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十幾減9
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
　　2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解和掌握計(jì)算方法．
　　教學(xué)過程
　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動(dòng)）
　　二、學(xué)習(xí)新課．
　　1．教學(xué)例1．
　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）?? 學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．
　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?nbsp;11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
　　師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
　　可能有以下討論結(jié)果：
　�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．

　　（2）因?yàn)?nbsp;9加 2得 11，所以 11減 9等于 2． 
　　（3）把9分成1和8，，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
　�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
　�。矗�11－9＝10－9＋1）
　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．
　　指名復(fù)述想的過程．
　　讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．
　　2．教學(xué)例2．
　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？ 
　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝ 
　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，

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