發(fā)布時間：2016-06-11 09:03

  本文關鍵詞：中國電化教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國電化教育雜志社/雜志簡介 《中國電化教育》China Educational Technology（月刊）曾用刊名：電化教育，1980年創(chuàng)刊，是我國教育技術(shù)領域創(chuàng)辦最早、影響最廣的兩個大型綜合性學術(shù)期刊之一，另外一個是西北師范大學由中國教育技術(shù)的奠基人創(chuàng)辦的電化教育研究雜志。

25年來，中國電化教育雜志忠實地記錄著我國教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展歷史，內(nèi)容涉及教育信息化政策、教育技術(shù)理論與應用研究、網(wǎng)絡遠程教育、學校教育信息化實踐、學科建設、學習資源、技術(shù)與產(chǎn)品、國內(nèi)外教育技術(shù)動態(tài)等方面。 中國電化教育收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

5、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

6、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：1.612；總被引頻次：4467

截止2014年知網(wǎng)：復合影響因子：1.640；綜合影響因子：1.106

7、中國電化教育雜志榮譽：

中國教育類核心期刊 中國電化教育欄目設置 理論與爭鳴、教育信息化、遠程教育、學習資源、教學實踐與研究、技術(shù)與應用。 中國電化教育編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

4、文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5、參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

6、來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認。

7、來稿文責自負。所有作者應對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

8、請作者自留備份稿，本部不退稿。

9、論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

10、請在文稿后面注明稿件聯(lián)系人的姓名、工作單位、詳細聯(lián)系地址、電話（包括手機）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關事宜。 中國電化教育同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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《學術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表公告：
    1、審稿快：《中國電化教育雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時間；
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《學術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《中國電化教育雜志》為國家承認、正規(guī)、合法、雙刊號期刊
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1.《中國電化教育雜志》價格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費情況來推薦給客戶，價格可以適當下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來，各方面取得了非常的業(yè)績，開通了支付寶信認商家服務，可以擔保交易；網(wǎng)銀在線支付是首批2005年用戶；所有的銀行卡號都是2004年注冊的；付款可以支付到對工帳戶(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務院及所屬各部門，或中國科學院、中國社會科學院、各民主黨派和全國性人民團體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學會主辦的會刊。“省級”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學報（刊）。核心期刊是學術(shù)界通過一整套科學的方法，對于期刊質(zhì)量進行跟蹤評價，并以情報學理論為基礎，將期刊進行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務比較理想。

6.我可以隨時跟蹤進展情況嗎？

答:當然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負責，隨時通報進展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，，可以做到98%以上準時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡科技有限責任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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在線咨詢：

