為了能夠有效區(qū)分回想和熟悉性,并進(jìn)行二者的研究,研究者們提出了許多的分離程序和范式,并致力于證明再認(rèn)記憶中熟悉性和回想在行為和神經(jīng)機(jī)制上存在著較大的差異。目前常用的范式有兩種,一種是任務(wù)分離范式,另一種是加工過(guò)程估測(cè)法。但是,隨著大量實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,事實(shí)表明任務(wù)分離范式存在著公認(rèn)的局限性,主要是被試的實(shí)驗(yàn)任務(wù)不同,那么對(duì)于回想和熟悉性的測(cè)量就不對(duì)等,無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)熟悉性的效應(yīng)。同時(shí),單項(xiàng)任務(wù)包含項(xiàng)目成分的純粹性也受到質(zhì)疑,即回想記憶加工任務(wù)中可能包含熟悉性的成分。比如回憶/再認(rèn)對(duì)比法(Yonelinas,2002),實(shí)驗(yàn)要求被試按照兩類不同的指導(dǎo)語(yǔ),進(jìn)行不同的任務(wù)操作(即回憶和再認(rèn)),并對(duì)被試在兩種情況下的反應(yīng)進(jìn)行比較,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)任務(wù)的不同,那么這兩種反應(yīng)就存在不對(duì)等性。

....

第二章問(wèn)題提出和研究設(shè)計(jì)

2.1對(duì)往研究的述評(píng)

通過(guò)上對(duì)重復(fù)掩蔽啟動(dòng)范式和概念掩蔽啟動(dòng)范式的分析,可發(fā)現(xiàn)二者對(duì)熟悉性和回想的影響各不相同。重復(fù)掩蔽啟動(dòng)范式能夠增強(qiáng)項(xiàng)目的熟悉性但對(duì)回想沒(méi)有產(chǎn)生影響,而概念掩蔽啟動(dòng)對(duì)回想產(chǎn)生作用,但是對(duì)熟悉性沒(méi)有作用。結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)分析我們可知,早期的研究者們僅僅使用重復(fù)掩蔽刺激,證明了這種刺激能夠增加測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的知覺(jué)流暢性,使項(xiàng)目的整體信息感得到增強(qiáng),但是沒(méi)有激活項(xiàng)目的其他情境信息,因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅僅表現(xiàn)為重復(fù)掩蔽刺激能夠增強(qiáng)項(xiàng)目的熟悉性而不能增強(qiáng)項(xiàng)目的回想再認(rèn)。而概念掩蔽刺激作為一種與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目有相同意義的刺激,能夠激活的不再是對(duì)項(xiàng)目的整體回憶,而是通過(guò)相似的情境性激活了項(xiàng)目再認(rèn)需要的情境信息,從而對(duì)回想起到作用。

2.2問(wèn)題提出與相應(yīng)的研究設(shè)計(jì)

為了真實(shí)地考察圖片信息流暢性的增加對(duì)再認(rèn)記憶的影響,實(shí)驗(yàn)二選擇具有更信息的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片作為掩蔽啟動(dòng)刺激的材料來(lái)進(jìn)行考察。圖片刺激和詞對(duì)刺激對(duì)于再認(rèn)學(xué)習(xí)存在著明顯的差異,尤其是有意義的圖片,其主要原因在于,圖片刺激包含許多特點(diǎn),它在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身就具有情境性。詞匯在學(xué)習(xí)時(shí),短時(shí)間內(nèi)無(wú)法構(gòu)建起詞匯相關(guān)的情景,而圖片本身具有的情境性能使被試更好地回憶。首先,正是由于圖片材料具有很強(qiáng)的情境性,如果我們使用重復(fù)的圖片材料進(jìn)行重復(fù)掩蔽啟動(dòng)實(shí)驗(yàn),參與者是否也能夠回憶起相關(guān)的細(xì)節(jié)信息。其次,概念匹配的圖片具有相似的情境性,那么,參與者是否也能在重復(fù)概念啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的具體情境信息的回憶。如果都能夠起到促進(jìn)作用,那么圖片的重復(fù)掩蔽刺激應(yīng)該和概念掩蔽啟動(dòng)刺激具有相同的作用,能夠更好地促進(jìn)項(xiàng)目情境信息的提取。送些問(wèn)題都是我們將要在實(shí)驗(yàn)二中逐步探討的,在實(shí)驗(yàn)二中,我們將使用與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為重復(fù)掩蔽啟動(dòng)的刺激材料,使用與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同類別的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為概念掩蔽啟動(dòng)的刺激材料,同時(shí)使用與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為無(wú)關(guān)掩蔽啟動(dòng)的刺激材料,通過(guò)將重復(fù)掩蔽條件和概念掩蔽條件下的回想和熟悉性的正確率反應(yīng)時(shí)間與無(wú)關(guān)掩蔽條件的進(jìn)行比較,從而來(lái)研究二者的分離。

