章節(jié)起始課的設(shè)計是一章節(jié)教學(xué)設(shè)計的開篇，是這部分內(nèi)容教學(xué)的先行者，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的教學(xué)設(shè)計研究具有如下幾個方面的理論意義：1.構(gòu)建一章的學(xué)習(xí)框架和基本線索，提高課堂教學(xué)的針對性。與建高樓大廈、寫文章一樣，都是先框架后內(nèi)容。章節(jié)起始課的教學(xué)也將先引導(dǎo)學(xué)生一起構(gòu)建起即將學(xué)習(xí)的一章內(nèi)容的知識框架，教學(xué)設(shè)計中突出重難點，說明哪些知識方法要求了解，哪些知識方法要求理解，哪些知識方法要求應(yīng)用，這樣在剛開始學(xué)習(xí)一章新內(nèi)容的時候，就給學(xué)生呈現(xiàn)該章的知識框架，思想方法，可使后面的學(xué)習(xí)變得有頭有序，有針對性。2.通過提供與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻、文字下的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化等引導(dǎo)性材料，幫助學(xué)生建立有意義的學(xué)習(xí)方向。一節(jié)成功的起始課，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容所具有的價值，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而學(xué)習(xí)更有效，自然就能取得好的效果。

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第二章 相關(guān)概念和理論

2.1 核心概念界定

與旅行相類似，章節(jié)起始課是一章教學(xué)內(nèi)容的開篇，是這部分教學(xué)內(nèi)容的先行者。在章節(jié)起始課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一名合格的導(dǎo)游，帶領(lǐng)自己的學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程：這一章開篇要建立哪些相關(guān)的知識？為什么要建立這些相關(guān)知識？它與學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系，需要用怎樣的方法建立這些數(shù)學(xué)知識？“章節(jié)起始課”作為一個章節(jié)開篇，能發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全章的用處。新課改背景下高中數(shù)學(xué)課上老師們應(yīng)該認(rèn)真對待“章節(jié)起始課”，態(tài)度上重視，好好設(shè)計，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；起始課課上老師們通過滲透數(shù)學(xué)文化，融進(jìn)數(shù)學(xué)思想，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；起始課教學(xué)教學(xué)應(yīng)抓住數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，厘清數(shù)學(xué)教育的本真價值。抓住起始課教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷概念的發(fā)生和發(fā)展直至應(yīng)用過程這一內(nèi)核；章節(jié)起始課教學(xué)的內(nèi)在價值和本真追求是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 理論基礎(chǔ)

通常情況下，教學(xué)設(shè)計包括課程設(shè)計—單元教學(xué)設(shè)計—課堂教學(xué)設(shè)計等不同層次的設(shè)計，教學(xué)系統(tǒng)是其研究對象，故往往也被稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計作為系統(tǒng)計劃的過程，就是應(yīng)用系統(tǒng)的方法進(jìn)行研究、探索并揭示教學(xué)中各要素之間的聯(lián)系，這些要素主要有老師、學(xué)生、教與學(xué)的對象、教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目的、教學(xué)的手段、輔助教學(xué)的媒體、組織課堂教學(xué)的方式等等，在一些操作規(guī)范指引下，有機(jī)地結(jié)合各要素，形成教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)計劃過程中每—個程序都有相應(yīng)的理論和方法作為指導(dǎo)，每一步“輸出”的決策均是下一步的“輸入”，同時也通過下一步進(jìn)行檢驗。這樣形成的教學(xué)設(shè)計不僅具有一定的理論性、科學(xué)性，也具有較強(qiáng)的可行性。2.指導(dǎo)思想、一般特性及理論基礎(chǔ)

第三章 高中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀調(diào)查與分析...17

3.1 調(diào)查方案及實施.... 17
3.2 調(diào)查的結(jié)果及影響起始課教學(xué)有效實施的分析.............. 19
第四章 解決策略、章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計案例及效果分析...27
4.1 解決現(xiàn)存問題的策略 ............ 27
4.2《立體幾何初步》起始課教學(xué)設(shè)計案例 ........... 34
4.3 起始課教學(xué)效果調(diào)查與分析................ 39
第五章 結(jié)語....49

