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心理語言學(xué)碩士培養(yǎng)方案-20150107

理學(xué)院心理學(xué)系
2015級攻讀心理語言學(xué)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
 
一、適用學(xué)科專業(yè)
心理語言學(xué)（學(xué)科門類：文學(xué) 一級學(xué)科：中國語言文學(xué)）
 
二、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)心理學(xué)和語言學(xué)的學(xué)科特點和社會發(fā)展的需要，，培養(yǎng)從事心理語言學(xué)、認知語言學(xué)、語言學(xué)等高水平的科研和教學(xué)人才及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用人才。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有豐富的哲學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)知識和理論基礎(chǔ)，具有開闊的學(xué)術(shù)視野，熟悉相關(guān)領(lǐng)域研究與實踐應(yīng)用的進展與趨勢，具有綜合分析和解決問題的能力。掌握本領(lǐng)域科學(xué)研究的基本方法和技術(shù)，熟練運用英語完成專業(yè)文獻的查閱和分析，順利地進行本專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，具有較強的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能獨立從事本專業(yè)的教學(xué)、科研和實踐應(yīng)用的工作或繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
 
三、學(xué)科專業(yè)研究方向
(1)語言加工(含語言理解、語言產(chǎn)生、語言的習(xí)得與發(fā)展)；(2)語言、認知與文化
 
四、學(xué)習(xí)年限
基本學(xué)習(xí)年限3年。
 
五、課程設(shè)置和學(xué)分要求（課程設(shè)置見附表1；任課老師簡介見附錄2）
攻讀碩士學(xué)位研究生期間，需要獲得學(xué)位課程總學(xué)分不少于40學(xué)分。公共課不少于6學(xué)分，方法課不少于6學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于6學(xué)分，專業(yè)課不少于14學(xué)分，選修課不少于8學(xué)分，先修課不少于2門。 
通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握心理語言學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，通過對專業(yè)文獻的研讀，掌握心理語言學(xué)發(fā)展的前沿知識，掌握心理語言學(xué)科的基本理論和研究方法，掌握心理語言學(xué)研究所必須的實驗技術(shù)和統(tǒng)計方法。
 
六、學(xué)術(shù)講座和社會實踐
學(xué)生應(yīng)積極參加由心理學(xué)系舉辦的各類學(xué)術(shù)講座。結(jié)合研究方向和研究項目進行實驗研究或社會調(diào)查，在第五學(xué)期完成課題研究或社會實踐，提交研究報告或調(diào)查報告。計入考試成績，為1學(xué)分。
 
七、論文撰寫
論文選題有學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用價值，應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師和指導(dǎo)小組審核通過。論文必須獨立完成，能在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提出自己的獨立見解，實驗設(shè)計合理，數(shù)據(jù)可靠，有一定工作量，具有較高學(xué)術(shù)水平，論文寫作規(guī)范，文字通順、流暢，符合研究倫理要求。申請人符合以下條件可獲得論文答辯資格：（1）按規(guī)定修足課程學(xué)分；（2）中期考核合格；（3）學(xué)術(shù)活動合格；（4）日常行為考核合格；（5）公共服務(wù)合格；（6）論文完成；（7）在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊（CSSCI，SSCI，SCI）發(fā)表至少一篇學(xué)術(shù)論文（包括與導(dǎo)師合作發(fā)表的論文），或兩篇應(yīng)用類的文章。
學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)進程分三個年度階段進行：
1.第一學(xué)年--主要培養(yǎng)本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、研究方法及本學(xué)科研究進展。在這一學(xué)年需要：(1)完成研究生的公共必修課，專業(yè)基本必修及選修課；部分跨學(xué)科考入、或在招生考試時被認為在基礎(chǔ)理論或?qū)I(yè)知識方面有缺陷的學(xué)生，需要補修起碼1門本科研究方法類課程，不計學(xué)分，且應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選修1門與研究方向關(guān)系密切的高級選修課程，經(jīng)考試成績及格者，方能申請參加論文答辯。(2)確定論文指導(dǎo)教師，完成論文選題。
2.第二學(xué)年--主要進行論文開題、社會實踐工作。在這一學(xué)年需要:(1)在該學(xué)年的第一個學(xué)期末，參加研究生中期考核，中期考核不合格者須在第二學(xué)期進行補考 (2)中期考核合格者后，完成社會實踐。(3)該學(xué)年的六月底為當(dāng)年的第一次開題時間，如此次開題失敗，可在九月的第二周再次開題。(4)該學(xué)年第二學(xué)期，口頭報告論文研究進程。
3.第三學(xué)年—主要進行論文研究、撰寫及答辯工作。在這一學(xué)年需要:(1)在該學(xué)年的第一個學(xué)期末,口頭報告論文研究進程(2)該學(xué)年第二學(xué)期完成碩士學(xué)位論文,并通過論文答辯。如答辯不通過，則按學(xué)校研究生院有關(guān)規(guī)定進行延期并進行論文的修改及再次答辯。
在培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)該恪守學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，課程學(xué)習(xí)刻苦努力，課程考試遵守紀律，學(xué)術(shù)研究中嚴謹細致，論文寫作和發(fā)表時不剽竊、不抄襲他人的研究成果。
 
