第 1 章 緒論

本文設(shè)計(jì)的心理等級(jí)評(píng)測(cè)劃分系統(tǒng)旨在簡(jiǎn)化學(xué)校掌握學(xué)生心理的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)應(yīng)對(duì)，指引學(xué)生健康發(fā)展。從學(xué)校方面來(lái)看，摒棄了原先的調(diào)查問(wèn)卷形式的評(píng)估過(guò)程，節(jié)了人力、物力、財(cái)力，同時(shí)解決了檔案的存儲(chǔ)問(wèn)題，方便了結(jié)果的及時(shí)查閱，有利于盡早分析，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；從高職學(xué)生方面來(lái)看，他們較為年輕，遇事容易沖動(dòng)，喜歡追求新鮮事物，采用系統(tǒng)的模式進(jìn)行心理問(wèn)題的平復(fù)與輔導(dǎo)，既符合學(xué)生的心理預(yù)期，又能定期及時(shí)的采集學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)。因此，無(wú)論從學(xué)校還是學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這一系統(tǒng)的研發(fā)都對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極健康的影響雖然，西方社會(huì)最早關(guān)注心理健康問(wèn)題，但是由于發(fā)展初期，并沒(méi)有具體的方法加以應(yīng)對(duì)，以及采集數(shù)據(jù)的不便性，使得西方在心理健康方面仍存在眾多問(wèn)題。20 世紀(jì)初期，世界衛(wèi)生組織就將抑郁癥、精神分裂癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥等五種病歸為極易引發(fā)心理健康問(wèn)題的精神性疾病[6]。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，每年將有高達(dá) 2 千萬(wàn)人類死于精神分裂癥，有將近 3 億人得抑郁癥[7]。為了及時(shí)喚醒世界對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注，促進(jìn)世界的和諧健康發(fā)展，國(guó)際衛(wèi)生組織發(fā)表報(bào)告聲明：要從新的思路了解心理健康問(wèn)題，從生活、學(xué)習(xí)、工作的角度去看待心理問(wèn)題的影響，從基因、環(huán)境的因素去分析心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因，要賦予心理健康問(wèn)題新的希望，增強(qiáng)治愈的信心，全世界、全社會(huì)要高度重視、并重新認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題[8]。
......

第 2 章 需求分析

2.1 可行性分析

在充分了解高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)、輔導(dǎo)系統(tǒng)的需求與相關(guān)技術(shù)后，針對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行可行性分析，從而保證本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的有效性[27]，具體可以從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、操作、管理四個(gè)方面進(jìn)行論證。1、技術(shù)可行性。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)的發(fā)展范圍逐漸擴(kuò)大，相關(guān)數(shù)據(jù)不斷遞增，如何簡(jiǎn)化高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)載體的電子化，成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)的發(fā)展需求，跟上高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)多樣化發(fā)展的步伐，本文在基于用戶廣泛需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)。在大量借鑒成功案例的基礎(chǔ)上，采用 B/S 模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并通過(guò)結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和共享，為高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供了決策上的支持，更加完善了數(shù)據(jù)的管理。由此，，本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)在技術(shù)上是可行的，不論是硬件方面還是軟件方面，都足以滿足系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的需求。

2.2 功能需求分析

心理評(píng)測(cè)試題庫(kù)管理模塊包括增加試題、刪除試題、查找試題、修改試題和隨機(jī)生成試卷。系統(tǒng)管理員可以對(duì)試題進(jìn)行添加、刪除、修改、查詢等操作，在試卷的刪除與修改時(shí)需要注意，在試卷測(cè)驗(yàn)之前進(jìn)行，測(cè)驗(yàn)之后不允許對(duì)試卷進(jìn)行更改。另外，管理員可以對(duì)測(cè)試的時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，并對(duì)試卷進(jìn)行瀏覽。心理評(píng)測(cè)試題庫(kù)管理的用例圖如圖 2-1 所示

第 3 章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)..........13

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 ... 13
3.2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì) ....... 13
3.3 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì).......... 14
3.4 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)....... 15

3.5 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) .......... 15

第 4 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試..........21

4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境建立........ 21

4.2 主要功能模塊實(shí)現(xiàn).......... 22

4.3 系統(tǒng)測(cè)試 ....... 30

第 5 章 總結(jié)與展望.........36

5.1 總結(jié) ......... 36
5.2 展望 ..... 36

第 4 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試

4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境建立

高職學(xué)生需要在線參與心理測(cè)評(píng)，因此系統(tǒng)必須采用 B/S 開(kāi)發(fā)模式，這就簡(jiǎn)化了客戶端要求，只需具備瀏覽器。系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)友好，網(wǎng)頁(yè)部分利用 JSP 實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)為 MYSQL，本系統(tǒng)選擇 Tomcat 6.0 服務(wù)器，這樣便于開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行直接測(cè)試，可提升開(kāi)發(fā)效率。MyEclipse 平臺(tái)完成了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，用 MyEclipse 工具，可以實(shí)現(xiàn) JavaEE 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、發(fā)布及整合。通過(guò)圖 4-1 可知系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)所需的軟件以及開(kāi)發(fā)插件。MyEclipse平臺(tái)為開(kāi)發(fā)人員提供大量的開(kāi)發(fā)插件，并且可根據(jù)需求引入各類開(kāi)源組件，開(kāi)源組件的引入也非常簡(jiǎn)單，只需要將 jar 加入 lib 中即可，效率較高。就本系統(tǒng)而言，引入了 SSH 架，其要求引入 jar 以及配置 Xml 文件，其處理步驟如下：

4.2 主要功能模塊實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)采用的界面是用戶體驗(yàn)的關(guān)鍵，是用戶的直觀感受。如果界面設(shè)計(jì)的復(fù)雜，那么用戶會(huì)產(chǎn)生厭惡感。因此在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的界面上要充分考慮用戶的感受，從用戶的角度出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)界面的友好設(shè)計(jì)，下面就系統(tǒng)的主要界面進(jìn)行介紹。
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第 5 章 總結(jié)與展望

5.1 總結(jié)

高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)關(guān)系著高校的信息化建設(shè)進(jìn)程，高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才能進(jìn)行迅速的傳播。基于高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)，利用面向?qū)ο蟮乃枷脒M(jìn)行了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)管理以及師生之間的交流搭建了一個(gè)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，為高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)工作帶來(lái)了困難，如何針對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

5.2 展望

由于高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)的特殊性，因此系統(tǒng)的安全性是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提升系統(tǒng)的安全性也是本系統(tǒng)還需要進(jìn)一步的研究問(wèn)題。高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的市場(chǎng)需求，發(fā)展前景較為廣闊，因此受到了廣泛關(guān)注，成為了各專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)。但是隨著高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)的發(fā)展，高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)系統(tǒng)也遇到了更多的發(fā)展難點(diǎn)與挑戰(zhàn)，如高職學(xué)生心理評(píng)測(cè)與輔導(dǎo)的特殊性，對(duì)于數(shù)據(jù)類型的要求較高，因此對(duì)于系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的兼容性問(wèn)題一直存在，這也是需要在后期的研究中決的。雖然本文的研究取得了一定的成績(jī)，但是由于本人的水平和精力有限，因此在研究的過(guò)程中，難免會(huì)有不足的存在，這需要在后期的研究中進(jìn)一步的改進(jìn)，針對(duì)上述的不足，希望在后期的研究和系統(tǒng)維護(hù)中進(jìn)行改進(jìn)。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：359049