1 序言

語言首先是有聲的，然后才是書面的，要學好一門語言首先要從語音開始。讓學生學會說，敢于說才能建立起學生學習英語的信心，能夠說出來用到自己的生活和工作中才能讓學生體會到英語學習的用處。要把英語說出來首先就要讓學生學習語音和糾正語音，學生學會拼讀單詞就能夠組成句子，能夠組成句子就能夠組成對話，只有張口說話才能回到真正的語言學習中。語音的學習不僅僅在于說，還在于聽，只有學習好語音才能聽懂別人在說什么，才能辨別出說話者所要表達的意思和細微的變化。只有聽懂了會說了，語言的學習才有了真正意義。語音學好了，交流就變得容易了。G 省 XL 學校是貴州省的一所普通中等職業(yè)學校，國家級重點中專，招生情況一直較好，特別是 5 年前新增的學前教育專業(yè)生源一直迅猛增長，最多的時候達到一年級 9 個班，每班人數(shù)均達到 60 余人以上，一度使得該校學前教育師資非常緊張，現(xiàn)在為確保學前教育專業(yè)生源質(zhì)量，每年學前教育專業(yè)招生的人數(shù)控制在每年級 4-5 個班。

....

2 文獻綜述

2.1 語音學概念界定

語音學是研究人類發(fā)音特征的一門科學，是語言學的一個分支，它使用特有的方法和體系去描述發(fā)音，包括建立相關的理論和實用性的研究，如語言發(fā)音的主要機制、聲音的特征及交談中的各種音調(diào)，語音學研究了發(fā)音的動作、聲調(diào)特點和聽感，不同語言都有著自己的發(fā)音特點。因此，現(xiàn)代語音學是同時致力于自然科學和社會科學的研究。語音學的研究范疇包括聲學語音學、聽覺語音學、發(fā)音語音學三個方面，聲學語音學研究的是聲波的頻率、時長、振幅等語音的物理現(xiàn)象，需要利用示波儀、聲譜儀等儀器把聲音傳導為可視的圖形，來得出聲波的頻率、振幅等數(shù)據(jù)。多為自然科學家的研究和使用更多。聽覺語音學研究的是聽音者接受語音的感知歷程的心理現(xiàn)象，雖然現(xiàn)代醫(yī)學對耳朵的解剖學及生理學的研究已經(jīng)很先進了，但是想要測量聽音者的心理和神經(jīng)系統(tǒng)的反應仍然是很困難的。因此，現(xiàn)代語言學家主要還是致力于發(fā)音語音學的研究。發(fā)音語音學研究了發(fā)音器官是如何發(fā)聲并協(xié)作發(fā)聲的生理現(xiàn)象。發(fā)音語音學就人體的聲帶、口腔、鼻腔、氣流的科學運用和發(fā)聲做深入的研究及詳細的闡述。語音就是人類說話時發(fā)出的聲音，是語音學研究的客體。①

2.2 語音教學相關研究

陳文凱認為學習者音段音位習得與超音段音位習得并非是同時發(fā)展的，音段音位得到提高的同時超音段音位的改善未必有明顯的效果。②李薇提出以學生為中心的教學方法能提高口語交際的能力，英語語音的超音段音位對語言交際的重要作用。③祝蓓玉用元認知策略的英語語音教學法實證研究了元認知策略對英語語音教學的促進作用。④林韶蓉通過語音測試的實驗研究認為聽力對語音的影響比朗讀對語音的影響要大。⑤何善芬在英語語音教學中對英漢兩個語音系統(tǒng)的音位、音節(jié)結(jié)構(gòu)、聲調(diào)和語調(diào)、重音、節(jié)奏五個方面進行了對比研究，分析了英漢兩種語言的發(fā)音特點，并明確普通話對英語學習負遷移的影響。⑥

