本文關(guān)鍵詞：對外漢語專業(yè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　對外漢語——中國對外文化傳播的使者。1300多年前，一首貞觀長歌唱出了中華民族對外交往的最強音，來自世界各地的人們在大唐的土地上交流、貿(mào)易;1300年后，現(xiàn)代中國以開放的姿態(tài)迎接八方來客，漢語也伴隨著中國的壯大而走向了世界，掀起了世界范圍的漢語熱，這直接引發(fā)了中華學(xué)子的對外漢語熱。全球漢語熱催生了對外漢語專業(yè)并一度成為熱門，但對外漢語專業(yè)卻面臨著文學(xué)功底不如中文專業(yè)、外語能力不及外語專業(yè)的尷尬境地，就業(yè)形勢不容樂觀。對外漢語專業(yè)的就業(yè)前景到底如何? >>>2014考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　對外漢語專業(yè)的學(xué)科特點

　　對外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一，全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80余所。其中，北京語言大學(xué)自上世紀(jì)60年代成為中國唯一一所以漢語國際推廣為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，是國內(nèi)從事對外漢語教育師資力量最雄厚的院校。

　　對外漢語是一個獨立的專業(yè)，兼顧了東西方語言的特色與美麗。作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。

　　概括來說，對外漢語專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

　　對外漢語專業(yè)就業(yè)方向

　　對外漢語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除可在國內(nèi)外學(xué)校從事對外漢語教學(xué)與研究工作之外，還可在新聞媒介、國家機關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。

　　據(jù)了解，對外漢語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后可以有以下幾種選擇:

　　從事對外漢語教學(xué)工作--工作穩(wěn)定，待遇較高。如今全球范圍內(nèi)與"漢語熱"相對應(yīng)的是"漢語教師荒"。來自中國國家對外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過3000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對外漢語教學(xué)工作崗位。還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或博士學(xué)位后，在國外從事對外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作。

　　從事對外交流工作--以北京語言大學(xué)為例，近幾年不少對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生進入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。部分畢業(yè)生成為外資企業(yè)的職員，從事文秘及其他翻譯工作。剩下一部分則在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

　　留學(xué)讀研--對外漢語專業(yè)的學(xué)生英語熟練，到國外留學(xué)深造，語言有優(yōu)勢。在國外求學(xué)，一方面可以直接了解體驗對外漢語教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國文化，對今后的發(fā)展大有裨益。

　　讀博或留校--對外漢語專業(yè)要求學(xué)生掌握扎實的漢語言文字學(xué)知識，了解中國的歷史地理文化，成為有專業(yè)素質(zhì)的雜家。所以該專業(yè)的學(xué)生在讀博專業(yè)的選擇上更為自由，外語有優(yōu)勢，出路相對寬廣。

　　對外漢語專業(yè)的就業(yè)前景

　　據(jù)教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進國外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。

　　由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

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　　對外漢語專業(yè)的上升空間

　　對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時都可以考慮;直接與對外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語專業(yè)等，還有漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機會在海外實習(xí)一年，這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

　　欲從事對外漢語工作的人可以選擇考漢語作為外語教學(xué)能力資格證書。

　　另外，其實對外漢語專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V。近年來，漢語教學(xué)正越來越多地走進國外大、中、小學(xué)課堂，對外漢語師資方面的缺口已表現(xiàn)在各個方面，而小語種方面的人才就更為奇缺。出國當(dāng)海外漢語教師和在國內(nèi)為外國人學(xué)習(xí)中文做輔導(dǎo)也成為熱門職業(yè)。無論是走出去當(dāng)老師還是在國內(nèi)任教，都需要取得對外漢語教師資格證書，但是并不是每個對外漢語專業(yè)的學(xué)生都能到國外任教。

　　即使不做外教，對外漢語專業(yè)學(xué)生還有很多的出口，如從事對外交流工作、出國繼續(xù)深造、考研等，也可到外貿(mào)機構(gòu)、新聞出版以及外資、合資企業(yè)從事管理和語言文化傳播交流等相關(guān)工作，由于對外漢語專業(yè)的學(xué)生既有中國文化的根基，又有外語優(yōu)勢，所以很受用人單位歡迎，待遇不錯。

　　2008年，北語對外漢語專業(yè)保送生名額占全校保送生名額近50%，加上考研數(shù)在內(nèi)，讀研人數(shù)占專業(yè)人數(shù)的60%。目前，北京越來越多的中小學(xué)開設(shè)了國際部，對外漢語人才教“小留學(xué)生”的也越來越普遍，部分畢業(yè)生到國外從事漢語教學(xué)，涉外機關(guān)、公司、媒體也是畢業(yè)生的一大出口。今年，學(xué)校還跟國家漢辦合作，培養(yǎng)對外漢語師資力量。

　　北外對外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況也比較好，近年來就業(yè)率達98%以上，今年所有學(xué)生都已就業(yè)。魏崇新介紹，今年學(xué)校對外漢語專業(yè)畢業(yè)生24人，繼續(xù)深造的有10多人，其他學(xué)生都在大型企業(yè)、國家部委等企事業(yè)單位工作。

　　對外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一，全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80所余。概括來說，對外漢語專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

　　對外漢語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言學(xué)和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。與對外漢語專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國語言文化、漢語言文學(xué)及外語類專業(yè)等。修業(yè)年限為四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語教師都需要學(xué)士學(xué)位，如漢語志愿者和公派漢語教師。如果在高校的國際交流中心擔(dān)任教師則需要碩士及其以上學(xué)歷。

　　我國自2004年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。截至2008年1月，已有64個國家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)。還有61個國家的200多個機構(gòu)提出了開辦申請。

　　與此相對照的是，國內(nèi)漢語教學(xué)人才匱乏。據(jù)2007年發(fā)布的《中國語言生活狀況報告》顯示，2005年全球?qū)W習(xí)漢語的外國人近4000萬名，而從事對外漢語教學(xué)的教師不足4萬名。該報告預(yù)測，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)將達到1億人，需要數(shù)百萬名漢語教師。那么，這種形式是否就意味著對外漢語專業(yè)的學(xué)生具有良好的就業(yè)機會呢?

　　調(diào)查表明，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀，對于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來說尤其如此。綜合起來，無非是兩點：國內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校，而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗，對教師外語水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點和軟肋。

　　綜合來看，對外漢語專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國任教，如當(dāng)志愿者國家公派教師(被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個國家和地區(qū)。);從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作;進入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。

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