21世紀(jì)初，，通過(guò)在職進(jìn)修教育促進(jìn)“教師專業(yè)發(fā)展”(Professional Development of Teacher)的觀念得到教育界的廣泛認(rèn)可。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)更多地放在教師教育、教學(xué)專業(yè)知能上，而教師專業(yè)倫理并未受到應(yīng)有的重視。教師專業(yè)倫理是教師專業(yè)發(fā)展中重要的內(nèi)涵，忽視教師專業(yè)倫理師資的培育很難真正促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，達(dá)成教師教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞  市郊學(xué)校   優(yōu)秀教師群體 教師專業(yè)倫理   調(diào)查研究

近十年，國(guó)內(nèi)城市化迅速發(fā)展，大量城市中心區(qū)域和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生轉(zhuǎn)入市郊學(xué)校就讀。例如上海地區(qū)2009年有66.8%的學(xué)生在市郊學(xué)校。而目前市郊學(xué)校教師專業(yè)特征的研究非常薄弱。因此，本研究擬從教育倫理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，調(diào)查市郊學(xué)校優(yōu)秀教師群體對(duì)教師專業(yè)倫理內(nèi)涵的看法，以提供教育主管部門、師資培育機(jī)構(gòu)、教育專業(yè)組織和各級(jí)學(xué)校教師作為教師專業(yè)發(fā)展的參考。

二、 核心概念界定

1、 市郊學(xué)校
2、 教師專業(yè)倫理  
四、 研究方法
1、 研究對(duì)象
2、 研究工具
1.2計(jì)分方法
1.3效度方面
五、 研究結(jié)果與分析
1、教師對(duì)教師專業(yè)倫理內(nèi)涵認(rèn)可度的基本情況
2、男女教師對(duì)教師專業(yè)倫理內(nèi)涵的認(rèn)可度上不具有顯著性差異
3、不同教齡的教師在“教師與學(xué)校同仁”專業(yè)倫理的認(rèn)可度上具有顯著性差異
4、不同學(xué)校類型的教師在教師專業(yè)倫理的認(rèn)可度上具有顯著性差異
5、 教師的教學(xué)經(jīng)歷和任教學(xué)科并不影響他們的教師專業(yè)倫理的認(rèn)可度
六、 建議與思考
(一) 規(guī)范中小學(xué)教師專業(yè)倫理有其必要性
(二) 構(gòu)建中小學(xué)教師專業(yè)倫理教育有其必要性
(三) 加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)方法指導(dǎo)有其必要性

七、 參考文獻(xiàn)

本文編號(hào)：239576