本文關(guān)鍵詞：全球教育展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

全球教育展望雜志社/雜志簡介 《全球教育展望》Global Education（月刊）曾用刊名：外國教育資料，1972年創(chuàng)刊，主要刊登有關(guān)外國教育理論、制度、流派、方法、變革等方面的研究性論文和綜述性文章。本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。 全球教育展望收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學(xué)引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴(kuò)展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

3、中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)

4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

5、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

6、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：0.705；總被引頻次：1805

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.956；綜合影響因子：0.511 全球教育展望欄目設(shè)置 專家訪談、素質(zhì)教育與課程改革、課程與教學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育研究方法、教師教育、新書介紹。 全球教育展望編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

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6、來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

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1.《全球教育展望雜志》價格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來推薦給客戶，價格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來，各方面取得了非常的業(yè)績，開通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù)，可以擔(dān)保交易；網(wǎng)銀在線支付是首批2005年用戶；所有的銀行卡號都是2004年注冊的；付款可以支付到對工帳戶(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團(tuán)體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊�！笆〖墶逼诳从筛魇�、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價，并以情報學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時通報進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，可以做到98%以上準(zhǔn)時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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《全球教育展望》論文發(fā)表范例 課程范式的轉(zhuǎn)型與解放教學(xué)創(chuàng)造力潘涌 (11)
凱洛夫《教育學(xué)》的沉浮楊大偉 (3)
課程與教學(xué)
多元評價體系中制定評價標(biāo)準(zhǔn)的思考謝利民 褚慧玲 (22)
控制性教學(xué)文化及其轉(zhuǎn)向程良宏 楊淑芹 (17)
國外認(rèn)知負(fù)荷理論與有效教學(xué)的研究進(jìn)展及啟示吳先強(qiáng) 韋斯林 (28)
教育理論
康德自由思想之自由與意志及其教育啟示孫勇強(qiáng) 劉文霞 (37)
赫爾巴特“教育性教學(xué)”再認(rèn)識——兼論文化傳譯中的意義變遷孫元濤 (32)
國際與比較教育
美國教育券的公平訴求及其對中國的啟示邱小健 (52)
近期印度高等教育發(fā)展趨勢——兼析私立高等教育發(fā)展迅速之緣由趙中建 (48)
21世紀(jì)國家教育戰(zhàn)略規(guī)劃與重大政策的比較研究周滿生 諸艾晶 (40)
教師教育
教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵與策略分析蔣曉虹 (70)
論教師實(shí)踐性知識及其來源金忠明 李慧潔 (67)
三種不同反思水平的教師知識與話語民主空間艾詩根 (62)
教師教學(xué)個性的現(xiàn)實(shí)困境及出路——一個制度分析的視角黎平輝 (56)
公民與道德教育
論德育的發(fā)展流派：理性與關(guān)懷冉亞輝 (77)
道德教育：從日常生活走向自覺的文化生活葉飛 楚燕 (73)
科學(xué)教育
有意義科學(xué)探究學(xué)習(xí)中的Vee圖潘瑤珍 (87)
科學(xué)教學(xué)中的建�；顒樱喝舾筛拍钆c研究主題何美 裴新寧 (82)
會議綜述
聚焦課堂 有效互動——記“第三屆有效教學(xué)理論與實(shí)踐研討會”李欣 侯元麗 林遠(yuǎn)輝 陳慧慧 閆露 徐昌和 (92)
標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)：美國評議課程標(biāo)準(zhǔn)的九個準(zhǔn)則——美國教師聯(lián)合會《制定優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)》評介與啟示榮維東 (27)
創(chuàng)造性教學(xué)行為的實(shí)行狀況及發(fā)展策略初玉霞 張景煥 蘇培然 (33)
論兒童哲學(xué)課程在中國的普及張建鯤 龐學(xué)光 (18)
