第1章引言

初中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,同時(shí)未來(lái)環(huán)境的承受者,受年齡、知識(shí)水平、個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響,目前,初中學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)還不夠清晰,生態(tài)文明行為也不太規(guī)范。再加上初中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的生態(tài)文明課程,但在生物學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教材中都廣泛涉及與生態(tài)文明相關(guān)的目標(biāo)和內(nèi)容以,因此,有必要在生物學(xué)科的教學(xué)中加入生態(tài)文明教育的內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣,這也是每一個(gè)生物教師的中國(guó)夢(mèng)。本文從闡述生態(tài)文明教育的背景、意義、思路和方法入手,進(jìn)一步詳述了生態(tài)文明教育的概念和理論基礎(chǔ),找出人教版初中生物教材中與生態(tài)文明知識(shí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,給出教學(xué)片斷,并通過(guò)對(duì)教學(xué)片段的分析和評(píng)價(jià),總結(jié)出了在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的教學(xué)方法。最后,分析和評(píng)價(jià)了在滲透生態(tài)文明教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并探討了在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的方法和途徑。

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第2章生態(tài)文明教育理論概述

2.1生態(tài)文明教育的概念

生態(tài)文明教育將人與自然的和諧發(fā)展作為其思想的核心,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,針對(duì)全社會(huì)開(kāi)展的向生態(tài)文明社會(huì)發(fā)展的一種教育活動(dòng),這種教育活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)人們的生態(tài)文觀念,使受教育者可以正確處理自身發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)文明教育是我國(guó)推行生態(tài)文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)的完成需要各方面力量的配合。學(xué)校作為教書(shū)育人的主要場(chǎng)所,要通過(guò)各種有效手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育,生物學(xué)科與生態(tài)文明教育的特殊關(guān)系決定了生物教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際積極地對(duì)學(xué)生滲透生態(tài)文明知識(shí)的教育,和廣泛的教育方式,積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè),使之成為中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的一支強(qiáng)有力的力量。

2.2生態(tài)文明教育的理論基礎(chǔ)

一直來(lái),環(huán)境問(wèn)題是我們普遍生態(tài)中心論者認(rèn)為,非人類生物與非生物都具有自身存在的價(jià)值,這些價(jià)值的有用性是不依賴于人類世界的,豐富多樣的生命本身就是價(jià)值,人類不能因?yàn)樽陨淼姆睒s和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與非生物發(fā)生矛盾,這個(gè)沖突嚴(yán)重危害生物的多樣性和豐富性。因此,人類必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,改變只強(qiáng)調(diào)物欲的生活習(xí)慣。技術(shù)中心雖然意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題,但他們認(rèn)為,目前一系列的困難所造成的人口,糧食,能源,原材料等生態(tài)問(wèn)題只是暫時(shí)的,雖然技術(shù)不能解決所有的環(huán)境問(wèn)題,但在一定程度上,可以解決大多數(shù)環(huán)境污染問(wèn)題,可以說(shuō),技術(shù)是減少未來(lái)環(huán)境污染的主要力量。弱化的人類中也論者認(rèn)為,首先應(yīng)該著眼于人類自身的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,這就要求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,而不是片面強(qiáng)調(diào)任何一個(gè),以犧牲環(huán)境為代價(jià)追求經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,應(yīng)建立全面協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略,即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià),改善生態(tài)環(huán)境還取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

第3章中學(xué)生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的必要搜.....7

3.1學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)有待提高.....7
3.2加強(qiáng)生態(tài)文明教育是學(xué)校德育的時(shí)代要求.....7
3.3加強(qiáng)生態(tài)文明教育有利于青少年學(xué)生的全面發(fā)展.....7
第4章初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的內(nèi)容.....9
4.1生態(tài)知識(shí)教育.....9
4.2生態(tài)文明意識(shí)教育.....9
4.2.1生態(tài)道德觀教育.....10
4.2.2生態(tài)法治觀教育.....10
4.3生態(tài)文明行為教育.....11
4.3.1生態(tài)消費(fèi)行為教育.....11
4.3.2生態(tài)保護(hù)行為教育.....12
第5章初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的方法和途徑.....13
5.1變換教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育.....13
5.3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),滲透生態(tài)文明教育........22