《中國電化教育》論文發(fā)表范例 1.以《規(guī)劃綱要》為契機推進教育信息化進程——2010年全國電化教育館館長會綜述    馬小強
2.價值觀:影響學習的深層因素——訪哥倫比亞大學林曉東教授    王陸
3.WebX.0時代的媒體變化與非正式學習環(huán)境創(chuàng)建    黃建軍，郭紹青
4.教育信息化自組織現(xiàn)象分析    李新暉，陳梅蘭，蔣家傅
5.移動學習時代的學習觀:基于分布式認知論的視點    張偉，陳琳，丁彥
6.國外移動學習項目的介紹與啟示——基于Frohberg的移動項目分析框架    劉丙利，王利
7.浙江省高等學校教育信息化建設現(xiàn)狀及發(fā)展對策    施建國，項小仙，程莉莉
8.學校教育信息化績效評價模型的設計和應用    郭偉剛，李亞娟，岑健林，朱珍，戎海武
9.簡訊   
10.網(wǎng)絡學習環(huán)境下新手求解劣構(gòu)問題的新取向——基于"合法的邊緣性參與"視角    陳君賢
11.基于關聯(lián)主義網(wǎng)絡協(xié)作學習的要素模型探討    張力
12.基于本體的分布式網(wǎng)絡協(xié)作學習系統(tǒng)建模研究    王曉東，劉進營
13.虛擬社區(qū)知識共享影響因素調(diào)研與分析    王貴，李興保
14.中小學教師遠程培訓網(wǎng)絡課程的調(diào)研與分析    胡小勇，徐旭輝
15.首要教學原理視角下的網(wǎng)絡課程建設模式    俞建華
16.基于多媒體語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動學習模式研究    焦彬凱
17.高校校園網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析    黃瓊珍
18.網(wǎng)絡視頻課程案例支持偏遠地區(qū)中小學教師教學的研究    方海光，李雪梅，劉美鳳
19.農(nóng)遠工程背景下區(qū)域教研基地構(gòu)建研究    唐章蔚
20.運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣    孟智祥，趙壁如
21.網(wǎng)絡學習社區(qū)輔助英語寫作教學的研究冰——以Ning.com平臺為例    朱銘
22.多媒體在成人英語教學中的最優(yōu)化研究    于曉梅
23.中學信息技術(shù)教學中的"樂學"策略    張克松
24.網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的探索與實施——以《計算機基礎》為例    王蘋，李書珍，李曉燕
25.3G時代基于專家系統(tǒng)的移動學習模式    傅鋼善，李婷
26.一種新型的面向3G網(wǎng)絡的移動流媒體教學平臺設計    高曉紅，楊燁
27.基于TD-SCDMA系統(tǒng)的1:1數(shù)字學習的設計研究——以吉林大學3G校園建設為例    閆燦燦，楊雪，傅健，蘇宇
28.應用SNS網(wǎng)站功能構(gòu)建網(wǎng)絡學習環(huán)境初探    肖廣德，高丹陽
29.數(shù)字教學資源版權(quán)保護技術(shù)研究    朱鵬，朱學芳，趙明生
1.移動學習的理論研究和實踐探索——與邁克·沙爾普斯教授的對話    詹青龍，張靜然，邵銀娟，李玉順
2.簡訊   
3.建構(gòu)主義學習環(huán)境的國際前沿研究述評    王永鋒，何克抗
4.教育技術(shù)價值負荷問題研究    高鐵剛
5.虛擬學習社區(qū)社會網(wǎng)絡位置分析與助學者群體的發(fā)現(xiàn)    王陸
6.網(wǎng)絡文化生態(tài)研究現(xiàn)狀與系統(tǒng)構(gòu)建策略初探    于穎，劉波，劉成新
7.中小學教師的信息技術(shù)教學應用型態(tài)及其障礙研究    林秀欽，黃榮懷
8.上海市中小學教育信息化政策"過程"分析    梁志華，王昭君，趙娜
9.河北省農(nóng)村中小學教育信息化發(fā)展狀況的分析與思考    林萬新
10.在線討論質(zhì)量及其影響因素的小學生個案研究    余明媚，李文光，王新輝
11.遠程教育中學習者對網(wǎng)絡學習環(huán)境需求研究    李寶敏
12.網(wǎng)絡環(huán)境下在校學習者特征模型的構(gòu)建研究    王澤
13.在線學習者的激勵機制分析與設計    王英彥，楊剛，曾瑞
14.跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同共建與有效應用的機制與途徑    胡小勇，劉琳，胡鐵生
15.高校三級資源體系的建構(gòu)與實踐探索    何曉青，柯和平
16.基于認知彈性理論的網(wǎng)絡學習環(huán)境超文本復雜知識表征    張武威
17.基于交互白板構(gòu)建協(xié)同可視化學習環(huán)境    張豪鋒，李瑞萍，李名
18.基于交互白板的課堂教學研究    段元美，王世純，姜述遵
19.例談信息技術(shù)在數(shù)學中的應用維度    金堅敏
20.《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗教學中的學習活動設計研究    嚴莉，楊宗凱，劉三(女牙)，楊九民，楊慧玲
21.例談作文教學中信息資源的有效應用    陳明祥
22.基于Moodle平臺的《教育技術(shù)學研究方法》教學成效分析    劉萱
23.系列化表格引領研究性學習的實踐與探索    張涓
24.信息技術(shù)課堂的預防性管理策略探析    魏小山，袁健
25.e-Learning Grid節(jié)點切割負載均衡機制研究    鄭云翔，許駿
26.漢語教育服務網(wǎng)格支撐平臺的設計與應用    熊玉珍，彭志峰
27.基于網(wǎng)絡即時通訊系統(tǒng)的遠程語音室環(huán)境構(gòu)建    陳江寧
28.虛擬數(shù)碼相機的設計、開發(fā)與應用    蘇仰娜
29.專注用戶需求拓展高附加值——日立2010年投影機產(chǎn)品策略   
1.學習環(huán)境的設計——對話Michael F.Hannafin教授    鄭太年，馬小強
2.移動學習活動的屬性分析:探討學習活動設計的兩個個案    黃龍翔，陳文莉，呂賜杰，張寶輝
3.基于境脈感知的泛在學習環(huán)境模型構(gòu)建    張潔
4.基于MANET的移動學習研究    鄭云翔
5.江蘇優(yōu)質(zhì)教學資源(高中階段)通過部級審定/全國中小學信息技術(shù)課程建設與機器人教學研討會在東莞召開   
6.網(wǎng)絡學習自我效能感研究引論:涵義、課題與啟示    尹睿，謝幼如
7.教學系統(tǒng)的IIS圖分析法及其實證研究    楊開城，林凡
8.欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校教育信息化參與主體的需求分析與思考    解月光，邢志芳，李巖，簡婕
9.基礎教育階段區(qū)域教育信息化經(jīng)費研究    張虹
10.國際遠程職業(yè)教育實施的研究&n

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