本文關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　動(dòng)物科學(xué)專業(yè)論文——探討高校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)

　　摘 要 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研討動(dòng)物遺傳繁衍、生長(zhǎng)發(fā)育、消化代謝等動(dòng)物生命基本規(guī)律的科學(xué)。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在堅(jiān)持其傳統(tǒng)特征的基礎(chǔ)上，將是21世紀(jì)生命科學(xué)中最富挑戰(zhàn)性和最具開(kāi)展?jié)摿Φ膶I(yè)之一。因而，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)習(xí)教學(xué)的一起，應(yīng)要點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新精力、創(chuàng)新才能的培育，從只注重常識(shí)教授承繼的單一人才培育，轉(zhuǎn)變到承繼與創(chuàng)新、本質(zhì)為本的復(fù)合型人才培育。

　　全部創(chuàng)新歸根到底無(wú)不源于人才創(chuàng)新，而創(chuàng)新型人才的造就又源于教學(xué)。因而，教學(xué)是培育創(chuàng)新型人才的搖籃。21世紀(jì)教學(xué)的任務(wù)即是培育具有創(chuàng)新精力和創(chuàng)新才能的創(chuàng)新型人才。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研討動(dòng)物遺傳繁衍、生長(zhǎng)發(fā)育、消化代謝等動(dòng)物生命基本規(guī)律的科學(xué)。該專業(yè)培育具有厚實(shí)的專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)常識(shí)與基本技能，能在動(dòng)物遺傳育種、動(dòng)物養(yǎng)分與飼料科學(xué)、動(dòng)物出產(chǎn)與辦理等相關(guān)范疇從事教學(xué)、科研、行政辦理、推行、開(kāi)發(fā)和交易等作業(yè)的高檔專業(yè)人才。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在堅(jiān)持其傳統(tǒng)特征的基礎(chǔ)上，將是21世紀(jì)生命科學(xué)中最富挑戰(zhàn)性和最具開(kāi)展?jié)摿Φ膶I(yè)之一。因而，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)習(xí)教學(xué)的一起，應(yīng)要點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新精力、創(chuàng)新才能的培育，，從只注重常識(shí)教授承繼的單一人才培育，轉(zhuǎn)變到承繼與創(chuàng)新、本質(zhì)為本的復(fù)合型人才培育。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才不只要具有厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的常識(shí)視界，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)習(xí)才能，一起還需具有較強(qiáng)的創(chuàng)新才能和研討本質(zhì)。只要這么培育出來(lái)的學(xué)生才會(huì)盡快習(xí)慣社會(huì)，才會(huì)遭到用人單位的期待，變成21世紀(jì)的合格人才。

　　一、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本特征

　　動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新精力、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新才能，在自身的作業(yè)和日子中，能活躍發(fā)現(xiàn)并根究新疑問(wèn)，并能運(yùn)用獨(dú)特的方法解決疑問(wèn)、取得新效果，然后開(kāi)創(chuàng)自己和團(tuán)體工作的新局面、推動(dòng)畜牧業(yè)的開(kāi)展。

　　(一)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思想創(chuàng)新思想泛指自己發(fā)明新事物、新概念、新產(chǎn)品的才能，是人類發(fā)明性的操作化、具體化和物質(zhì)化，可分為發(fā)散思想與收斂思想、邏輯思想和非邏輯思想、辯證思想和批判思想三大類。創(chuàng)新思想是構(gòu)成創(chuàng)新才能的中心內(nèi)容。老師在教學(xué)中，要培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，并能教導(dǎo)學(xué)生將其歸納運(yùn)用，終究具有杰出的創(chuàng)新思想才能。

　　(二)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的智能構(gòu)造。智能構(gòu)造是指發(fā)明主體為某種既定目標(biāo)的需求，將不一樣的相關(guān)常識(shí)按必定的方法組合以及由從事某種活動(dòng)的潛在和實(shí)習(xí)的客觀力氣構(gòu)成的常識(shí)與才能的歸納常識(shí)系統(tǒng)。當(dāng)時(shí)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的開(kāi)展呈現(xiàn)出多樣化、歸納化的特色，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往在交叉范疇和邊際范疇之間發(fā)生，這就要求動(dòng)物科學(xué)專、業(yè)創(chuàng)新型人才有必要具有厚實(shí)的基礎(chǔ)常識(shí)、精深的專業(yè)常識(shí)和有效的使用常識(shí)。一起，作為實(shí)習(xí)基礎(chǔ)的才能也十分霞要，如思想才能、科研才能、使用才能和發(fā)明才能等。也即是說(shuō)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才不只要具有理論常識(shí)，還應(yīng)有實(shí)習(xí)才能。

