G4課程.教材.教法雜志社編輯部
本文關(guān)鍵詞:課程.教材.教法,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
課程.教材.教法雜志社/雜志簡(jiǎn)介 《課程·教材·教法》Curriculum, Teaching Material and Method(月刊)自1981年創(chuàng)刊以來(lái),始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,融學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性為一體,深受廣大中小學(xué)教師和教育教學(xué)研究人員的歡迎;是課程、教材、教法研究方面的權(quán)威雜志。讀者對(duì)象為中小學(xué)教師和教研員、師范院校師生、課程教材研究者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)。
《課程·教材·教法》作為我國(guó)第一家反映國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程、教材與教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家級(jí)、專(zhuān)業(yè)期刊,已經(jīng)走過(guò)30年的歷程。30年來(lái),它與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)改革同步發(fā)展,碩果累累,影響甚廣。 課程.教材.教法收錄情況/影響因子 國(guó)家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。
1、中文核心期刊:
1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)
2、南大核心期刊:
CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2012—2013)來(lái)源期刊(含擴(kuò)展版)、CSSCI(2014-2015)來(lái)源期刊
3、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)
4、數(shù)據(jù):MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)
5、圖書(shū)館藏:國(guó)家圖書(shū)館館藏上海圖書(shū)館館藏
6、影響因子:
截止2014年知網(wǎng):復(fù)合影響因子:0.989;綜合影響因子:0.533
7、課程.教材.教法期刊榮譽(yù):
1995年被國(guó)家新聞出版署評(píng)為全國(guó)首屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)期刊
1999年被國(guó)家新聞出版署從3800多種社科期刊中評(píng)為全國(guó)百種重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)期刊
2001年、2003年先后被中宣部和國(guó)家新聞出版總署,從全國(guó)近9000種期刊中批準(zhǔn)為中國(guó)期刊方陣雙百期刊
被評(píng)為第二屆國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊
2004年首屆CAJ-CD規(guī)范執(zhí)行優(yōu)秀期刊 課程.教材.教法欄目設(shè)置 課程教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)方法、國(guó)內(nèi)外教育改革動(dòng)態(tài)、教材建設(shè)、師范院校課程設(shè)置等。 課程.教材.教法編輯部/雜志社投稿須知 1、來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉,每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡(jiǎn)介(包括姓名、性別、職稱(chēng)、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向),在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金(編號(hào))資助,沒(méi)有的不注明。
2、論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘,包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右),應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性,關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3~5個(gè))。
3、文稿篇幅(含圖表)一般不超過(guò)5000字,一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě),正、斜體,,黑、白體,上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。
4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅,圖像要清晰,層次要分明。
5、參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制,請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的,請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明,參考文獻(xiàn)不少于3條。
6、來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后,5個(gè)工作日內(nèi)審稿,電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專(zhuān)家審閱。如果10日內(nèi)沒(méi)有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知),則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。
7、來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議,稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改,雜志一個(gè)版面2500字,二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù),出刊日期,是否加急等情況,請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。
8、請(qǐng)作者自留備份稿,本部不退稿。
9、論文一經(jīng)發(fā)表,贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè),需快遞的聯(lián)系本部。
