本文關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　當(dāng)前，中小學(xué)教育改革中最熱門(mén)的話題就是“減負(fù)與提質(zhì)”�！皽p負(fù)”問(wèn)題成了人們談?wù)摰米疃嗟脑掝}。各大電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙等新聞媒體無(wú)不對(duì)此給予了極大的關(guān)注，以至于讓筆者覺(jué)得，是不是要像減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)一樣給中小學(xué)生“減負(fù)”呢？近幾年來(lái)，教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國(guó)范圍內(nèi)大討論的新聞了。減負(fù)雖然是今天的熱門(mén)話題，但并非今天才提出的，早在2000年，，國(guó)務(wù)院就對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，提出了減負(fù)。教育部也在積極貫徹減負(fù)精神，推行素質(zhì)教育的方針。

　　“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“提質(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在國(guó)務(wù)院減負(fù)文件的指引下，各地制定了相應(yīng)的減負(fù)辦法�？山處焸冞�是有所擔(dān)心，減負(fù)是否會(huì)減質(zhì)量，教師的擔(dān)心有了答案，那就是，減負(fù)與提質(zhì)并重。為此，教師又在思考如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的目標(biāo)。校長(zhǎng)多次在會(huì)上重申“減負(fù)提質(zhì)”的話題。我認(rèn)為，當(dāng)前，教育改革的重點(diǎn)是推行素質(zhì)教育，因此我對(duì)減負(fù)提質(zhì)含義的理解是：減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。 我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)生的培養(yǎng)目是：德﹑智﹑體﹑美﹑勞，的方針，通過(guò)學(xué)習(xí)教育部的減負(fù)文件精神，和近幾年從事教育教學(xué)中的體會(huì)，我認(rèn)為：在當(dāng)前實(shí)施減負(fù)的大背景下，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)要從以下幾方面做起：

　　一、加強(qiáng)中小學(xué)生的德育教育

　　把德育排在首位，這足以說(shuō)明德育在中小學(xué)教育中的重要性。1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開(kāi)了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會(huì)議。來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專(zhuān)家提出了一個(gè)共同的看法：新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年的道德問(wèn)題。特別是2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的頒布，更加說(shuō)明當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)德育教育的緊迫性和重要性。研究表明當(dāng)前中小學(xué)的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象�，F(xiàn)在的小學(xué)生思想品德很差，突出表現(xiàn)在價(jià)值觀的扭曲，現(xiàn)在的中小學(xué)生大多以自我為中心，做事缺乏責(zé)任心，沒(méi)有愛(ài)心，不懂得感恩。而小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，關(guān)心他人，養(yǎng)成習(xí)慣，助人為樂(lè)的思想，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育是當(dāng)前學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　二、加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)教育

　　現(xiàn)代生活中的少年兒童，已經(jīng)告別了溫飽的年代，享受著現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明的成果，衣食無(wú)憂(yōu)，生活富足。有的甚至營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖兒，小胖子越來(lái)越多，這些都是缺少體育鍛煉的結(jié)果。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度過(guò)大，學(xué)習(xí)的方式落后，學(xué)習(xí)的績(jī)效評(píng)估單一，學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多。從內(nèi)容上看，各種適合不適合的內(nèi)容，都是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，政治性過(guò)強(qiáng)，少了童心童趣。從學(xué)習(xí)難度上看，難度過(guò)大，很多大學(xué)畢業(yè)的父母，無(wú)法完成小學(xué)生的作業(yè)。從學(xué)習(xí)方式上看，小學(xué)教育初中化，初中教育高中化，高中教育大學(xué)化。從評(píng)價(jià)方式上看，學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估上只以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)時(shí)間上看，很多學(xué)校的作息時(shí)間表，安排小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于九小時(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不少于在10小時(shí)以上。

　　三，重視學(xué)生智育的發(fā)展

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，科教興國(guó)的戰(zhàn)略，以及科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都需要提高國(guó)民素質(zhì)，更要以文化科學(xué)知識(shí)作底蘊(yùn)。更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)國(guó)際，國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，這階段的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程理念的指引下，在減負(fù)政策的倡導(dǎo)下，進(jìn)一步提高學(xué)生的智力水平。

