師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。

②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)10、11、12、13，一共數(shù)了4個數(shù)，所以13-9=4.

③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以13-9＝4。

a.學(xué)生3匯報后，教師板書這種算的過程：

想：9+（4）＝13，

算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書：想加算減。

a.學(xué)生4匯報并用小棒演示，

b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。

c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）

d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9＝4

評價：你說得即清楚又明白，，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補10法）

e.總結(jié)算法并板書：破十法。

⑤學(xué)生5匯報：13-3＝10，10-6＝4。

評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。

（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明�，F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對。

【設(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。】

（三）通過練習(xí)，鞏固方法

1.出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。

2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）

請同學(xué)們仔細觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出“十幾減9”的數(shù)學(xué)問題，并獨立解決。

3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個圈，套中9個，有幾個沒套中？

      列式是：14－9=5，

師：說一說你是怎么算的?

生2：有16個風(fēng)車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？

      列式是：16－9=7，

生3：有15個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？

      列式是：15－9=6 ，

   ……

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？

【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。】

（四）練習(xí)體會，優(yōu)化方法

1.自由出題，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目。

2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀？

預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。

師：用這兩種方法算題可真快呀！

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。】

（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？

預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。

4.課件演示，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個，剩下的一個1。

【設(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。】

三、運用方法，鞏固練習(xí)

1.完成教材12頁2題。獨立做訂正。

2.游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品。

【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進行鞏固，同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】

3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】

4. 聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。】

四、課堂總結(jié) 完善新知

引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進行總結(jié)。

五、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：

1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”因此我將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。

2.自主參與探究，親歷知識形成。

通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。

3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵

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  本文關(guān)鍵詞：十幾減9，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。