發(fā)布時間：2022-12-08 04:00

　　"數字印前攝影"作為印刷圖文類專業(yè)的基礎課,在印前圖像信息采集崗位中發(fā)揮著重要的作用。本文以"攝影"課程為例,結合高職教育及專業(yè)課程特點,討論基于混合式教學模式下的課前準備、課堂組織、課后拓展等環(huán)節(jié)內容。通過充分挖掘網絡MOOC資源優(yōu)勢,融合任務驅動、案例導入、小組合作等教學方式,針對不同的學習模塊采用恰當的混合式設計方法,突出知識體系與應用價值。經過多次教學實踐表明,混合式教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習熱情,提升教學效果,對教學改革與創(chuàng)新實踐提供有效借鑒。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)攝影課程教學的缺點
2“數字印前攝影”課程混合教學模式的構建
    2.1“數字印前攝影”課程的教學方法選擇
    2.2“數字印前攝影”課程教學平臺的選擇
3 混合式教學案例———攝影曝光
    3.1 教學目標
    3.2 教學環(huán)節(jié)
    3.3 評價方式
4 成效價值


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于在線開放課程的高等數學混合式教學的實踐與探索[J]. 褚智偉.  中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020(06)
[2]以學生為中心的兩種導向式教學法比較[J]. 李黎.  中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020(05)
[3]基于以賽促學、以證促學的課程改革研究——以“圖像處理技術”課程為例[J]. 明麗宏.  工業(yè)和信息化教育. 2019(12)
[4]混合式教學模式的探索與實踐——以《新聞攝影》課程為例[J]. 石宏偉,王玲.  西部廣播電視. 2019(24)
[5]結合小組合作學習的混合式教學在高職社區(qū)護理教學中的應用[J]. 楊京楠.  護理研究. 2019(22)
[6]基于SPOC的混合式教學模式構建與實踐[J]. 徐琛.  齊魯師范學院學報. 2018(01)
[7]論互聯網思維下混合式教學模式在商業(yè)攝影課程中的應用[J]. 高天方.  美術教育研究. 2017(03)

碩士論文
[1]過程性評價在初中美術教學中的實踐研究[D]. 張文璐.山西師范大學 2019
[2]“MOOC+SPOC+翻轉課堂”的教學模式實踐研究[D]. 王瑞.重慶師范大學 2019



本文編號：3713504