10、請(qǐng)?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話(huà)(包括手機(jī))、郵編等信息,以便聯(lián)系有關(guān)事宜。 課程.教材.教法同類(lèi)優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)
學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站。歷經(jīng)7年多的發(fā)展與廣大會(huì)員的積極參與,現(xiàn)已成為全國(guó)會(huì)員最多、口碑最好的雜志介紹網(wǎng)站。先后3余次榮膺各類(lèi)媒體的好評(píng)和推薦,并在2007年獲得了中國(guó)最佳商業(yè)網(wǎng)站排行榜六強(qiáng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表公告:
1、審稿快:《課程.教材.教法雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天,大大縮短了投、審、刊的時(shí)間;
2、發(fā)刊快:凡是在本站編輯部投稿并確定錄用的稿件,可享受1-4個(gè)月見(jiàn)刊;
3、溝通好:專(zhuān)業(yè)老師對(duì)你的稿件編輯情況、排刊情況、見(jiàn)刊情況進(jìn)行及時(shí)溝通;
4、有保障:有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家教授團(tuán)隊(duì),為您免費(fèi)修改需要返修的《課程.教材.教法》論文;
5、送期刊:凡是在本站投稿的作者,均可免費(fèi)獲得《課程.教材.教法》雜志一本;
6、團(tuán)購(gòu)大優(yōu)惠:一次性發(fā)表3篇以上的文章,均可獲得團(tuán)購(gòu)特別優(yōu)惠活動(dòng),有需要的朋友請(qǐng)點(diǎn)擊右欄客服老師具體咨詢(xún);
7、我們還可以為你提供CNKI反抄襲檢測(cè)、寫(xiě)作輔導(dǎo)、繼教學(xué)分、著書(shū)代理、英文翻譯等服務(wù)。
《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
1.《課程.教材.教法雜志》為國(guó)家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號(hào)期刊
2.中國(guó)期刊網(wǎng): 可查詢(xún),并全文收錄
3.國(guó)家新聞出版總署: 可查詢(xún),收錄期刊
4、本站只收取最低限度的中介服務(wù)費(fèi),以維持網(wǎng)站正常運(yùn)轉(zhuǎn),如果還有比本站價(jià)格更低,且能成功發(fā)表的,一周之內(nèi)可以退出多收款項(xiàng)。
5、本站投稿成功率高,沒(méi)有成功發(fā)表的全額退還一切費(fèi)用。
《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
1.提出發(fā)表要求 → 2.報(bào)價(jià)及推薦刊物→ 3.支付服務(wù)費(fèi)訂金 → 4.發(fā)送材料經(jīng)您確定 → 5.審稿并推薦發(fā)表 → 6.編輯部發(fā)通知書(shū) → 7.最終確定發(fā)表 → 8.編輯部寄樣刊
1.《課程.教材.教法雜志》價(jià)格能不能更便宜一些?
答:由客戶(hù)確定類(lèi)型,由本站為客戶(hù)根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來(lái)推薦給客戶(hù),價(jià)格可以適當(dāng)下調(diào),并且出稿的速度會(huì)更快。
2.發(fā)表的信用有保證嗎?
答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來(lái),各方面取得了非常的業(yè)績(jī),開(kāi)通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù),可以擔(dān)保交易;網(wǎng)銀在線(xiàn)支付是首批2005年用戶(hù);所有的銀行卡號(hào)都是2004年注冊(cè)的;付款可以支付到對(duì)工帳戶(hù)(工商銀行)。如果有欺騙行為,所有的收款方式都早就被注銷(xiāo)了。
3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎?
答:請(qǐng)客戶(hù)保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章,如果沒(méi)有按期發(fā)表,由本站全額退還客戶(hù)支付的費(fèi)用。
4.什么是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、核心期刊
答:“國(guó)家級(jí)”期刊,即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén),或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊�!笆〖�(jí)”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專(zhuān)科院校主辦的學(xué)報(bào)(刊)。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法,對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià),并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ),將期刊進(jìn)行分類(lèi)定級(jí),把最為重要的一級(jí)稱(chēng)之為核心期刊。
5.一般多長(zhǎng)時(shí)間能夠發(fā)表?
答:根據(jù)客戶(hù)的要求和選擇的期刊類(lèi)型不同,而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排,《中外文摘》一般是1-4個(gè)月見(jiàn)刊,不排除有更長(zhǎng)久的時(shí)間,建議有需求的用戶(hù)一般提前2個(gè)月就開(kāi)始提交業(yè)務(wù)比較理想。
6.我可以隨時(shí)跟蹤進(jìn)展情況嗎?
答:當(dāng)然,我們的每一位客戶(hù),都會(huì)分配一名專(zhuān)職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé),隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。
7.是否可以真的做到100%發(fā)表?
答:一般來(lái)說(shuō),可以做到98%以上準(zhǔn)時(shí)發(fā)表,如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候,就會(huì)推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差,我們的專(zhuān)業(yè)老師會(huì)幫助你修改一下。該期刊特別忙的話(huà),在征得客戶(hù)你的同意后,可以免費(fèi)更換到同級(jí)的期刊發(fā)表。
8.可以通過(guò)那些方式付款?
