本文關(guān)鍵詞：中國電化教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國電化教育雜志社/雜志簡介 《中國電化教育》China Educational Technology（月刊）曾用刊名：電化教育，1980年創(chuàng)刊，是我國教育技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)辦最早、影響最廣的兩個(gè)大型綜合性學(xué)術(shù)期刊之一，另外一個(gè)是西北師范大學(xué)由中國教育技術(shù)的奠基人創(chuàng)辦的電化教育研究雜志。

25年來，中國電化教育雜志忠實(shí)地記錄著我國教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展歷史，內(nèi)容涉及教育信息化政策、教育技術(shù)理論與應(yīng)用研究、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、學(xué)校教育信息化實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)與產(chǎn)品、國內(nèi)外教育技術(shù)動態(tài)等方面。 中國電化教育收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學(xué)引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴(kuò)展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

5、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

6、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：1.612；總被引頻次：4467

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.640；綜合影響因子：1.106

7、中國電化教育雜志榮譽(yù)：

中國教育類核心期刊 中國電化教育欄目設(shè)置 理論與爭鳴、教育信息化、遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)實(shí)踐與研究、技術(shù)與應(yīng)用。 中國電化教育編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5、參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6、來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7、來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說明。

8、請作者自留備份稿，本部不退稿。

9、論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當(dāng)期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