第四章 解決策略、章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計案例及效果分析

4.1 解決現(xiàn)存問題的策略

本研究選取的對象是灌南縣 132 位高中數(shù)學(xué)老師和灌南高級中學(xué)的高一、高二年級的 455 名學(xué)生。對老師們進(jìn)行問卷調(diào)查，以及對部分高一、高二數(shù)學(xué)老師進(jìn)行訪談交流、聽取他們的課堂教學(xué)，來了解他們在平時教學(xué)中對章節(jié)起始課教學(xué)的態(tài)度及教學(xué)設(shè)計情況。455 名學(xué)生具體構(gòu)成為：強(qiáng)化班(高一(l9)班，高二(l)班共 90 人)，平行班(高一（2）、（13）、(16)班，高二（6）、(8)、（15）班，共 365 人)。其中強(qiáng)化班同學(xué)的中考成績略高于連云港市四星級高中的平均水平，平行班成績略低于連云港市平均水平。因為本學(xué)年，筆者擔(dān)任備課組長一職，帶領(lǐng)高一數(shù)學(xué)老師進(jìn)行章節(jié)起始課教學(xué)的嘗試，選取高一和高二的意圖是將強(qiáng)調(diào)起始課教學(xué)的高一年級和未強(qiáng)調(diào)起始課教學(xué)的高二年級進(jìn)行比較，看看作為新課改以來的新生課型章節(jié)起始課教學(xué)有沒有得到較好地實施，老師們的教學(xué)設(shè)計是否高效，選擇強(qiáng)化班和平行班兩種層次的班級保證樣本更具有代表性，能更科學(xué)地估計整體情況。

4.2《立體幾何初步》起始課教學(xué)設(shè)計案例 

問卷中 1-5 題的調(diào)查目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，兩個年級中不少學(xué)生，尤其高二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)談不上喜歡。在思維習(xí)慣上不太注重類比、轉(zhuǎn)化等思想方法的運用；6-10 題主要調(diào)查兩個年級章節(jié)起始課的實施及老師們教學(xué)設(shè)計情況。數(shù)據(jù)顯示，高一年級的老師較重視起始課的教學(xué)及設(shè)計，注重創(chuàng)設(shè)問題情境、帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識框架、讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成過程、注重數(shù)學(xué)文化的滲透，，學(xué)生普遍認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)很有幫助；高二年級的學(xué)生感覺效果不是太好，反映自己的知識面較窄，不能熟練地實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，建議老師上課時慢一些，多給他們點思考的時間和空間，多補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)史方面的知識。

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第五章 結(jié)語

根據(jù)以上背景和目的，本文擬采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、行動研究法等研宄方法。主要研究內(nèi)容有：對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，在己有相關(guān)概念的基礎(chǔ)上對章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計的概念做出界定，介紹相關(guān)的理論基礎(chǔ)；深入課堂聽課、進(jìn)行問卷調(diào)查，對灌南縣高中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，概括出目前關(guān)于章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計存在的問題及影響因素；提出解決現(xiàn)存問題的策略，提供《立體幾何初步》起始課教學(xué)設(shè)計案例供參考，并借助 SPSS 統(tǒng)計軟件對部分班級起始課教學(xué)效果進(jìn)行分析，對本文所做研究進(jìn)行實踐檢驗。本文的主要研宄結(jié)論是：（1）完善教學(xué)評價，促進(jìn)章節(jié)起始課教學(xué)的有效開展；（2）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、用理論指導(dǎo)實踐；（3）起始課教學(xué)應(yīng)以有意義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，認(rèn)真研究章引言、挖掘其內(nèi)涵，注重情境與問題的有機(jī)結(jié)合，注重整體設(shè)計，注重數(shù)學(xué)發(fā)展史、相關(guān)文化的滲透。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：369847