答:目前,我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、郵政儲(chǔ)蓄等銀行的柜臺(tái)匯款;網(wǎng)銀在線(xiàn)付款;支付寶、淘寶在線(xiàn)付款;企業(yè)的對(duì)工帳戶(hù)付款。我們的法人代表是“任本芬”、對(duì)工帳戶(hù)是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”,有疑問(wèn)請(qǐng)聯(lián)系投訴與建議中心楊老師:13378216660。
因篇幅限制,更多問(wèn)題請(qǐng)進(jìn)入專(zhuān)題了解>>
學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)有投稿合作的均為正規(guī)期刊的編輯部,可在新聞出版總署網(wǎng)站查詢(xún)到相關(guān)投稿信息。本站以7年相關(guān)經(jīng)驗(yàn),幫助選擇最適合的正規(guī)雜志社發(fā)表論文,以最快的速度達(dá)到客戶(hù)最滿(mǎn)意的效果。
在線(xiàn)咨詢(xún):
《課程.教材.教法》論文發(fā)表范例 中學(xué)歷史教育:意義深遠(yuǎn)的大事金沖及;論實(shí)驗(yàn)型教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的三大策略黃甫全;
我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)制度的完善與改革陳兵;
敘事研究與案例研究的性質(zhì)和應(yīng)用張肇豐;
條件主導(dǎo)模式校本課程開(kāi)發(fā)的案例剖析高霞;
探尋課程與教學(xué)的復(fù)雜關(guān)系——基于第十一屆兩岸三地課程理論研討會(huì)的思考于澤元;靳玉樂(lè);
界定三維教學(xué)目標(biāo)之探討盛群力;馬蘭;褚獻(xiàn)華;
關(guān)于學(xué)習(xí)方式類(lèi)型劃分的思考陳佑清;
幸福課堂:意蘊(yùn)、特征與建構(gòu)李明高;
農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革:行進(jìn)在新農(nóng)村建設(shè)的路上——李元昌語(yǔ)文教育思想及其實(shí)踐的啟示胡曉;
論寫(xiě)作知識(shí)呈現(xiàn)方式的變革葉黎明;
《蘭亭集序》在中學(xué)語(yǔ)文教材中的編排變遷張華娟;
論中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的情境及其作用徐兆洋;李森;
基于多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究宗云;
試析如何在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育陳紅;何妮妮;
道德成長(zhǎng):教師教育不能遺失的倫理維度唐愛(ài)民;
我國(guó)教師教育課程設(shè)置改革的新進(jìn)展與分析劉建銀;于興國(guó);
教育理論課教學(xué)對(duì)師范生教育理論價(jià)值判斷及專(zhuān)業(yè)精神之影響的實(shí)證研究耿文俠;陸云清;封歡歡;
國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的政策設(shè)計(jì)汪霞;呂林海;
香港高考實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)改革:實(shí)地考察與啟示許雪梅;鄭美紅;楊寶山;
對(duì)俄羅斯有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究丁曙;
美國(guó)中小學(xué)跨學(xué)科課程模式:主要類(lèi)型、教師角色及其啟示林春福;楊天平;
新課改與“穿新鞋走老路”郭華;
小議“新鞋”、“老路”——《新課改與“穿新鞋走老路”》讀后感韋言;
《百年中國(guó)教科書(shū)圖說(shuō)》面世達(dá)陸;
課程政策執(zhí)行過(guò)程中的障礙性因素分析與消解廖輝;
中學(xué)教師課堂提問(wèn)的社會(huì)學(xué)分析洪松舟;盧正芝;
“教育與人性”學(xué)術(shù)研討會(huì)召開(kāi)劉捷;
對(duì)話(huà)與交往在教育教學(xué)中地位的厘定與反思曹照潔;
學(xué)校管理創(chuàng)新:以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革與教師發(fā)展為旨?xì)w楊小微;
重建語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程邏輯——以“新基礎(chǔ)教育”研究歷程為例李政濤;
中青年理論工作者分會(huì)第十八屆學(xué)術(shù)年會(huì)在廣州大學(xué)舉行劉捷;
“新基礎(chǔ)教育”英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值觀與過(guò)程觀的形成與轉(zhuǎn)換卜玉華;
回顧·總結(jié)·展望——人民教育出版社五十年小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)歷程崔巒;
試述語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題——以魯迅作品為例顧之川;
改革開(kāi)放30年小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)的回顧與思考李星云;
