本文關(guān)鍵詞：幼兒教育筆記，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

幼兒教育隨筆6篇,幼兒教育筆記6篇

1.幼兒教育隨筆：滑梯幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我管理
  每次戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)問(wèn)孩子：“你們想玩什么呀？推小車、拍球還是玩滑梯？”總是大多數(shù)的孩子要求玩滑梯�？磥�(lái)無(wú)論是哪個(gè)年齡段，滑梯永遠(yuǎn)是孩子的最愛(ài)，我們托班的寶貝們也不例外哦。今天我們依然是應(yīng)了大多數(shù)孩子的心愿，走向滑梯。像往常一樣，我們四個(gè)老師分布到了滑梯的入口、出口及有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方。一聲令下，孩子們蜂擁著跑向滑梯，老師們不停地提醒不要跑，不要推，不要擠，但仍不斷地有孩子告狀，某某推我了，某某擠我了。

   后來(lái)，我實(shí)行賣票的方式，孩子們必須排好隊(duì)買票上滑梯，買票既是拍一下我的手，不排好隊(duì)的我就把手收回來(lái)不讓他拍，直到他排好隊(duì)。有的孩子買到了“票”，但在滑梯上仍然又跑又跳，出于安全考慮，他再上滑梯時(shí)，我就不賣給他了，讓他到一邊看著別人是怎么玩的，后來(lái)我就讓不遵守滑梯規(guī)則的孩子當(dāng)售票員負(fù)責(zé)賣票，他抓住了不好好玩的孩子來(lái)頂替他，他就可以玩了。慢慢地，孩子們?cè)诩s束別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)了約束自己，孩子們都變的很自覺(jué)地遵守規(guī)則，再也沒(méi)有人在滑梯上跑跳，每當(dāng)有孩子玩得盡興，又在滑梯上跑跳時(shí)，售票員一聲吆喝，立刻停止。有趣的是在接下來(lái)的日子里，一玩滑梯，孩子們都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)滑梯的售票員，有了售票員，老師們?cè)僖膊挥脟Z叨著提醒孩子注意安全了。其實(shí)兩歲多的孩子已經(jīng)有了規(guī)則意識(shí)，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)自我管理，，不要覺(jué)得兩歲多的孩子什么都不懂，什么都要靠老師，其實(shí)孩子之間的管理要比老師的嘮叨有效地多，只要給他們機(jī)會(huì)并相信他們。

2. 幼兒教育隨筆：不妨學(xué)學(xué)“灰太狼”
 “別看我只是一只羊，，羊兒的聰明難以想象……”喜洋洋與灰太狼在我們的腦海里早已熟悉的不能在熟悉，班里的孩子們更是喜歡，有時(shí)經(jīng)常把自己當(dāng)作喜羊羊或者是美羊羊，而他特別不同，喜歡把自己當(dāng)作灰太狼。
  
   活動(dòng)時(shí)間他坐在教室角落中，一個(gè)人顯得很漠落，老師過(guò)去問(wèn)：“迪迪，你怎么了�！薄拔也桓吲d，我好幾天沒(méi)有抓住羊了。”另一幕，午休時(shí)，看到他的好朋友睡覺(jué)沒(méi)有蓋被子，“啊，紅太狼老婆你怎么沒(méi)有蓋被子�。　�
   
   作為老師心中是既喜又憂。喜是他完全陷入了童話世界，語(yǔ)言幽默搞笑，憂的是怎樣讓一部動(dòng)畫不過(guò)度的占據(jù)孩子們的心靈。怎么為他們找一個(gè)更好的方面去學(xué)習(xí)的動(dòng)畫上人物的長(zhǎng)處，讓動(dòng)畫不止是帶來(lái)快樂(lè)，更多的是一種正面的榜樣作用。
  
    我開(kāi)始細(xì)細(xì)回想，關(guān)于灰太狼的種種場(chǎng)景，灰太狼是武大狼第250代孫子；抓羊總是以失敗告終、自信、樂(lè)觀、幽默。
灰太狼他還很積極勇敢，每次沒(méi)有抓住羊的時(shí)候都是我還會(huì)在回來(lái)的，他不會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打到，這是一種精神，不屈不撓，一次不行下次再來(lái)。
   
   灰太狼特別愛(ài)發(fā)明，看看動(dòng)畫里灰太狼動(dòng)不動(dòng)就搞一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，不但自己發(fā)明而且還巧妙利用羊村的防守武器改成自己的抓羊的武器，甚至有時(shí)還和喜羊羊直智力對(duì)抗，雖然總是失敗，但是他真的是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的灰太狼。
雖然動(dòng)畫占據(jù)了孩子們的內(nèi)心世界，改變著他們的語(yǔ)言，但是我們有事應(yīng)該多從正面去引導(dǎo)孩子，為孩子去營(yíng)造一個(gè)更加溫馨合適的氛圍，讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    
   讓我們像灰太狼一樣，樂(lè)與創(chuàng)新，意志堅(jiān)定，遭遇失敗又能怎么樣，大喊一聲“我一定會(huì)回來(lái)的！”

3. 幼兒教育隨筆：給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)
  我所在的班級(jí)是小班，小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩，因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好，他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來(lái)的飯菜。其實(shí)說(shuō)句實(shí)在話，這是在讓老師很頭疼！
 
   我們班里就有一個(gè)叫萱萱的孩子，是中間插進(jìn)來(lái)的。早晨從來(lái)不在幼兒園吃飯，一開(kāi)始有幾次在家里吃了，她媽媽主動(dòng)告訴老師說(shuō)：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個(gè)明白人，一聽(tīng)媽媽說(shuō)這話，她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來(lái)，連著幾天萱萱進(jìn)教室后就告訴老師說(shuō)在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了，因?yàn)檩孑娼?jīng)常會(huì)在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺(jué)得不大對(duì)，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說(shuō)她在家里根本沒(méi)吃呀。我們才恍然大悟，原來(lái)萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對(duì)老師說(shuō)謊了。我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說(shuō)謊的事情以后再處理。后來(lái)我們對(duì)孩子說(shuō)：“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑挘绯烤妥寢寢層H口告訴老師，你自己說(shuō)的可不算的啊”。這句話對(duì)萱萱這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通，第二天，萱萱就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。
 
   早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì)，萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間，孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點(diǎn)，而且能喝到足量的水，我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰(shuí)就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個(gè)時(shí)候是萱萱第一個(gè)尿完尿的，我就趁機(jī)大聲的說(shuō)：“我看是萱萱第一個(gè)尿完尿的，咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽(tīng)見(jiàn)后速度也快起來(lái)了，萱萱一聽(tīng)完我的話，看到別的孩子也積極起來(lái)了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說(shuō)：“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說(shuō)：“好，現(xiàn)在萱萱當(dāng)小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情。
 
   現(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，孩子們都很積極。可見(jiàn)我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁舛嘤^察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。
 
   萱萱媽媽見(jiàn)了我們都說(shuō)：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來(lái)上學(xué)，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務(wù)呢！我們聽(tīng)了也很高興。當(dāng)然萱萱說(shuō)謊的事情也沒(méi)有人再提。

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