第5章初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的方法和途徑

5.1變換教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

初中生物學(xué)教學(xué)的對(duì)象是天真爛漫的少年,在課堂上教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入具有一定情緒色彩的,形象生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景,就能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)塵的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。因此,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、具體的情境中去理解生態(tài)文明的理念,激發(fā)其環(huán)保熱情、增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。常用的教學(xué)情境如問(wèn)題情境、游戲情境、故事情境等。例如在學(xué)習(xí)人教版初中生物教材,七年級(jí)上冊(cè)第三章第六章愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的相關(guān)內(nèi)容,教師可以通過(guò)多媒體播放我國(guó)的植被類型和各種植被所占的面積以及它們所分布的位置,教師引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生派代表發(fā)言,最后,就學(xué)生的回答做出分析和評(píng)價(jià),使學(xué)生明確我國(guó)的植被資源缺乏,讓學(xué)生自己分析出問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題。向?qū)W生闡明愛(ài)護(hù)植被的生物學(xué)意義,逐漸喚起學(xué)生"愛(ài)護(hù)植被,從我做起,從現(xiàn)在做起"的激情和意識(shí),為下一節(jié)做鋪墊。

5.2.發(fā)揮生物教師的榜樣示范作用

為了更好地在學(xué)校開(kāi)展生態(tài)文明教育,教師必須提高自身的生態(tài)文明修養(yǎng)。首先,教師應(yīng)具備扎實(shí)的生態(tài)業(yè)務(wù)知識(shí),不斷學(xué)習(xí)和完善相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明教育知識(shí)。運(yùn)就要求教師必須接受相關(guān)的生態(tài)學(xué)知識(shí),形成正確的自然生態(tài)觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)系統(tǒng)觀、生態(tài)法律觀,以便找到與自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí),并結(jié)合教材滲透到日常教學(xué)實(shí)踐中去。關(guān)于如何提高生物教師的生態(tài)文明知識(shí),可以從以下幾個(gè)方面入手:1)對(duì)生物教師普及生態(tài)文明知識(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦生態(tài)文明教育專題講座、培訓(xùn)班,對(duì)廣大教師普及生態(tài)文明知識(shí),使整個(gè)教師隊(duì)伍具有生態(tài)文明知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。2)對(duì)生物教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。可以將生態(tài)文明的課程引入國(guó)培計(jì)劃和省培計(jì)劃,提高生物教師的生態(tài)文明水平,使生物教師不僅具備扎實(shí)的生物專業(yè)知識(shí),同時(shí)也具備較強(qiáng)的教學(xué)和研究能力。
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第6章結(jié)論與建議

生態(tài)文明教育汲取了多種教育的共同的優(yōu)秀成果。并且將教育成為人們改變基本生產(chǎn)方式的工具;將教育升華到改變?nèi)藗兩罘绞胶蛢r(jià)值觀念的新島度;能夠成為從根本上解決環(huán)境危機(jī)的有效和有力的措施。初中生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,充分發(fā)揮生物學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育是提高學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的有效途徑。本論文通過(guò)查閱相關(guān)資料,在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,研究了在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的一些相關(guān)問(wèn)題。筆者通過(guò)搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)系統(tǒng)闡述了生態(tài)文明教育的概念和理論基礎(chǔ),總結(jié)和歸納了在當(dāng)代初中生物課堂的教學(xué)中生物教師滲透生態(tài)文明知識(shí)的必要性以及在教學(xué)中滲透的生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容。最后,筆者結(jié)合具體的初中生物教學(xué)教學(xué)案例,詳細(xì)闡述了在初中生物課堂教學(xué)中教師如何滲透生態(tài)文明知識(shí)的方法,能夠?yàn)閺V大一線生物教師在開(kāi)展生態(tài)文明教育提供一定的方法和行動(dòng)建議。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：370004