附錄1：課程設(shè)置和學(xué)生課程學(xué)習(xí)的學(xué)分要求
1.公共基礎(chǔ)課(6學(xué)分)
(1)政治理論課(2學(xué)分，第1學(xué)期)；
(2)自然辯證法概率（1學(xué)分，第1學(xué)期）
(3)馬克思主義與社會科學(xué)方法論（1學(xué)分，第1學(xué)期）
(4)英語(3學(xué)分，第1學(xué)期)；
2.方法課(6學(xué)分)
(1)心理語言學(xué)研究方法(必修：3學(xué)分，第1學(xué)期)：主要介紹心理語言學(xué)的研究方法和技術(shù)，包括調(diào)查法、測量法(含量表法與語料庫法)、反應(yīng)時技術(shù)、腦電技術(shù)、眼動技術(shù)、腦功能成像技術(shù)等。
(2)高級統(tǒng)計模型與應(yīng)用(必修：3學(xué)分，第1學(xué)期)：內(nèi)容包括多因素方差分析、探索性因素分析和驗證性因素分析、多維標(biāo)度法、聚類分析、路徑分析、判別分析、典型相關(guān)分析、時間序列分析等。
3.學(xué)科基礎(chǔ)課（6學(xué)分）
(1)認知心理學(xué)（必修：3學(xué)分，第1學(xué)期）：主要介紹認知心理學(xué)的各個研究領(lǐng)域及其進展，包括了注意、記憶、感知、推理、創(chuàng)造力以及問題解決等方面。
(2)語言學(xué)（必修：3學(xué)分，第1學(xué)期）：介紹語言學(xué)的基本理論和概念，掌握語言的現(xiàn)狀、變化以及一般的發(fā)展規(guī)律。
4.專業(yè)課(14學(xué)分)
(1)心理語言學(xué)（3學(xué)分，第2學(xué)期），心理語言學(xué)各個研究領(lǐng)域的理論及其發(fā)展。
(2)心理語言學(xué)主文獻課(3學(xué)分，第2學(xué)期)。通過教師講授和學(xué)生自學(xué)心理語言學(xué)的文獻，掌握心理語言學(xué)的基本概念、基本原理和主要研究發(fā)現(xiàn)。
(3)認知心理學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)新進展(3學(xué)分，第2學(xué)期)。心理語言學(xué)的發(fā)展與認知心理學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切。第二代認知科學(xué)出現(xiàn)后，理論和研究范式廣泛運用于心理語言學(xué)領(lǐng)域。運用認知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)研究心理語言學(xué)在世界范圍內(nèi)已經(jīng)成為潮流，碩士生應(yīng)對此了解和熟悉。
(4)語言學(xué)理論(3學(xué)分，第2學(xué)期)。心理語言學(xué)的碩士士生應(yīng)該具有豐富的語言學(xué)理論知識，掌握與心理語言學(xué)密切相關(guān)的語言學(xué)分支的知識，如結(jié)構(gòu)語言學(xué)、功能語言學(xué)、社會語言學(xué)和計算語言學(xué)等。
(5)高級心理實驗技術(shù)(2學(xué)分，第2學(xué)期)。包括基礎(chǔ)實驗技能——Eprime軟件，高級實驗技能——腦電儀、眼動儀以及fMRI等的數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。
5.選修課(不少于6學(xué)分，鼓勵學(xué)生多選，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修)
學(xué)生可以根據(jù)研究方向和研究興趣選修下述課程：
(1)語言理解 (2學(xué)分，第2學(xué)期)。研究語言理解和語言產(chǎn)生的心理過程、影響因素和認知神經(jīng)機制，這是心理語言學(xué)的核心內(nèi)容。
(2) 語言產(chǎn)生(2學(xué)分，第2學(xué)期)。研究語言產(chǎn)生的心理過程、影響因素和認知神經(jīng)機制。
(3) 語言獲得與發(fā)展 (2學(xué)分，第2學(xué)期)。研究從嬰兒到兒童發(fā)展期獲得語言及其發(fā)展的心理過程、影響因素和認知神經(jīng)機制。
(4) 語言、認知、文化(2學(xué)分，第2學(xué)期)。探討語言與認知、語言與文化的關(guān)系，厘清語言、文化對認知的影響，這是心理語言學(xué)領(lǐng)域中引人注目的課題。
(5)民族語言與認知(2學(xué)分，第2學(xué)期)。語言具有多樣性。不同語言有不同的表義和表音的方式，有不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律，反映了不同的文化。研究不同民族的語言的認知規(guī)律及其對不同民族心理的影響是本課程的主要內(nèi)容。
(6) 第二語言習(xí)得與外語教學(xué)(2學(xué)分，第2學(xué)期)。語言習(xí)得既有與其他能力習(xí)得相同的規(guī)律，也有自己的特點。研究兒童對母語的掌握，可以提高兒童語言習(xí)得的效率。伴隨著全球化進行，掌握多種語言的人不斷增多，外語學(xué)習(xí)的重要性也與日俱增。研究外語學(xué)習(xí)與運用也是本課程的重要內(nèi)容。
6.先修課
(1)語言學(xué)；(2)實驗心理學(xué)

