本文關鍵詞：物聯(lián)網專業(yè)課程體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

物聯(lián)網應用技術專業(yè)（專業(yè)代碼：590129）

【培養(yǎng)目標】根據對專業(yè)服務面向、培養(yǎng)目標的調研分析，培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟建設需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿�，具有一定理論基礎和較強專業(yè)技能的生產一線物聯(lián)網應用技術人才。通過系統(tǒng)的學習，掌握傳感器與傳感終端設備檢測技術、無線傳感器網絡技術及應用、RFID應用技術、物聯(lián)網工程項目設計與工程施工、物聯(lián)網應用系統(tǒng)的運行與管理等專業(yè)必備知識。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網相關專業(yè)的產品生產、技術服務、維護維修、產品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。
【主干課程】物聯(lián)網技術導論，C語言程序設計，Java程序設計，傳感器技術概論，嵌入式系統(tǒng)技術，RFID技術與應用、物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)，物聯(lián)網工程設計與實施，物聯(lián)網軟件、標準、與中間件技術。實踐環(huán)節(jié)：計算機應用基礎實訓、物聯(lián)網工程項目綜合實訓、物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)實訓、網絡集成實訓、網絡安全與管理實訓、專業(yè)認識實習、畢業(yè)實習、頂崗實習。
【專業(yè)特色】課程設計采用先進的課程設計理念——逆向課程設計模式。逆向課程設計首先是企業(yè)調研，通過企業(yè)調研獲得物聯(lián)網就業(yè)企業(yè)和部門，崗位描述和能力要求，，進一步進行各崗位職業(yè)活動分析，并抽取出典型職業(yè)活動相關流程，最后總結歸納出知識結構要求和職業(yè)能力要求。
通過企業(yè)調研，將物聯(lián)網相關崗位所需的知識和技能進行梳理，并通過實驗案例驗證、實訓項目貫穿的形式，將需要學習的知識和技能組織起來，形成課程。這樣，學生學習課程的過程中，既能理解這些知識和技能本身，又能明確該知識和技能在項目中如何使用。
在課程內容的實施方法上，強調精講多練，加大了實驗課、實訓課、頂崗實習等實踐課程的比重（超過60%），通過多練達到培養(yǎng)目標。對于實驗課和實訓課，新大陸采用“指導階段+練習階段”的模式，指導階段強調思路的指導和難點分析，練習階段不直接給代碼或結果，從而訓練學生的思維能力、學習能力、自己解決問題的能力，同時為了保證這些實踐課的授課效果。
在確定課程體系方面，組織行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員、科研人員和一線教師，多次召開物聯(lián)網專業(yè)課程體系設計與開發(fā)研討會，形成物聯(lián)網應用技術專業(yè)課程體系。在課程開發(fā)方面，以學校專業(yè)教師和課程設計、開發(fā)人員為主，以行業(yè)專家和企業(yè)工程技術人員為輔，共同開發(fā)基于工作過程的物聯(lián)網相關課程。
【就業(yè)方向】面向物聯(lián)網設備制造、項目實施和系統(tǒng)集成工程技術人員、現場應用工程師、設備（安裝/維護/調試）工程師、技術支持工程師等工作。就業(yè)領域在各行業(yè)中優(yōu)勢明顯，就業(yè)去向主要為：中國移動、中國電信等各大運營商，信息技術領域的公司，也可在城市規(guī)劃與建設部門、環(huán)境檢測管理部門、城市公共事業(yè)單位以及智能社區(qū)等從事管理工作。

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