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小學四年級語文期末試卷分析

2016-09-24 11:41:52 試題 來源: 瀏覽：

導讀：　小學四年級語文期末試卷分析(共6篇)2015-2016人教版小學四年級下冊語文期末試卷及答案時間轉眼即逝，一個學期又將過去，同學們是否都在復習期末考試了呢？期末考試是一個學期學習結果的一個測試，一直得到家長和同學們的關注，為了幫助同學們更好的準備本次考試，中國招生考試網(wǎng)為大家整理了2015-2016人教版小學四年級下冊語文期末試卷及答...

小學四年級語文期末試卷分析(一)
2015-2016人教版小學四年級下冊語文期末試卷及答案 　　時間轉眼即逝，一個學期又將過去，同學們是否都在復習期末考試了呢？期末考試是一個學期學習結果的一個測試，一直得到家長和同學們的關注，為了幫助同學們更好的準備本次考試，中國招生考試網(wǎng)為大家整理了2015-2016人教版小學四年級下冊語文期末試卷及答案，非常適合同學們考前復習使用，歡迎進入下載！

2015-2016人教版小學四年級下冊語文期末試卷及答案

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小學四年級語文期末試卷分析(二)
小學四年級上冊2014語文期末試卷分析

小學四年級上冊語文期末試卷分析

本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

（一）卷面的具體分析

本次期末試卷，分為五大塊，即字詞，句子，課文，閱讀，作文。

一、字詞

1.抄寫句子，注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確，極個別后進生存在字體不美觀的現(xiàn)象。

2.看拼音寫詞語。“氣魄雄偉”的“魄”字有學生寫錯，詞語寫成“氣勢雄偉”，這和學生平時的詞語積累習慣有關，經(jīng)常復現(xiàn)的詞語是“氣勢雄偉”，導致失分較大。

3.給加點字選擇正確的讀音。大部分學生能做正確，少數(shù)學生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。

4.照樣子，寫出同類型的詞語各幾個。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個詞的同類型詞語，個別同學出現(xiàn)錯別字。

二、句子：

1.2題大部分學生完全正確，3.修改病句失分較大，平時在做基礎練習題時遇到這樣的題型較少，教師沒有注重這方面的語言訓練，導致失分較大。

三、課文：

要求學生按照課文內(nèi)容填空，考察學生對課文精彩段落的掌握能力，大部分同學能出色完成，少部分同學有出現(xiàn)錯別字的情況。

四、閱讀：

選取課內(nèi)和課外閱讀各一篇，在課外閱讀中，學生失分較大，沒有仔細審題，甚至有學生落題。

五、作文：

1.習作主題：我喜歡的（ ）（請補充題目），后進生在習作時出現(xiàn)錯別字較多，語句不通，字數(shù)達不到要求的情況。

（二）針對存在的問題，擬采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。

2、對于寫字教學，要教會學生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質(zhì)屬性，拓寬語文學習途徑，開發(fā)語文學習資源，全面提高學生的語文素養(yǎng)。首先學習語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參與種種實踐活動。對于學生來說，首先是拿它用于學習實踐，用于學習各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺�！胺e累”和“運用”兼有，才是完整的語文能力。

小學四年級語文期末試卷分析(三)
小學四年級語文期末試卷分析

小學四年級語文期末試卷分析

期末測試已經(jīng)完畢，這次測試的語文試卷，令我們?nèi)w師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題特點。

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學中不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

2、本次成績情況。

本次參加考試63人，平均分76.8,及格率87%，優(yōu)秀率52%，成績還算可以，畢竟我們農(nóng)村學校一些好學生都轉到城里了。

3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題�！拘W四年級語文期末試卷分析】

（1）詞語積累不夠�！拘W四年級語文期末試卷分析】

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學

生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

文章

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

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蓮山課件 ：/Article/xxywstzl/62286.htm一、命題思路

在本次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。二、考試結果情況及分析。

（一）總體情況

全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優(yōu)秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對數(shù)學試卷整體進行分析：

（二）分析：

這次考試，有兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：

（1）課堂教學效率不高。

首先，教師的業(yè)務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙于一些事務性工作，而且是第一次教四年級，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。

第二，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，，組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。

（2）忽視學習習慣的培養(yǎng)。

本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

二、學生失分原因分析。

1、做題馬虎、不認真。

計算部分正確率還是比較高的，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算方面還存在問題，在以后的訓練中加強這方面的訓練。

2、讀題不認真

量量、畫畫、填填的第二題，經(jīng)過a點分別畫出已知直線的平行線和垂線。學生在第一個圖上畫平行線，在第二個圖上畫垂線，學生讀題不認真，導致錯誤的理解題意。

3、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

本張試卷找規(guī)律部分的題目學生錯誤率較高，學生對規(guī)律的認識不深，綜合運用能力較差。解決問題中學生對三步計算的應用題還有些困難。

三、對當前數(shù)學教學的思考與建議

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

小學四年級語文期末試卷分析(四)
四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生�，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試卷分析：

1、學生的基礎字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法。

3、反問句改陳述句，補充句子，學生們都能仿照例句的格式和含義，把句子補充完整，而且寫得比較恰當，正確率達到92%以上。修改病句，95%以上的學生都能發(fā)現(xiàn)原句的毛病，并加以改正。比較句子，理解句子含義93%的學生都能遵循著一定的規(guī)律進行答卷，能在理解課文，掌握中心的基礎上答出來。

