中校長(zhǎng)，2012年3月起兼任泉州市教育局副局長(zhǎng)。在學(xué)校管理上，劉殊芳校長(zhǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福搭建舞臺(tái)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠定基礎(chǔ)，提升了泉州五中的知名度、美譽(yù)度與信賴(lài)度。)

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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