關(guān)注過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)顧繼玲;
試論信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響張春莉;
英語(yǔ)教育中話(huà)題與教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、語(yǔ)言評(píng)測(cè)之間的關(guān)系羅少茜;南迪;
再論為交際運(yùn)用英語(yǔ)能力及其培養(yǎng)途徑章兼中;
聚焦變革性教育實(shí)踐,拓展教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的理論視野時(shí)言;
試論初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略戴建華;
六十年來(lái)中國(guó)的歷史教科書(shū)研究朱煜;
中學(xué)地理教學(xué)研究會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)在玉溪召開(kāi)李潔;
從教學(xué)工作的性質(zhì)與特點(diǎn)看教師的“職業(yè)倦怠”褚遠(yuǎn)輝;陳時(shí)見(jiàn);
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)判斷力探析——以創(chuàng)設(shè)教學(xué)關(guān)鍵事件為例鄧妍妍;程可拉;
中學(xué)歷史教育:意義深遠(yuǎn)的大事金沖及;
論實(shí)驗(yàn)型教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的三大策略黃甫全;
我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)制度的完善與改革陳兵;
敘事研究與案例研究的性質(zhì)和應(yīng)用張肇豐;
條件主導(dǎo)模式校本課程開(kāi)發(fā)的案例剖析高霞;
探尋課程與教學(xué)的復(fù)雜關(guān)系——基于第十一屆兩岸三地課程理論研討會(huì)的思考于澤元;靳玉樂(lè);
界定三維教學(xué)目標(biāo)之探討盛群力;馬蘭;褚獻(xiàn)華;
關(guān)于學(xué)習(xí)方式類(lèi)型劃分的思考陳佑清;
幸福課堂:意蘊(yùn)、特征與建構(gòu)李明高;
農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革:行進(jìn)在新農(nóng)村建設(shè)的路上——李元昌語(yǔ)文教育思想及其實(shí)踐的啟示胡曉;
論寫(xiě)作知識(shí)呈現(xiàn)方式的變革葉黎明;
《蘭亭集序》在中學(xué)語(yǔ)文教材中的編排變遷張華娟;
論中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的情境及其作用徐兆洋;李森;
基于多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究宗云;
試析如何在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育陳紅;何妮妮;
道德成長(zhǎng):教師教育不能遺失的倫理維度唐愛(ài)民;
我國(guó)教師教育課程設(shè)置改革的新進(jìn)展與分析劉建銀;于興國(guó);
教育理論課教學(xué)對(duì)師范生教育理論價(jià)值判斷及專(zhuān)業(yè)精神之影響的實(shí)證研究耿文俠;陸云清;封歡歡;
國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的政策設(shè)計(jì)汪霞;呂林海;
香港高考實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)改革:實(shí)地考察與啟示許雪梅;鄭美紅;楊寶山;
對(duì)俄羅斯有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究丁曙;
美國(guó)中小學(xué)跨學(xué)科課程模式:主要類(lèi)型、教師角色及其啟示林春福;楊天平;
談?wù)剶?shù)學(xué)的應(yīng)用與中學(xué)數(shù)學(xué)教育楊樂(lè);
國(guó)新辦就《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征求意見(jiàn)工作情況舉行發(fā)布會(huì)陳兵;
近二十年來(lái)我國(guó)教學(xué)論研究的歷程及趨勢(shì)——基于對(duì)1990—2008年《課程·教材·教法》刊發(fā)的教學(xué)論文章的分析王嘉毅;楊和穩(wěn);
教學(xué)的探究本性及其實(shí)現(xiàn)策略和學(xué)新;袁樹(shù)娟;
高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策——以深圳市育才中學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例葉延武;
教育部2010年工作要點(diǎn)誠(chéng)言;
讀者主體和文本主體的深度同化和調(diào)節(jié)孫紹振;
教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議在人教社召開(kāi)
關(guān)于構(gòu)建中國(guó)特色中小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的思考朱文芳;
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開(kāi)發(fā)陳兵;
