蘇作工藝曾經(jīng)輝煌幾百年,如今卻后繼乏人,行業(yè)發(fā)展不景氣。通過對(duì)蘇作工藝現(xiàn)狀的分析,探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下蘇作工藝人才培養(yǎng)的新途徑。 

【文章來源】：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、蘇作工藝的淵源與現(xiàn)狀分析
    (一)從業(yè)人員老齡化,后繼人才不足
    (二)從業(yè)人員創(chuàng)新能力不足,文化素養(yǎng)缺失
二、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程及育人優(yōu)勢(shì)分析
三、蘇作工藝現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的可行性分析
    (一)蘇作工藝技藝傳承的需要
    (二)蘇作工藝人才培養(yǎng)的需要
    (三)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的需要
四、蘇作工藝現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施舉措探析
    (一)政府引導(dǎo),強(qiáng)化制度建設(shè),引導(dǎo)正確的價(jià)值觀念和職業(yè)態(tài)度
    (二)高校主體,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),滿足行業(yè)企業(yè)的切實(shí)需求
        1.加強(qiáng)社會(huì)需求調(diào)研,制訂人才培養(yǎng)方案,剖析人才能力點(diǎn)位
        2.加強(qiáng)知識(shí)能力剖析,構(gòu)建科學(xué)課程體系,細(xì)化理實(shí)課程比例
        3.加強(qiáng)校企合作培養(yǎng),組建“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍,細(xì)化工作內(nèi)容
        4.加強(qiáng)信息交流溝通,搭建信息服務(wù)平臺(tái),及時(shí)了解企業(yè)需求
        5.加強(qiáng)多方合作考核,建立多元評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促建


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]產(chǎn)教深度融合背景下藝術(shù)類高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的實(shí)踐性應(yīng)用——以現(xiàn)代學(xué)徒制雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)試點(diǎn)工作為例[J]. 孫平.  教育現(xiàn)代化. 2019(58)
[3]高校玉雕現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式得失分析[J]. 李光宙.  保山學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制視域下蘇作工藝的傳承與發(fā)展[J]. 徐玉娟,羅振春.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(12)
[5]校企互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究[J]. 吳昀辰.  教育現(xiàn)代化. 2017(38)



本文編號(hào)：3519174