課堂教學(xué)中兒童生活經(jīng)驗(yàn)的缺失與回歸——兼論杜威《兒童與課程》的啟示王艷玲 (22)
教育理論
教育和教育理論的自身邏輯的尋求：本納實(shí)踐學(xué)的教育建構(gòu)彭正梅 (37)
公民與道德教育
美國學(xué)校價值觀教育實(shí)施及對我國核心價值觀教育的啟示葛春 李會松 (47)
價值多元時代的學(xué)校德育改革思考：來自美國的啟示金業(yè)文 劉濟(jì)良 (51)
學(xué)科教育
科學(xué)史在基礎(chǔ)科學(xué)教育中的角色蔡鐵權(quán) (55)
科學(xué)文化與科學(xué)教育鄭瑋 鄭毓信 (60)
論美國社會科課程標(biāo)準(zhǔn)之修訂——兼論美國社會科發(fā)展趨勢李稚勇 任京民 (66)
試論基于混合學(xué)習(xí)原理的成人教育教學(xué)模式應(yīng)永祥 (75)
教師教育
為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造可能——論教師職業(yè)幸福郭軍 任京民 (78)
分析、闡釋和社會性理解——基于不同研究范式的教師知識研究張曉營 (82)
走進(jìn)中小學(xué)
校本教師實(shí)踐共同體的構(gòu)建策略與基本經(jīng)驗(yàn)張平 (88)
從“一頭霧水”到“恍然大悟”——一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐共同體活動中的成長與收獲文靜敏 (91)
在共同體活動中提升教師的教學(xué)語言修養(yǎng)——人文學(xué)科教師實(shí)踐共同體活動的案例及反思何君 (94)
走向?qū)υ捊逃搶W(xué)校教育中引進(jìn)“對話”視點(diǎn)的意義池野正晴[日] 鐘啟泉（譯） (3)
復(fù)雜理論與教育BrentDavis[加] 康長運(yùn)（譯） 張華（校） (8)
專家訪談
學(xué)習(xí)究竟是什么——焦?fàn)柈?dāng)·安德烈教授訪談錄裴新寧 (13)
素質(zhì)教育與課程改革
教育重建論張華 (21)
試論課程變革的思維方式劉宇 (28)
名師研究
我的語文教育觀洪宗禮 (33)
洪宗禮現(xiàn)象的社會意義宋子江 (45)
課程與教學(xué)
教學(xué)倫理研究的現(xiàn)狀與問題王凱 (50)
我國課堂優(yōu)質(zhì)化研究的歷程與愿景紀(jì)德奎 (54)
信息化教學(xué)有效性的解讀與對策分析孟琦 (58)
國際與比較教育
比較教育方法論：中國學(xué)者倡導(dǎo)的觀點(diǎn)生兆欣 (62)
英國教師課堂教學(xué)評價新體系：理念、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施效果蔡寶來 車偉艷 (67)
教師教育質(zhì)量評估的新理念——美國教師教育認(rèn)證委員會（TEAC）述評王靜 洪明 (72)
新世紀(jì)美國SAT改革及對我國高考改革的啟示黃書成 張茂聰 (77)
走進(jìn)中小學(xué)
提高教學(xué)有效性之我見王麗霞 劉健兒 (81)
讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣——關(guān)于研究型課程的幾點(diǎn)看法與思考葉峰 (85)
我為老師的辦公室出謀劃策——一個研究性學(xué)習(xí)的案例及反思朱弘 (88)
用化學(xué)的魅力去拓展學(xué)生的思維——“氧氣的制法”教學(xué)案例謝麗 (91)
品味成長——我的教師專業(yè)成長之路任友軍 (93)
淺談班級文化的建設(shè)陳曉紅 (95)
科學(xué)本質(zhì)觀與科學(xué)探究的意義及實(shí)踐——美國李德曼教授訪談錄王晶瑩 (3)
素質(zhì)教育與課程改革
從SECI理論看教師專業(yè)發(fā)展的特質(zhì)鐘啟泉 (7)
試論當(dāng)代教學(xué)倫理研究路向的轉(zhuǎn)換劉萬海 李倩 (14)
名師研究
行成于思：“洪宗禮現(xiàn)象”的教育學(xué)闡釋王榮生 于龍 (24)
路是這樣走出來的——“洪宗禮現(xiàn)象”對教師成長的啟示黃厚江 (30)
站在學(xué)術(shù)前沿和道德高地上——洪宗禮現(xiàn)象的社會意義之一韓雪屏 (19)
課程與教學(xué)
綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計框架研究張華 仲建維 (35)
多媒體學(xué)習(xí)與多媒體設(shè)計：認(rèn)知觀點(diǎn)王小明 (42)
日本教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的兒童教育——沼田裕之的兒童教育研究王一凡 彭正軍 (47)
教師教育
略論高師教師教育課程結(jié)構(gòu)改革——兼談高師中文專業(yè)的教師教育課程倪文錦 (51)
我國教師教育課程理念的從“無兒童”到“兒童為本”王麗華 (55)
學(xué)科教育
澳門公立中葡學(xué)校社會科課程的現(xiàn)況分析黃逸恒 單文經(jīng) (60)
科學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)的變化對科學(xué)教育的影響蔡鐵權(quán) (66)
走向“文感”：后“語感”時代語文教學(xué)的出路蔡偉 (72)
走進(jìn)中小學(xué)
在傳統(tǒng)的學(xué)校教研基礎(chǔ)上發(fā)展校本教研胡惠閔 (78)
語文閱讀理解的“錯誤”問題——基于小學(xué)語文試卷分析的研究江靜 (82)
數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題問題研究楊文君 (85)
英語課堂中的小學(xué)生激勵研究袁莉婭 (88)
讓孩子在繪畫中流露真情——小學(xué)美術(shù)“走向表達(dá)”的教學(xué)嘗試華敏 (91)
國外關(guān)于群體認(rèn)知過程的研究——合作學(xué)習(xí)研究的新思路劉電芝 王秀麗 (41)
學(xué)生的學(xué)習(xí)投入對學(xué)習(xí)興趣的影響研究何旭明 陳向明 (46)
教育敘事研究的方法論丁鋼 (52)
學(xué)校建筑研究的理論問題與實(shí)踐挑戰(zhàn)趙中建 邵興江 (60)

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本文編號：54589