10、請?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。 中國電化教育同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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    1、審稿快：《中國電化教育雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時(shí)間；
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    5、送期刊：凡是在本站投稿的作者，均可免費(fèi)獲得《中國電化教育》雜志一本；
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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《中國電化教育雜志》為國家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號期刊
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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
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1.《中國電化教育雜志》價(jià)格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來推薦給客戶，價(jià)格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來，各方面取得了非常的業(yè)績，開通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù)，可以擔(dān)保交易；網(wǎng)銀在線支付是首批2005年用戶；所有的銀行卡號都是2004年注冊的；付款可以支付到對工帳戶(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團(tuán)體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊�！笆〖墶逼诳从筛魇　⒆灾螀^(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時(shí)間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，《中外文摘》一般是1－4個(gè)月見刊，不排除有更長久的時(shí)間，建議有需求的用戶一般提前2個(gè)月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時(shí)跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，，可以做到98%以上準(zhǔn)時(shí)發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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《中國電化教育》論文發(fā)表范例 1.以《規(guī)劃綱要》為契機(jī)推進(jìn)教育信息化進(jìn)程——2010年全國電化教育館館長會綜述    馬小強(qiáng)
2.價(jià)值觀:影響學(xué)習(xí)的深層因素——訪哥倫比亞大學(xué)林曉東教授    王陸
3.WebX.0時(shí)代的媒體變化與非正式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建    黃建軍，郭紹青
4.教育信息化自組織現(xiàn)象分析    李新暉，陳梅蘭，蔣家傅
5.移動學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀:基于分布式認(rèn)知論的視點(diǎn)    張偉，陳琳，丁彥
6.國外移動學(xué)習(xí)項(xiàng)目的介紹與啟示——基于Frohberg的移動項(xiàng)目分析框架    劉丙利，王利
7.浙江省高等學(xué)校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策    施建國，項(xiàng)小仙，程莉莉
8.學(xué)校教育信息化績效評價(jià)模型的設(shè)計(jì)和應(yīng)用    郭偉剛，李亞娟，岑健林，朱珍，戎海武
9.簡訊   
10.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下新手求解劣構(gòu)問題的新取向——基于"合法的邊緣性參與"視角    陳君賢
11.基于關(guān)聯(lián)主義網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的要素模型探討    張力
12.基于本體的分布式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模研究    王曉東，劉進(jìn)營
13.虛擬社區(qū)知識共享影響因素調(diào)研與分析    王貴，李興保
14.中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)研與分析    胡小勇，徐旭輝
15.首要教學(xué)原理視角下的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)模式    俞建華
16.基于多媒體語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式研究    焦彬凱
17.高校校園網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析    黃瓊珍
18.網(wǎng)絡(luò)視頻課程案例支持偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)的研究    方海光，李雪梅，劉美鳳
19.農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下區(qū)域教研基地構(gòu)建研究    唐章蔚
20.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣    孟智祥，趙壁如
21.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)輔助英語寫作教學(xué)的研究冰——以Ning.com平臺為例    朱銘
22.多媒體在成人英語教學(xué)中的最優(yōu)化研究    于曉梅
23.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的"樂學(xué)"策略    張克松
24.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)施——以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例    王蘋，李書珍，李曉燕
25.3G時(shí)代基于專家系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)模式    傅鋼善，李婷
26.一種新型的面向3G網(wǎng)絡(luò)的移動流媒體教學(xué)平臺設(shè)計(jì)    高曉紅，楊燁
27.基于TD-SCDMA系統(tǒng)的1:1數(shù)字學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究——以吉林大學(xué)3G校園建設(shè)為例    閆燦燦，楊雪，傅健，蘇宇
28.應(yīng)用SNS網(wǎng)站功能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境初探    肖廣德，高丹陽
29.數(shù)字教學(xué)資源版權(quán)保護(hù)技術(shù)研究    朱鵬，朱學(xué)芳，趙明生
1.移動學(xué)習(xí)的理論研究和實(shí)踐探索——與邁克·沙爾普斯教授的對話    詹青龍，張靜然，邵銀娟，李玉順
2.簡訊   
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的國際前沿研究述評    王永鋒，何克抗
4.教育技術(shù)價(jià)值負(fù)荷問題研究    高鐵剛
5.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會網(wǎng)絡(luò)位置分析與助學(xué)者群體的發(fā)現(xiàn)    王陸
6.網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)研究現(xiàn)狀與系統(tǒng)構(gòu)建策略初探    于穎，劉波，劉成新
7.中小學(xué)教師的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用型態(tài)及其障礙研究    林秀欽，黃榮懷
8.上海市中小學(xué)教育信息化政策"過程"分析    梁志華，王昭君，趙娜
9.河北省農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的分析與思考    林萬新
10.在線討論質(zhì)量及其影響因素的小學(xué)生個(gè)案研究    余明媚，李文光，王新輝
11.遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需求研究    李寶敏
12.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在校學(xué)習(xí)者特征模型的構(gòu)建研究    王澤
13.在線學(xué)習(xí)者的激勵機(jī)制分析與設(shè)計(jì)    王英彥，楊剛，曾瑞
14.跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同共建與有效應(yīng)用的機(jī)制與途徑    胡小勇，劉琳，胡鐵生
15.高校三級資源體系的建構(gòu)與實(shí)踐探索    何曉青，柯和平
16.基于認(rèn)知彈性理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境超文本復(fù)雜知識表征    張武威
17.基于交互白板構(gòu)建協(xié)同可視化學(xué)習(xí)環(huán)境    張豪鋒，李瑞萍，李名
18.基于交互白板的課堂教學(xué)研究    段元美，王世純，姜述遵
19.例談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用維度    金堅(jiān)敏
20.《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研究    嚴(yán)莉，楊宗凱，劉三(女牙)，楊九民，楊慧玲
21.例談作文教學(xué)中信息資源的有效應(yīng)用    陳明祥
22.基于Moodle平臺的《教育技術(shù)學(xué)研究方法》教學(xué)成效分析    劉萱
23.系列化表格引領(lǐng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索    張涓
24.信息技術(shù)課堂的預(yù)防性管理策略探析    魏小山，袁健
25.e-Learning Grid節(jié)點(diǎn)切割負(fù)載均衡機(jī)制研究    鄭云翔，許駿
26.漢語教育服務(wù)網(wǎng)格支撐平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用    熊玉珍，彭志峰
27.基于網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊系統(tǒng)的遠(yuǎn)程語音室環(huán)境構(gòu)建    陳江寧
28.虛擬數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用    蘇仰娜
29.專注用戶需求拓展高附加值——日立2010年投影機(jī)產(chǎn)品策略   
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)——對話Michael F.Hannafin教授    鄭太年，馬小強(qiáng)
2.移動學(xué)習(xí)活動的屬性分析:探討學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的兩個(gè)個(gè)案    黃龍翔，陳文莉，呂賜杰，張寶輝
3.基于境脈感知的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建    張潔
4.基于MANET的移動學(xué)習(xí)研究    鄭云翔
5.江蘇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源(高中階段)通過部級審定/全國中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)與機(jī)器人教學(xué)研討會在東莞召開   
6.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感研究引論:涵義、課題與啟示    尹睿，謝幼如
7.教學(xué)系統(tǒng)的IIS圖分析法及其實(shí)證研究    楊開城，林凡
8.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育信息化參與主體的需求分析與思考    解月光，邢志芳，李巖，簡婕
9.基礎(chǔ)教育階段區(qū)域教育信息化經(jīng)費(fèi)研究    張虹
10.國際遠(yuǎn)程職業(yè)教育實(shí)施的研究&n

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