 
附錄2 任課教師簡介
1.張積家(1955-)，男，博士，心理學(xué)系二級教授、博士生導(dǎo)師、校學(xué)術(shù)委員會委員�！缎睦韺W(xué)報》編委、《心理學(xué)探新》編委、《心理學(xué)進展》副主編。
張積家教授自20世紀80年代中后期開始從事漢字認知研究以來，在漢字認知、漢語詞匯認知、語言影響認知、東巴文認知、語言缺陷與認知、語言與文化、雙語和雙言、概念聯(lián)系和概念結(jié)構(gòu)等諸多研究領(lǐng)域取得了顯著成績。共發(fā)表心理語言學(xué)論文360余篇，90篇發(fā)表在SCI期刊、SSCI期刊、《中國社會科學(xué)》、《心理學(xué)報》、《教育研究》、《外語教學(xué)與研究》等國內(nèi)外頂級雜志上。出版《語言認知心理研究》、《語言認知新論》等學(xué)術(shù)著作。主持國家和省部級項目10余項，獲省部級一、二、三等獎十余項，是國內(nèi)外知名的心理語言學(xué)家。講授“心理語言學(xué)主文獻課”、“語言、文化、認知”、“民族語言與民族認知”課程。
2.張清芳(1974-)，女，博士，中國人民大學(xué)心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。長期從事心理語言學(xué)研究，在漢語語言產(chǎn)生及與西方語言對比方面有較多研究，是國內(nèi)優(yōu)秀的中青年心理語言學(xué)家。發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，英文文章多篇發(fā)表在Psychological Science，Language and Cognitive Processes，Neuropsychologia，Brain and Language，PLoS ONE，Memory and Cognition，Language and Speech，Neuroscience，Journal of Psycholinguisitic Research，Brain Research等國際著名期刊上，中文文章多篇發(fā)表在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進展》、《華人心理學(xué)報》上。主持國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金4項，英國皇家學(xué)會資助項目1項，荷蘭科學(xué)院與中科院國際合作局交流項目1項。擔(dān)任多份國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊的審稿人。講授“心理語言學(xué)研究方法”、“語言理解與語言產(chǎn)生”課程。
3.胡平(1968-)，女，博士，心理學(xué)系教授、副系主任，日內(nèi)瓦大學(xué)教育與心理學(xué)院情緒研究中心客座研究員。長期從事文化心理學(xué)研究，在情緒社會化發(fā)展、情緒對認知的影響、跨文化條件下的情緒研究以及教育滿意度等方面做了較多工作，在國內(nèi)外刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題、教育部人文社會科學(xué)項目等省部級課題多項。講授“高級統(tǒng)計模型與應(yīng)用”課程。
4.買小琴(1977-)，女，中國科學(xué)院心理研究所博士，美國密歇根大學(xué)心理學(xué)系博士后，副教授。熟練掌握腦電和腦功能成像技術(shù)，以第一作者和通訊作者名義在要SCI、SSCI期刊發(fā)表高水平論文多篇，是一位優(yōu)秀的中青年心理學(xué)教師。講授“認知心理學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)新進展”和“高級統(tǒng)計模型與應(yīng)用”課程。
5.劉聰慧(1977-)，男，博士，副教授。主要從事情緒與語言認知的教學(xué)與研究工作。出版中文專著2部，參編3部中文著作，主譯2部學(xué)術(shù)著作，發(fā)表SSCI/SCI/CSSCI索引論文20余篇，參與多項基金項目，包括國家自然科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃項目、北京市自然科學(xué)基金和一些國際橫向項目。講授“心理語言學(xué)”、“語言習(xí)得與外語學(xué)習(xí)”課程。
6.溫曉通(1979-)，男，副教授。2008年于北京師范大學(xué)，獲基礎(chǔ)心理學(xué)博士學(xué)位，同年進入佛羅里達大學(xué)繼續(xù)認知神經(jīng)科學(xué)方面的研究，先后任博士后和研究助理科學(xué)家，致力于注意控制和高級認知控制的神經(jīng)機制研究，同時探索神經(jīng)信號分析的方法學(xué)問題。在SCI期刊發(fā)表論文多篇。講授“心理語言學(xué)研究方法”和“認知心理學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)新進展”課程。
7.張晶，女，2011年于北京師范大學(xué)獲心理學(xué)博學(xué)位。研究領(lǐng)域涉及情緒的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，尤其是情緒與情緒調(diào)節(jié)的機制及其可塑性研究。使用行為、ERP、多導(dǎo)生理儀、生物反饋儀等技術(shù)手段進行研究。講授“認知心理學(xué)”和“認知心理學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)新進展”課程。
“語言學(xué)理論及新進展”和先修課“語言學(xué)綱要”由碩士生選修我校文學(xué)院教師的課程。
 

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本文編號：303931