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尋隱者不遇教學設計及反思

教材分析：
    《尋隱者不遇》是蘇教版五年級上冊第一單元第三課《古詩兩首》中的第一首，是唐代詩人賈島的作品。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點是寓問于答，平白如話，意境幽遠。
學情分析：
   本次教學，對象是農(nóng)村的孩子，對他們來說，見識不夠廣泛，表達欲望不強。特別是剛剛從完小來的那一大部分學生，習慣了灌輸式的教學。新課標倡導，要引導學生進行“個性化閱讀、多元化思考、獨特性表達、創(chuàng)造性運用”。因此，教學中，我鼓勵學生敢于談自己的感受，尊重學生的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。
設計理念：
   《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品。記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，非常失望的這件事，教學時我主要分三個板塊：一是初讀，讀順，讀出詩的味道。二是細讀古詩，理解詩意。先幫助學生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設情境，想象賈島和童子會說些什么，并表演，其實就是讓學生說詩意。三是抓住意象，，感受隱者的形象。為了使學生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩中的景物與隱者聯(lián)系起來，從而使學生很容易體會隱者的心懷了。
教學目標：
   1、知識與技能；指導學生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩； 能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。
   2、過程與方法：能通過反復朗讀體會詩句的意思，體會古詩的情與境，從而了解詩中事，領略詩中景，感悟詩中情。
   3、情感態(tài)度價值觀：通過對古詩的教學，理解詩中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從而受到美得熏陶。
教學重點：
   1、正確流利有感情的朗讀古詩。
   2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。
教學難點：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。
教具準備：多媒體課件。
教學流程：
   一、 談話導入課題，質疑解題
   1、自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩，你能背幾首大家聽聽么？（學生自由背）
   [設計意圖]：背誦古詩，激發(fā)學生學習古詩的興趣，為學生理解古詩起到定向發(fā)動的作用。
   2、揭題：今天我們來學習一首新的古詩。
   板書課題：尋隱者不遇
   讓我們一起來美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）
   3、你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機補充）
   4、解題
   （1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們在題目中的意思么？
   （2）誰能連起來說說題目的意思。
   （3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題啊？
   [設計意圖]：從題目入手，讓學生質疑，不光讓學生理解了題意，而且也為這首詩的教學做好了鋪墊。
   二、初讀，讀得有點詩味。

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