本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)CSSCI來(lái)源期刊的引文網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：期刊引文網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新與傳播過(guò)程的一個(gè)重要方面。隨著知識(shí)量的迅速增長(zhǎng)，期刊引文網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，它的核心期刊的學(xué)術(shù)影響力如何？學(xué)科交融性和國(guó)際化程度如何？期刊的高被引文獻(xiàn)有哪些？學(xué)科的理論基礎(chǔ)、研究熱點(diǎn)與研究前沿有哪些？本文立足于教育技術(shù)學(xué)CSSCI來(lái)源期刊引文網(wǎng)絡(luò)，整合引文分析理論和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，試圖對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討。 本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中2006-2010年的學(xué)科來(lái)源目錄，選取了五年內(nèi)均被收錄的4種教育技術(shù)學(xué)來(lái)源期刊為研究對(duì)象，它們分別是:《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《開(kāi)放教育研究》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》。以這四種教育技術(shù)學(xué)來(lái)源期刊引文為分析對(duì)象，采取定量分析與定性研究相結(jié)合的方法，以定量分析為主、定性研究為輔，從不同的維度分析四種期刊之間，，以及四種期刊與其它學(xué)科期刊、外文期刊間的引用與被引關(guān)系。并對(duì)統(tǒng)計(jì)得到的高被引文獻(xiàn)、突現(xiàn)文獻(xiàn)以及他們的施引文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析，對(duì)當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)研究的理論基礎(chǔ)、研究熱點(diǎn)、研究前沿進(jìn)行了探析。 本文的具體研究?jī)?nèi)容包括：剖析了引文網(wǎng)絡(luò)研究中的相關(guān)理論與方法。主要對(duì)引文分析、引文網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法進(jìn)行了介紹，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在引文網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用進(jìn)行了剖析，并對(duì)引文可視化軟件——Citespace軟件系統(tǒng)進(jìn)行了介紹。對(duì)教育技術(shù)學(xué)期刊引用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了分析。主要從引文分析、引用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科分布及引用外文期刊等角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)四種期刊的學(xué)術(shù)影響力、學(xué)科交融性和國(guó)際化程度等進(jìn)行了評(píng)價(jià)。通過(guò)2006-2010年間高被引文獻(xiàn)的內(nèi)容分析，得出當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的研究基礎(chǔ)。根據(jù)高被引文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)的關(guān)鍵主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，結(jié)合施引文獻(xiàn)的內(nèi)容分析，得出2006-2010年間我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的研究熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)突現(xiàn)文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)的關(guān)鍵主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，結(jié)合突現(xiàn)文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)的內(nèi)容分析，探析了教育技術(shù)學(xué)的研究前沿。 最后得出的結(jié)論是：第一，教育技術(shù)學(xué)四種期刊之間的引用較頻繁。《電化教育研究》和《中國(guó)電化教育》都具有較高的學(xué)術(shù)影響力，尤其是《電化教育研究》的學(xué)術(shù)影響范圍最廣。而《開(kāi)放教育研究》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》的研究范疇比較廣闊，與其它期刊之間的交流更多，從而形成了更為廣泛和開(kāi)放的學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)。第二，從四種期刊引用網(wǎng)絡(luò)以及被引網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科分布可以看出，教育技術(shù)學(xué)更多的引用的是學(xué)科自身的知識(shí)，除了自身以外，與教育學(xué)其它學(xué)科的關(guān)系最為密切，與語(yǔ)言學(xué)、圖書(shū)館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系也比較頻繁，總體呈現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)相對(duì)密集、學(xué)科外相對(duì)疏松的狀態(tài)，這也說(shuō)明教育技術(shù)學(xué)更關(guān)注自身學(xué)科的成長(zhǎng)與發(fā)展，與其它學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流還有待加強(qiáng)。第三，四種期刊對(duì)外文的關(guān)注程度都很高。說(shuō)明國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)期刊國(guó)際化程度正逐步加強(qiáng)，研究范圍正從國(guó)內(nèi)拓展到國(guó)外，研究方法越發(fā)成熟，相信今后與國(guó)外教育技術(shù)學(xué)期刊的合作將會(huì)更為密切。第四，從高被引文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，教育技術(shù)學(xué)當(dāng)前的重要理論基礎(chǔ)包括十本主要著作。