　　四、加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育的觀念

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織，提出未來(lái)學(xué)生四會(huì)：“會(huì)求知，會(huì)做事，會(huì)共處，會(huì)做人”�，F(xiàn)在，由于小學(xué)生的校外活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，小學(xué)生的生活能力，和動(dòng)手能力很低。甚至被學(xué)校和家庭剝奪了，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，以及為他人服務(wù)的思想。怕臟，怕累。甚至鄙視勞動(dòng)，看不起普通勞動(dòng)者-農(nóng)民。不尊敬長(zhǎng)輩，不孝敬父母。丟掉了中華民族固有的傳統(tǒng)美德-勤勞﹑樸實(shí)。這有違于素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

　　五、加強(qiáng)美育教育

　　欣賞美，這是美育的核心內(nèi)容。也是當(dāng)今兒童應(yīng)具有的審美意識(shí)。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，小學(xué)生的價(jià)值觀正在被扭曲，已由過(guò)去的勞動(dòng)美，心靈美向現(xiàn)在的金錢(qián)美，外表美轉(zhuǎn)變。這與社會(huì)發(fā)展和人的素質(zhì)下降形成對(duì)比，這也是與教育發(fā)展不同步的現(xiàn)象。

　　減負(fù)是實(shí)施科教新國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負(fù)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。減負(fù)有利于學(xué)校針對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要。減負(fù)是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的具體措施。減負(fù)作為當(dāng)前國(guó)家教育改革之大計(jì)，已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，那種把“減負(fù)提質(zhì)”，單純歧解成減負(fù)與提高升學(xué)率的做法，其實(shí)是打著減負(fù)提質(zhì)的幌子，做著應(yīng)試教育文章。是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的，是有違“減負(fù)”的初衷的。

　　提高教育質(zhì)量應(yīng)著力做好五個(gè)方面的工作：

　　一、提高課堂教育教學(xué)效率

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育教學(xué)的關(guān)鍵在于提高課堂效率。

　　作為在課堂中擔(dān)任主導(dǎo)角色的教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀，運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備及手段，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)教和學(xué)的相互適應(yīng)，提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。要組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要給予學(xué)生多樣化發(fā)展的選擇，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)和特長(zhǎng)發(fā)揮，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，提高學(xué)習(xí)的效率和效能，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　二、合理科學(xué)安排作息時(shí)間

　　中小學(xué)生早上到校時(shí)間不宜過(guò)早，不得早于7時(shí)30分。中午要保證不少于1小時(shí)的學(xué)生自由支配時(shí)間。有住校生的，晚自修結(jié)束時(shí)間不遲于21時(shí)，保證小學(xué)生每天有9小時(shí)的睡眠時(shí)間、中學(xué)生每天有8小時(shí)的睡眠時(shí)間。確保學(xué)生每天集體文體活動(dòng)不少于1小時(shí)。

　　三、提高老師素質(zhì)

　　教師承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生心智、道德、身體、能力發(fā)展的責(zé)任，是推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”工作的主要力量。只有建立教師培訓(xùn)提高的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高教師的工作能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，才能使“減負(fù)提質(zhì)”落到實(shí)處。應(yīng)把中小學(xué)教師培訓(xùn)納入教育發(fā)展的總體規(guī)劃，同步考慮、統(tǒng)籌安排、優(yōu)先發(fā)展。建立健全教師全員培訓(xùn)機(jī)制，讓所有在職教師，都要按照專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則，參加相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。建立骨干評(píng)選和引領(lǐng)機(jī)制，組織骨干教師評(píng)選，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，形成骨干引領(lǐng)、全面提高的機(jī)制。建立校本培訓(xùn)機(jī)制，推進(jìn)校本教研經(jīng)�；⒅贫然�、規(guī)范化為抓手，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推行教師集體備課制度，重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提升教育智慧，實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強(qiáng)教育科學(xué)研究

　　“減負(fù)”之后，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，要在較少的時(shí)間內(nèi)完成并超過(guò)原定的目標(biāo)要求，必須加強(qiáng)教育科學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法。各級(jí)教研部門(mén)應(yīng)改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，逐步形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。要組織教師研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深人了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

　　青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)，為了使青少年的學(xué)習(xí)和身心健康地成長(zhǎng)，“減負(fù)與提質(zhì)”的意義不容岐解。

                 
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