在我國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū),因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較差,所以在早些年,西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年很難接觸到網(wǎng)絡(luò)。但是近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),西部偏遠(yuǎn)的地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也得到了普及,該地區(qū)的青少年也開始有更多的機(jī)會(huì)去接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)使用行為的調(diào)查報(bào)告表明,截止2014年12月,西部的青少年網(wǎng)名數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7002萬(wàn)人的規(guī)模,占全國(guó)青少年總上網(wǎng)人數(shù)的25.3%,并且在未來(lái)還有很大的上升空間。隨著這種網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)規(guī)模的逐年擴(kuò)大,有必要對(duì)西部地區(qū)青少年特別是初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲使用行為加以關(guān)注,明確網(wǎng)絡(luò)游戲使用對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年心理的影響。綜上所述,當(dāng)前青少年特別是初中生的網(wǎng)絡(luò)使用行為具有人數(shù)多、以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹鞯忍攸c(diǎn),而且對(duì)于初中生而言,不良的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會(huì)帶給他們更為突出的負(fù)面影響,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐杀瘎〉漠a(chǎn)生。加上近年來(lái)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展,西部偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲使用行為對(duì)他們的心理層面的影響心理應(yīng)受到關(guān)注�；谶@個(gè)研究背景,本研究試圖以西北偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生為研究對(duì)象,探討西北偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)和憤怒情緒之間的關(guān)系以及自控力在其中所起到的作用,為改善初中生網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)他們負(fù)面心理的影響做出一定的貢獻(xiàn)。

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第2章文獻(xiàn)綜述

2.1網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)

因此可以看出,當(dāng)前已有研究對(duì)于沉浸體驗(yàn)的測(cè)量方式已經(jīng)相對(duì)比較成熟,有關(guān)沉浸體驗(yàn)的測(cè)量方式也有很多,本研究同樣借用這一測(cè)量方式用于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)的測(cè)量。但是從已有研究結(jié)果看來(lái),目前還沒(méi)有研究者針對(duì)沉浸體驗(yàn)進(jìn)行操縱,這導(dǎo)致了過(guò)去的研究結(jié)果都集中在相關(guān)水平的研究上,而很少有研究會(huì)對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行探明。因此有必要對(duì)沉浸體驗(yàn)進(jìn)行操縱,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。但是目前的研究并沒(méi)有明確的有關(guān)沉浸體驗(yàn)的操級(jí)范式,因此本研究在綜合沉浸體驗(yàn)的概念、理論的基礎(chǔ)上,嘗試通過(guò)使用不同的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲,使被試需要一能力之間的關(guān)系發(fā)生變化的方式來(lái)對(duì)被試的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)進(jìn)行操縱。力求獲得網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的因果結(jié)論。

2.2憤怒情緒

情緒是日常生活中使用頻率非常高的詞匯,因此在很早的時(shí)候,情緒的問(wèn)題就進(jìn)入了研究者的眼簾,并對(duì)其進(jìn)行了科學(xué)化的概念界定。當(dāng)前研究者普遍認(rèn)為情緒是指"個(gè)體對(duì)于外界事物的一種態(tài)度,這種態(tài)度通常伴隨認(rèn)知過(guò)程和意識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生,是對(duì)客觀事實(shí)和自身需要之間關(guān)系的反應(yīng)"(邢秀芳,2010)。在對(duì)于情緒種類的劃分上,最為傳統(tǒng)的劃分方法就是根據(jù)正負(fù)效價(jià)來(lái)對(duì)情緒進(jìn)行劃分,并將情緒劃分為積極情緒和消極情緒。積極情緒就是指能夠給人帶來(lái)愉快體驗(yàn)的情緒,而消極情緒則是指能夠給人帶來(lái)不愉快體驗(yàn)的情緒。顯而易見,憤怒情緒屬于消極情緒的一種(王滔,2015)。

