在我國西部偏遠(yuǎn)地區(qū),因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較差,所以在早些年,西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年很難接觸到網(wǎng)絡(luò)。但是近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),西部偏遠(yuǎn)的地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也得到了普及,該地區(qū)的青少年也開始有更多的機(jī)會去接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)使用行為的調(diào)查報告表明,截止2014年12月,西部的青少年網(wǎng)名數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7002萬人的規(guī)模,占全國青少年總上網(wǎng)人數(shù)的25.3%,并且在未來還有很大的上升空間。隨著這種網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)規(guī)模的逐年擴(kuò)大,有必要對西部地區(qū)青少年特別是初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲使用行為加以關(guān)注,明確網(wǎng)絡(luò)游戲使用對西部偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年心理的影響。綜上所述,當(dāng)前青少年特別是初中生的網(wǎng)絡(luò)使用行為具有人數(shù)多、以網(wǎng)絡(luò)游戲為主等特點,而且對于初中生而言,不良的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會帶給他們更為突出的負(fù)面影響,嚴(yán)重時甚至?xí)斐杀瘎〉漠a(chǎn)生。加上近年來西部偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展,西部偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲使用行為對他們的心理層面的影響心理應(yīng)受到關(guān)注�；谶@個研究背景,本研究試圖以西北偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生為研究對象,探討西北偏遠(yuǎn)地區(qū)初中生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗和憤怒情緒之間的關(guān)系以及自控力在其中所起到的作用,為改善初中生網(wǎng)絡(luò)使用對他們負(fù)面心理的影響做出一定的貢獻(xiàn)。

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第2章文獻(xiàn)綜述

2.1網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗

因此可以看出,當(dāng)前已有研究對于沉浸體驗的測量方式已經(jīng)相對比較成熟,有關(guān)沉浸體驗的測量方式也有很多,本研究同樣借用這一測量方式用于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗的測量。但是從已有研究結(jié)果看來,目前還沒有研究者針對沉浸體驗進(jìn)行操縱,這導(dǎo)致了過去的研究結(jié)果都集中在相關(guān)水平的研究上,而很少有研究會對因果關(guān)系進(jìn)行探明。因此有必要對沉浸體驗進(jìn)行操縱,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。但是目前的研究并沒有明確的有關(guān)沉浸體驗的操級范式,因此本研究在綜合沉浸體驗的概念、理論的基礎(chǔ)上,嘗試通過使用不同的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲,使被試需要一能力之間的關(guān)系發(fā)生變化的方式來對被試的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗進(jìn)行操縱。力求獲得網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的因果結(jié)論。

2.2憤怒情緒

情緒是日常生活中使用頻率非常高的詞匯,因此在很早的時候,情緒的問題就進(jìn)入了研究者的眼簾,并對其進(jìn)行了科學(xué)化的概念界定。當(dāng)前研究者普遍認(rèn)為情緒是指"個體對于外界事物的一種態(tài)度,這種態(tài)度通常伴隨認(rèn)知過程和意識過程而產(chǎn)生,是對客觀事實和自身需要之間關(guān)系的反應(yīng)"(邢秀芳,2010)。在對于情緒種類的劃分上,最為傳統(tǒng)的劃分方法就是根據(jù)正負(fù)效價來對情緒進(jìn)行劃分,并將情緒劃分為積極情緒和消極情緒。積極情緒就是指能夠給人帶來愉快體驗的情緒,而消極情緒則是指能夠給人帶來不愉快體驗的情緒。顯而易見,憤怒情緒屬于消極情緒的一種(王滔,2015)。

第3章實驗一:正常情緒狀況下初中生網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗對其憤怒情緒的影晌及自控力的調(diào)節(jié)作用...21

3.1實驗?zāi)康?......21
3.2實驗假設(shè).......21
3.3研究設(shè)計.......21
第4章實驗二:負(fù)性情緒狀況下初中生網(wǎng)絡(luò)暴力沉浸體驗對其憤怒情緒的影響及自控力的作用...30
4.1實驗?zāi)康?......33
4.2實驗假設(shè).......33
4.3研究設(shè)計.......33
第5章討論與建議.......39
5.1實驗一.......39
5.2實驗二.......41

第5章討論與建議

5.1實驗一

最后,實驗一則使用了調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗的方法,對初中自控力在其網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗對憤怒情緒影響中的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行了檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種調(diào)節(jié)作用是的確存在的,而且交互項的系數(shù)為負(fù)數(shù),說明了調(diào)節(jié)作用的方向是相反的,自控力能夠在網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)Τ踔猩鷳嵟榫w的影響起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用,即隨著初中生自控力水平的增高,他們的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗對憤怒情緒的影響會降低。他所以本研究的假設(shè)三得到了證實。所以如此,首先從自控力的內(nèi)涵本身出發(fā),自控力本身就包含了情緒自控的能力在內(nèi),因此自控力的好壞也決定了個體控制自身情緒能力的好壞,從這個角度來說,控制自身情緒的能力越好,在外部環(huán)境影響下,他們就會主動的去約束自身的負(fù)面情緒,從而使自身的負(fù)面情緒變化更小

5.2實驗二

在這個基礎(chǔ)上,本研究又將被試隨機(jī)分為三組,并進(jìn)行沉浸體驗的操縱,并對不同沉浸體驗狀況下的初中生的憤怒情緒再次進(jìn)行了測量。通過雙因素方差分析的結(jié)果表明,不同沉浸體驗狀況的初中生在憤怒情緒上的確存在著一些差異,具體表現(xiàn)為高沉浸體驗組的憤怒情緒最高中沉浸體驗組的憤怒情緒中等化沉浸體驗組的憤怒情緒最低,這說明沉浸體驗的確能夠?qū)Τ踔猩膽嵟榫w造成一定的影響,但是本研究還發(fā)現(xiàn),負(fù)性組和中性的組別效應(yīng)不顯著,也就是說,在激發(fā)了不同沉浸體驗狀況后,負(fù)性組和正常組的憤怒情緒變得相同,而且交互作用同樣不顯著,說明了沉浸體驗對負(fù)性組和中性組憤怒情緒影響是相同的。即,無論是處于負(fù)性情緒下的個體還是處于中性情緒下的個體,他們的沉浸體驗狀況都會對憤怒情緒造成顯著性的影響。
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第6章結(jié)論與不足

本研究最終獲得了以下的研究結(jié)論:(1)女性初中生的自控力顯著的高于男性初中生,而不同年級和是否是獨生子女初中生的自控力則不存在顯著性的差異。(2)初中生的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗?zāi)軌驅(qū)λ麄兊膽嵟榫w造成顯著性的影響,而且自控力能夠在這種影響中起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用。3)已經(jīng)處于負(fù)性情緒中的初中生的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲沉浸體驗同樣能夠?qū)λ麄兊膽嵟榫w造成顯著性的影響,而且自控力同樣能夠在送種影響中起到負(fù)向的調(diào)節(jié)作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：554455