　　二、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本本質(zhì)

　　動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才是一種復(fù)合型人才，是具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新成績(jī)的優(yōu)秀人才，應(yīng)具有三種基本本質(zhì)。首要，杰出的文化本質(zhì)是基本本質(zhì)。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)特色及工作局勢(shì)要求學(xué)生具有深沉的理論水平和厚實(shí)的實(shí)習(xí)才能，盡可能變成技能、辦理與運(yùn)營(yíng)三者兼善的復(fù)合型人才。這就著重常識(shí)的系統(tǒng)性、歸納性和整合性，著重對(duì)各類常識(shí)的融會(huì)貫通，到達(dá)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)的彼此滲透�？梢哉f(shuō)，隨著現(xiàn)代畜牧業(yè)的開(kāi)展，既有專業(yè)常識(shí)，又有歸納才能的通才將備受期待。其次，激烈的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是各種本質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為現(xiàn)代畜牧業(yè)所需求的創(chuàng)新型人才，有必要具有創(chuàng)新才能和效勞認(rèn)識(shí)，盡力把常識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富，把常識(shí)運(yùn)用于解決疑問(wèn)、開(kāi)展疑問(wèn)和完成經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新上。最終，完善的品格涵養(yǎng)是必備本質(zhì)。只要堅(jiān)忍不拔、吃苦拼搏、持之以恒的完善品格涵養(yǎng)，才能不斷拓荒科學(xué)研討的新境地。

　　三、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培育的現(xiàn)狀

　　受院校實(shí)習(xí)基地、硬件條件、招生規(guī)劃及老師才能水平、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的局限，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)偏重于常識(shí)教授承繼的單一人才培育，創(chuàng)新型人才培育一直未能得到滿足注重。教學(xué)觀念落后，學(xué)生的主體位置未得到應(yīng)有的注重�，F(xiàn)在，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)仍以老師為主體、以教授書本常識(shí)為基地、學(xué)生被迫承受的教學(xué)方法為主。這種教學(xué)方法過(guò)火著重常識(shí)的正確性、規(guī)范性，注重常識(shí)學(xué)習(xí)的成果，而忽視科學(xué)常識(shí)內(nèi)在的方法、情緒和精力。教學(xué)中，師生間信息單向傳輸，缺少交流，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加之某些教材內(nèi)容老化，老師照貓畫虎，使不少學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程失掉愛(ài)好。老師全部操控課程的安排與開(kāi)展，學(xué)生僅是常識(shí)的被迫承受者，其個(gè)別的探索和體會(huì)得不到注重，發(fā)明性遭到壓抑，形成學(xué)習(xí)上的依賴性及心智開(kāi)展的荒蕪。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)時(shí)，我國(guó)畜牧業(yè)已變成農(nóng)業(yè)的首要支柱產(chǎn)業(yè)。畜牧業(yè)的現(xiàn)代化是指以現(xiàn)代科技配備畜牧業(yè)，以現(xiàn)代辦理方法運(yùn)營(yíng)畜牧業(yè)，經(jīng)過(guò)出產(chǎn)進(jìn)程的集約化、畜產(chǎn)品市場(chǎng)化、職業(yè)監(jiān)管有序化等方面的建設(shè)，完成畜牧職業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)異、低耗、高

　　效，完成經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的一致。隨著第三次科技革命之現(xiàn)代信息技能的鼓起與昌盛，現(xiàn)代畜牧業(yè)的內(nèi)在不再單純意味著飼養(yǎng)進(jìn)程的現(xiàn)代化，現(xiàn)已演變?yōu)榛A(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化、運(yùn)營(yíng)辦理現(xiàn)代化、日子花費(fèi)現(xiàn)代化、資源環(huán)境現(xiàn)代化、科學(xué)技能現(xiàn)代化等多個(gè)方面。而無(wú)論哪個(gè)角度要完成現(xiàn)代化都離不開(kāi)現(xiàn)代的科學(xué)技能，科技是完成畜牧業(yè)現(xiàn)代化的中心驅(qū)動(dòng)力。畜牧業(yè)的科技創(chuàng)新需求依托動(dòng)物科學(xué)專業(yè)培育一批又一批高本質(zhì)的創(chuàng)新型人才，以供給人才和智力支持。因而，全部推動(dòng)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和內(nèi)容、教學(xué)體制改革與創(chuàng)新，營(yíng)建創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的育才環(huán)境，顯得十分重要。

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