第3章實(shí)驗(yàn)一:正常情緒狀況下初中生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)對(duì)其憤怒情緒的影晌及自控力的調(diào)節(jié)作用...21

3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?......21
3.2實(shí)驗(yàn)假設(shè).......21
3.3研究設(shè)計(jì).......21
第4章實(shí)驗(yàn)二:負(fù)性情緒狀況下初中生網(wǎng)絡(luò)暴力沉浸體驗(yàn)對(duì)其憤怒情緒的影響及自控力的作用...30
4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?......33
4.2實(shí)驗(yàn)假設(shè).......33
4.3研究設(shè)計(jì).......33
第5章討論與建議.......39
5.1實(shí)驗(yàn)一.......39
5.2實(shí)驗(yàn)二.......41

第5章討論與建議

5.1實(shí)驗(yàn)一

最后,實(shí)驗(yàn)一則使用了調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)的方法,對(duì)初中自控力在其網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)對(duì)憤怒情緒影響中的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種調(diào)節(jié)作用是的確存在的,而且交互項(xiàng)的系數(shù)為負(fù)數(shù),說(shuō)明了調(diào)節(jié)作用的方向是相反的,自控力能夠在網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)Τ踔猩鷳嵟榫w的影響起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用,即隨著初中生自控力水平的增高,他們的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)對(duì)憤怒情緒的影響會(huì)降低。他所以本研究的假設(shè)三得到了證實(shí)。所以如此,首先從自控力的內(nèi)涵本身出發(fā),自控力本身就包含了情緒自控的能力在內(nèi),因此自控力的好壞也決定了個(gè)體控制自身情緒能力的好壞,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),控制自身情緒的能力越好,在外部環(huán)境影響下,他們就會(huì)主動(dòng)的去約束自身的負(fù)面情緒,從而使自身的負(fù)面情緒變化更小

5.2實(shí)驗(yàn)二

在這個(gè)基礎(chǔ)上,本研究又將被試隨機(jī)分為三組,并進(jìn)行沉浸體驗(yàn)的操縱,并對(duì)不同沉浸體驗(yàn)狀況下的初中生的憤怒情緒再次進(jìn)行了測(cè)量。通過(guò)雙因素方差分析的結(jié)果表明,不同沉浸體驗(yàn)狀況的初中生在憤怒情緒上的確存在著一些差異,具體表現(xiàn)為高沉浸體驗(yàn)組的憤怒情緒最高中沉浸體驗(yàn)組的憤怒情緒中等化沉浸體驗(yàn)組的憤怒情緒最低,這說(shuō)明沉浸體驗(yàn)的確能夠?qū)Τ踔猩膽嵟榫w造成一定的影響,但是本研究還發(fā)現(xiàn),負(fù)性組和中性的組別效應(yīng)不顯著,也就是說(shuō),在激發(fā)了不同沉浸體驗(yàn)狀況后,負(fù)性組和正常組的憤怒情緒變得相同,而且交互作用同樣不顯著,說(shuō)明了沉浸體驗(yàn)對(duì)負(fù)性組和中性組憤怒情緒影響是相同的。即,無(wú)論是處于負(fù)性情緒下的個(gè)體還是處于中性情緒下的個(gè)體,他們的沉浸體驗(yàn)狀況都會(huì)對(duì)憤怒情緒造成顯著性的影響。
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第6章結(jié)論與不足

本研究最終獲得了以下的研究結(jié)論:(1)女性初中生的自控力顯著的高于男性初中生,而不同年級(jí)和是否是獨(dú)生子女初中生的自控力則不存在顯著性的差異。(2)初中生的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)λ麄兊膽嵟榫w造成顯著性的影響,而且自控力能夠在這種影響中起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用。3)已經(jīng)處于負(fù)性情緒中的初中生的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗(yàn)同樣能夠?qū)λ麄兊膽嵟榫w造成顯著性的影響,而且自控力同樣能夠在送種影響中起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：554455