3 職業(yè)能力培養(yǎng)視角下中職英語教學模式改革.......10

3.1 職業(yè)教育課程改革的現(xiàn)實要求和目標定位...... 10
3.2 職業(yè)教育的核心教育理念...... 11
3.3 傳統(tǒng)英語教學模式和職業(yè)英語教學模式的區(qū)別.......... 11
3.4 中職英語教學存在的問題....... 12
3.5 職業(yè)能力視角下改革幼師英語語音教學的意義.......... 13
3.6 創(chuàng)新職業(yè)英語教學模式.......... 14
4 中職英語語音教學調(diào)查和影響因素分析...........14
4.1 中職學前教育專業(yè)學生英語語音學習的現(xiàn)實基礎........ 14
4.2 學前教育專業(yè)英語語音學習情況調(diào)查.................. 17
4.3 影響英語語音學習能力的因素........ 20
5 職業(yè)英語教學模式改進的實踐探索....22
5.1 教學模擬實驗.......... 22
5.2 以英語工作能力為中心的職業(yè)英語教學模式............ 24

6 學前教育專業(yè)職業(yè)英語教育培養(yǎng)策略

6.1 培養(yǎng)多元文化意識

在英語的學習中，很多老師會忽視文化素養(yǎng)和文化意識的培養(yǎng)，事實上語言學習的真正難點不在于語言本身，而是一種文化的接受與理解。正是一種接受和理解才能讓我們的思路更寬闊，見識更高遠。文化需要老師的影響和傳承，幼兒教師在學習英語知識的同時更應該了解英語國家的文化歷史和風俗習慣，有助于多角度多方位的思考問題。兒童時期的意識和經(jīng)歷對人的終身有深刻的影響，因而幼兒教師的文化意識對幼兒影響深遠，這就需要培養(yǎng)學生的多元文化意識和開拓思維能力，只有意識改變了行為才能發(fā)生改變，幼兒教師才能把這樣的意識和能力傳遞給自己的學生，讓幼兒愉快地接受英語教育。意識的落后也是造成英語學習滯后的一個原因，這在職業(yè)英語教育中更應該引起重視。

6.2 加強語音訓練培養(yǎng)聽說交際能力

在本研究中，聽說交際能力的培養(yǎng)首先是從基礎音標訓練開始的，結(jié)合三維動畫國際音標軟件訓練學生的音標，，實訓學生專業(yè)的發(fā)音方法，學習拼讀單詞并學會用重音，是開始聽說訓練的基礎。在傳統(tǒng)教學模式中，很多老師往往忽視音段音位的強化訓練，而這一部分實訓是學前教育專業(yè)英語學習基本功練習最重要的一個部分，只有這一部分的基礎打扎實了，后面的口語和教學訓練才能繼續(xù)。而在實驗教學中，這一部分的練習只有一個月的時間，而在大學語音課是大學英語專業(yè)的必修課程，這在中職學校的專業(yè)英語教學中是完全缺失的，筆者認為對于學前專業(yè)的學生來說實訓時間還應該增加，很有必要為該專業(yè)的學生增加一門為期一個學期的語音課，專門強化語音的練習。

.......

7 結(jié)論與反思

筆者在中職學校經(jīng)過了多年的英語教學實踐，發(fā)現(xiàn)中職英語教學的設計和方法都存在一些問題，學習目標不明確，沒有能夠更好的提高學生的積極性和英語學習水平。本研究的前提是發(fā)現(xiàn)在中職學校傳統(tǒng)英語教學模式很難適應專業(yè)英語教學的基礎上，為提高中職學前教育專業(yè)學生英語口語水平，增強職業(yè)能力，適應職業(yè)需求而提出的以英語工作能力為中心職業(yè)英語教學模式，把學生的英語學習和職業(yè)方向相結(jié)合，明確英語學習的實用性和重要性,給幼師英語的教學提出了更高的要求。此次研究根據(jù)中職學生英語學習的現(xiàn)實狀況設計了《學前教育專業(yè)英語語音現(xiàn)狀問卷調(diào)查表》，對學生的英語學習狀況進行調(diào)查、分析，并根據(jù)學生的現(xiàn)實水平設計出英語語音前測試題來測試學生的英語語音水平，通過一個學期的實驗教學來驗證筆者使用職業(yè)教學模式的有效性，最終通過英語語音后測試題成績的比較和分析驗證了實驗班成績優(yōu)于對比班成績，實驗班學生的成績提高幅度遠高于對比班學習成績。

.....

參考文獻（略）

本文編號：313495