對(duì)高被引文獻(xiàn)及其施引文獻(xiàn)的分析來(lái)看，教育技術(shù)學(xué)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、信息技術(shù)教育應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等幾個(gè)方面。通過(guò)對(duì)突現(xiàn)文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)的分析來(lái)看，教育技術(shù)學(xué)的前沿研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字化學(xué)習(xí)港、教學(xué)設(shè)計(jì)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)學(xué) CSSCI 引文網(wǎng)絡(luò) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景和意義11
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究述評(píng)11-13
• 1.2.1 關(guān)于引文網(wǎng)絡(luò)的研究述評(píng)11-13
• 1.2.2 關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的研究述評(píng)13
• 1.3 研究思路13-14
• 1.4 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.5 研究方法15-17
• 第2章 引文網(wǎng)絡(luò)研究中的相關(guān)理論與方法17-29
• 2.1 引文分析法17-19
• 2.1.1 引文分析的概念17-18
• 2.1.2 引文分析的測(cè)度指標(biāo)18-19
• 2.1.3 引文分析的應(yīng)用19
• 2.2 引文網(wǎng)絡(luò)與共引分析19-21
• 2.2.1 引文網(wǎng)絡(luò)19-20
• 2.2.2 共引分析20-21
• 2.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法21-23
• 2.3.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)基本概念及分析方法21-23
• 2.3.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在引文網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用23
• 2.4 數(shù)據(jù)來(lái)源23-25
• 2.4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源23-24
• 2.4.2 樣本期刊的選擇依據(jù)24-25
• 2.5 CITESPACE 軟件系統(tǒng)25-29
• 第3章 教育技術(shù)學(xué)期刊引用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析29-42
• 3.1 教育技術(shù)學(xué)期刊引用網(wǎng)絡(luò)分析29-37
• 3.1.1 教育技術(shù)學(xué)期刊自引分析29-30
• 3.1.2 教育技術(shù)學(xué)期刊內(nèi)部引用網(wǎng)絡(luò)分析30-31
• 3.1.3 教育技術(shù)學(xué)期刊引用 CSSCI 來(lái)源期刊分析31-36
• 3.1.4 教育技術(shù)學(xué)引用外文期刊分析36-37
• 3.2 教育技術(shù)學(xué)期刊被引網(wǎng)絡(luò)分析37-42
• 3.2.1 教育技術(shù)學(xué)期刊被自引分析37-38
• 3.2.2 教育技術(shù)學(xué)期刊被其它期刊引用分析38-42
• 第4章 教育技術(shù)學(xué)文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)圖譜分析42-65
• 4.1 2006-2010 年間高被引頻次文獻(xiàn)的內(nèi)容分析42-46
• 4.2 高被引文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)的關(guān)鍵主題詞分析46-53
• 4.3 突現(xiàn)文獻(xiàn)及其施引文獻(xiàn)分析53-65
• 第5章 總結(jié)65-67
• 5.1 研究總結(jié)65-66
• 5.2 創(chuàng)新點(diǎn)66
• 5.3 研究存在的不足66-67
• 注釋67-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期

2 南國(guó)農(nóng);;教育技術(shù)學(xué)科建設(shè):中國(guó)道路[J];電化教育研究;2006年01期

3 劉冬雪;李海霞;王學(xué)優(yōu);;遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成本分析框架設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2006年03期

4 陳向東;方群;唐輝云;;Blog虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究——以“東行記”為例[J];電化教育研究;2008年01期

5 陳琳;;從CSSCI看新世紀(jì)中國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科地位的變化[J];電化教育研究;2008年02期

6 楊在寶;張杰;;“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2009年11期

7 金智勇;寧敏;盧子洲;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)室為例[J];電化教育研究;2010年02期

8 高小強(qiáng);趙星;陶乃航;;網(wǎng)絡(luò)中心度用于期刊引文評(píng)價(jià)的有效性研究[J];大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào);2009年05期

9 馬紅亮;楊艷;丁新;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)空間的社會(huì)學(xué)分析——以“華師在線”為例[J];開(kāi)放教育研究;2007年03期

10 吳海峰;孫一鳴;;引文網(wǎng)絡(luò)的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展綜述[J];計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件;2012年02期

  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)CSSCI來(lái)源期刊的引文網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：394871