第三章雙語(yǔ)同義詞的重復(fù)掩蔽后動(dòng)及概念掩蔽總動(dòng)對(duì)回想和熟悉性的影響(實(shí)驗(yàn)一).....15

3.1研究目的.....15
3.2研究方法.....15
3.3結(jié)果分析.....17
3.4討論與結(jié)論.....20
第四章簡(jiǎn)筆畫(huà)的重復(fù)掩蔽啟動(dòng)及概念掩蔽啟動(dòng)對(duì)回想和熟悉性的影響(實(shí)驗(yàn)二).....23
4.1研究目的.....23
4.2研方法.....11
4.3結(jié)果分析.....25
第五章詞語(yǔ)重復(fù)掩蔽啟動(dòng)及概念掩蔽后動(dòng)對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)回想和熟悉性的影響(實(shí)驗(yàn)三).....29
5.1研究目的.....29
5.2研究方法.....29
5.3研究分析.....30

第六章綜合討論與主要結(jié)論

6.1重復(fù)掩蔽啟動(dòng)對(duì)回想和熟悉性的作用相同

結(jié)合三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),使用不同的材料作為重復(fù)掩蔽刺激對(duì)回想和熟悉性產(chǎn)生的作用是類似的,即對(duì)回想和熟悉性都沒(méi)有產(chǎn)生作用。實(shí)驗(yàn)一使用的材料為與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目一樣的漢語(yǔ)雙字詞,實(shí)驗(yàn)二使用的材料是與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同的簡(jiǎn)筆畫(huà),這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都屬于同質(zhì)材料,而實(shí)驗(yàn)三中,我們使用了詞語(yǔ)作為掩蔽刺激,測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目依然是圖片,屬于不同質(zhì)的材料。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都表明,使用漢語(yǔ)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)筆畫(huà)作為掩蔽刺激對(duì)熟悉性和回想都沒(méi)有產(chǎn)生作用,其中實(shí)驗(yàn)一還出現(xiàn)了詞語(yǔ)對(duì)于回想的抑制作用,即同樣的掩蔽刺激不利于測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目情境信息的提取。但是重復(fù)掩蔽刺激在三種材料的使用中能使得再認(rèn)加工易化,表現(xiàn)在加工時(shí)間明顯縮短。

6.2概念掩蔽刺激對(duì)熟悉性和回想的作用不同

以往研究發(fā)現(xiàn),不同的材料對(duì)再認(rèn)記憶的影響作用不同。白學(xué)軍等人在2004年對(duì)再認(rèn)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了研究,探討了文字與圖片材料的有意遺忘效應(yīng),相對(duì)于詞語(yǔ)材料,圖片材料的有意遺忘效應(yīng)主要表現(xiàn)在被試對(duì)于需求記憶的項(xiàng)目和遺忘的項(xiàng)目沒(méi)有精細(xì)和復(fù)述,而是對(duì)要求遺忘的項(xiàng)目進(jìn)行了提取抑制,使其不能反應(yīng)輸出。這說(shuō)明文字材料和圖片材料對(duì)于記憶的影響作用不同,所以實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三引入了簡(jiǎn)筆畫(huà)作為實(shí)驗(yàn)材料。

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第七章研究創(chuàng)新和展望

7.1研究創(chuàng)新

本文使用了同義詞作為實(shí)驗(yàn)材料,與以往的研究相差較大,也發(fā)現(xiàn)了不同于以往的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,為全面研究詞語(yǔ)材料提供依據(jù)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)中還根據(jù)往材料對(duì)回想和熟悉性影響的假設(shè)(即整體流暢性和激活回憶情境性),設(shè)置了新的實(shí)驗(yàn)材料,目的是進(jìn)一步確定材料豐富的情境性信息對(duì)回想的作用。

7.2不足之處

(1)實(shí)驗(yàn)二中的實(shí)驗(yàn)材料選取時(shí)材料一致性的匹配還不夠完善,以后的實(shí)驗(yàn)需要使用統(tǒng)一風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)材料。(2)在分析記得與知道的作用時(shí),合并了新詞和舊詞,主要的原因是個(gè)別被試在個(gè)別選項(xiàng)上存在空缺(如記得新的反應(yīng)次數(shù)為0),需要獲得足夠的反應(yīng)次數(shù),從而更好地揭示兩種再認(rèn)記憶的作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：359012