發(fā)布時間：2021-08-16 11:13

　　本文針對時尚買手教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題,進行了基于市場就業(yè)為向?qū)У奈宕髣?chuàng)新實踐,分別從模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)、實踐強化訓(xùn)練、競賽引入、校企合作教學(xué)、多維評價體系方面進行五位一體的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐,總結(jié)其實踐方法,從而為我國時尚買手人才培養(yǎng)模式的探索提供思考與參考。 

【文章來源】：西部皮革. 2020,42(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 堅持課程跨界融合引領(lǐng)，增強學(xué)生崗位責(zé)任意識
2 實踐強化訓(xùn)練，提升崗位能力創(chuàng)新素養(yǎng)。
3 強化競賽牽引，提升學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)能力。
4 搭建校企合作平臺，完善培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新支撐體系。
5 建立以提升綜合能力為主的多元化評價系統(tǒng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校企合作模式下服裝時尚買手的課程體系研究[J]. 喻玥.  大眾文藝. 2017(21)
[2]基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的服裝設(shè)計教學(xué)模式改革與實踐[J]. 邵一兵,鄭孟琳.  藝術(shù)與設(shè)計(理論). 2012(12)
[3]重建教學(xué):我國“研究性學(xué)習(xí)”三十年述評[J]. 周光禮,朱家德.  高等工程教育研究. 2009(02)
[4]國內(nèi)服裝零售商業(yè)實施買手機制的探討[J]. 胡淑蓉,蔣智威.  江蘇紡織. 2006(07)



本文編號：3345565