4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。

5、閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。

6、作文要求學生從給定的兩個作文要求中選擇一個寫一篇作文。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。選擇第一篇作文的80%以上的

學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。能寫出對這個人的真實特點，有真情實感。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然�！拘W四年級語文期末試卷分析】

三、存在問題

1、 對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準確，成語積累還很有限。

2、 仿寫比喻句，個別學生寫的是比喻句，但沒有按要求的句式寫，還有少數(shù)學生寫的不是比喻句，而是擬人句。

3、 縮句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關鍵性的詞，改變了句子的原意。

4、 仿寫文章雖然平時有練習，但有一部分學生由于時間太久，原文已經(jīng)忘記了。所以在結構上，內(nèi)容上都有很大的偏差。

5、 寫反義詞答得不好，尤其是“憨厚”一詞，多數(shù)學生不理解其意思；“陡直”

一詞有的學生寫著寫著就寫成了近義詞了。

6、 課內(nèi)閱讀第⑶小題答得也不好，很簡單的一道題，學生都答錯，因為復習時反復強調(diào)句子含義，所以學生想都不想就答句子含義，審題不清，受腦海中已有答案的影響是這道題丟分的原因。

7、 錯別字現(xiàn)象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。

8、 個別學生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。

9、 個別學生作文中心不突出，所選擇的事例不夠典型，選取許多人身上都具備的某一優(yōu)點，造成跑題。個別學生文章中運用大量的抒情，給人造成空洞虛假的感覺。想象作文對四年級學生來說有一定的難度，只有很少數(shù)的學生能夠理解文章的內(nèi)涵，大多數(shù)學生的中心都不夠明確。想象文寫得五花八門，有的學生受童話故事的影響，寫出青蛙哥哥遇到了自己喜愛的姑娘，結了婚，生了小孩。寫得十分枯燥。

四、改進措施

1、 教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調(diào)書寫的準確和工整。

4、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。

小學四年級語文期末試卷分析(五)
小學四年級語文期末試卷分析

小學四年級語文期末試卷分析

四年級六班 李靜 期末測試已經(jīng)完畢，這次測試的語文試卷，令我們?nèi)w師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題特點。

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學中不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還

是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

小學四年級語文期末試卷分析(六)
小學四年級語文試卷分析 (1)

南寨小學四年級語文試卷分析

2012-2013學年第一學期

本次試卷是市里供卷，試題符合語文課程標準，對四年級的教材重難點把握準確，對基礎知識、積累知識、課內(nèi)課外閱讀能力以及寫作能力全方位考察，題型全面，難度適中，適合四年級學生的知識水平。具體分析如下：

一、 基礎知識

主要考察學生對字詞的掌握以及課內(nèi)積累和課內(nèi)分析的運用能力。1-3題是字詞題，學生答題非常好，字音、書寫、以及成語的應用都很準確，證明學生的基礎知識掌握的很牢固。4、5題是日積月累和課內(nèi)閱讀的題，日積月累的題都是課本上的知識，平時已經(jīng)要求學生掌握，并逐個考察，學生答題不難。課內(nèi)閱讀，包含兩首古詩的詩句書寫，學生也不存在難度。第（5）小題，豐子愷筆下的白鵝高傲，表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中，而葉諾索夫描寫的白鵝是將軍派頭，這道題學生出錯率較高，主要是最后一問，學生可能淡忘了，復習的時候也沒有作為重點，才造成失誤丟分。

二、 回顧課文內(nèi)容，判斷。

這道題不難，知識全部是課文內(nèi)容，要求學生所熟知的知識，學生掌握較好，丟分也是個別失誤。

三、閱讀短文

這是課外閱讀，主要考察學生的語言理解能力和分析表

達能力，這是學生的一個難點。在教學中，我十分重視學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，經(jīng)常拿出文章或段落讓學生分析，還有就是一些閱讀技能，如何抓住中心思想、重點詞語以及問題閱讀等等，提升學生的閱讀能力。這篇短文的問題并不難，學生答題也比較接近答案，但也存在個別學生不閱讀，直接答題，或匆忙閱讀，答非所問，這樣的學生還有待于提升能力。

四、習作

本次寫作是看圖寫作，這正是本學期學生剛剛接觸的寫作類型。四年級學生有一定的寫作基礎，但在詞語的使用上還不夠準確，在敘事上，只能說較為連貫，有的句子不通順，敘事內(nèi)容不詳細。但四年級的學生想象能力非常的強，給學生一幅圖，他們能寫出豐富多彩的內(nèi)容，并能根據(jù)所寫故事說出自己的體會或道理，這都給老師很大的驚喜。

反思：

本次試卷題型不難，大部分學生答題較好，但也能看出不足之處。學生的基礎知識，還有待加強，盡量避免錯誤，如果基礎知識掌握的不好，句子就不會運用，理解能力也不能提高，寫作更會是難題。還有就是應該糾正學生的不良學習習慣，答題不仔細、閱讀不認真、不審題，這都給學生造成失誤，我們應該從平時就培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積累在于平時，點滴做起，我們會繼續(xù)走向成功！

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