2010年本刊重點(diǎn)選題指南
高中物理教學(xué)中科學(xué)本質(zhì)教育的現(xiàn)狀與建議——基于對(duì)一線(xiàn)教師的調(diào)查研究田春鳳;郭玉英;
從數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)到概念驅(qū)動(dòng):物理問(wèn)題解決方式的重要轉(zhuǎn)變邢紅軍;
高中地理新課程實(shí)施中的問(wèn)題及張力分析仲小敏;
學(xué)習(xí)霍懋征陳兵;崔巒;
中國(guó)的日語(yǔ)教育與教材——學(xué)習(xí)外語(yǔ),聯(lián)系世界,報(bào)效祖國(guó)道上尚史;
一套體現(xiàn)新課程理念的日語(yǔ)教科書(shū)——評(píng)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)日語(yǔ)》徐一平;
大膽改革銳意進(jìn)取——評(píng)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)日語(yǔ)》的語(yǔ)法體系彭廣陸;
呈現(xiàn)過(guò)程融匯方法——談人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)日語(yǔ)》的編制創(chuàng)新唐磊;
教學(xué)決策水平:教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的標(biāo)志——初中教師教學(xué)決策水平實(shí)證研究黃小蓮;
論高師小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科建設(shè)阮成武;
新課程背景下老區(qū)基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究張雨強(qiáng);
臺(tái)灣小學(xué)《國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材》特色簡(jiǎn)析鄭宇;
法國(guó)高中啟動(dòng)新一輪教育改革思成;
國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)讀寫(xiě)技能綜合教學(xué)與研究述評(píng)牟金江;
中外小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)比較及啟示滕云;
以科研工作促進(jìn)教材建設(shè):人教社2009年科研工作取得新進(jìn)展筠弢;陳兵;
教學(xué)即參與——兼論學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)毛齊明;
突破“方法”的桎梏探尋“后方法”的視角——兼論后方法外語(yǔ)教學(xué)于蘭;
溫家寶:要全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略
前行、攀升與飛翔——與朱永新對(duì)話(huà)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展郭利萍;
性別角色教育的校本課程開(kāi)發(fā)初探高中建;
三維目標(biāo)的知識(shí)加工與教學(xué)策略黃梅;李遠(yuǎn)蓉;
2010年度長(zhǎng)江教育論壇暨《教育公平論》出版座談會(huì)在京舉行本刊編輯部;
論教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)張立忠;熊梅;
學(xué)科教學(xué)知識(shí)再探三題劉義兵;鄭志輝;
聲明本刊編輯部;
致作者本刊編輯部;
參與式教學(xué)法在西部農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用:基于課堂觀察的分析趙德成;劉君;朱福建;
兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義與閱讀指導(dǎo)沈紅;
小學(xué)五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)結(jié)構(gòu)研究楊豫暉;宋乃慶;
深圳市中小學(xué)教師參與校本課程開(kāi)發(fā)行為意向的調(diào)查研究李臣之;帥飛飛;
初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材選文字頻統(tǒng)計(jì)分析——兼談我們應(yīng)當(dāng)怎樣落實(shí)3500常用字吳格明;韓振;杜易帝;
語(yǔ)文教學(xué),堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的
[1] [2] 下一頁(yè)
學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)致力于學(xué)術(shù)雜志信息整理收錄和投稿,我們只協(xié)助已經(jīng)獲得授權(quán)的雜志社進(jìn)行征稿(征稿授權(quán)和經(jīng)營(yíng)許可)。本站非課程.教材.教法雜志社編輯部網(wǎng)站,查詢(xún)稿件的朋友可以直接聯(lián)系雜志社的編輯部。如果貴雜志社不希望我們收錄您的期刊信息,請(qǐng)致電13378216660(8:00-22:00)。
。
本文地址:
本文關(guān)鍵詞:課程.教材.教法,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):56389
本文鏈接:http://sikaile.net/wenshubaike/csscind/56389.html