發(fā)布時(shí)間：2022-01-14 12:04

　　在教學(xué)與行業(yè)的關(guān)系上,服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位有服裝生產(chǎn)、服裝銷(xiāo)售、服裝研究、服裝行業(yè)管理等,可見(jiàn)該專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域眾多,其人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)整個(gè)服裝行業(yè)都存在直接影響。因該專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系逐漸暴露出一些問(wèn)題,學(xué)生畢業(yè)后往往不能找到對(duì)口專(zhuān)業(yè),主要問(wèn)題是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,故需要對(duì)傳統(tǒng)體系進(jìn)行改善。對(duì)此圍繞項(xiàng)目化教學(xué)提出服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路,主要闡述項(xiàng)目化教學(xué)概念、原有教學(xué)體系存在問(wèn)題、項(xiàng)目化教學(xué)體系建設(shè)策略。 

【文章來(lái)源】：黑龍江紡織. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 項(xiàng)目化教學(xué)概念
2 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)原有教學(xué)體系問(wèn)題
    2.1 忽視學(xué)生意愿
    2.2 教師與學(xué)生距離較遠(yuǎn)
    2.3 難以根據(jù)學(xué)生能力長(zhǎng)短處實(shí)施教學(xué)
3 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略
    3.1 構(gòu)建雙選制項(xiàng)目制度，突出學(xué)生意愿
    3.2 教師應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)工作，與學(xué)生建立良好關(guān)系
    3.3 強(qiáng)調(diào)“因材施教”理念，做好工作分配
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探討[J]. 顧冰菲,徐平華,杜磊,劉正.  紡織服裝教育. 2020(02)
[2]項(xiàng)目式教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 苑敏.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(07)
[3]新工科背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革[J]. 田丙強(qiáng),曲洪建,胡守忠.  時(shí)尚設(shè)計(jì)與工程. 2018(06)
[4]基于項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究——以服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)為例[J]. 孫超.  紡織服裝教育. 2018(03)



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