第一章 引 言

初中思想品德課程是一門包涵了道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容，集思想性、人文性、實(shí)踐性為一體的綜合課程。初中階段開設(shè)思想品德課的目的在于促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展，規(guī)范個(gè)人道德品質(zhì)，提高初中生的公民意識和法律意識，幫助他們形成樂觀向上的生活態(tài)度，并逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中生正值身心迅速發(fā)展和逐步適應(yīng)社會化的重要階段，對于社會的認(rèn)知和是非善惡的區(qū)分還不明確，因此，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更新教育教學(xué)觀念，將體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，并適時(shí)運(yùn)用于初中思想品德課堂中，擴(kuò)大思想品德課對于學(xué)生的影響力，增強(qiáng)思想品德課對于學(xué)生的感染力，不僅是深入貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件精神的迫切需要，也是新形勢下深化初中思想品德課教學(xué)改革的迫切需要。

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第二章 體驗(yàn)式教學(xué)的涵義及其主要理論依據(jù)

第一節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的涵義及特征

概括而言，體驗(yàn)式教學(xué)具有以下主要特征：第一，情感性。學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀的形成是需要情感投入的。只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，，引起學(xué)生的共鳴才能使學(xué)生真正的信服。這樣的教學(xué)效果單單依靠灌輸是無法完成的。第二，交互性。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師不再是對著學(xué)生獨(dú)白，學(xué)生也不再只是被動(dòng)的接收知識，學(xué)生和教師的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備都在不斷的進(jìn)行雙向交互。在這種理想的教學(xué)狀態(tài)下，教師能夠掌握到到每個(gè)學(xué)對于知識動(dòng)態(tài)的反饋，而學(xué)生則能夠在多樣化的課堂教學(xué)中更加深入地了解教師，使師生都了很大的自主發(fā)揮空間。第三，自主性。體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育主體的親歷性，主張讓學(xué)生親自參與知識建構(gòu)，自覺地探索、認(rèn)真地感悟、主動(dòng)把握知識，充分享有自主性。

第二節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的主要理論依據(jù)

馬克思主義認(rèn)識論是被實(shí)踐所證明了的、為人們所認(rèn)可的社會科學(xué)方法論，具有獨(dú)特的強(qiáng)大價(jià)值，對人類認(rèn)識的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)、認(rèn)識的來源、認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力、認(rèn)識的目的和檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就告訴我們，在教學(xué)中，要盡量多的讓學(xué)生參與實(shí)踐，而體驗(yàn)式教學(xué)正好可以提供實(shí)踐的機(jī)會，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和內(nèi)化。馬克思主義認(rèn)識論還告訴我們，人們對于世界的認(rèn)識往往不是一次就能完成的，而是一個(gè)多次反復(fù)、無限深化的過程。在體驗(yàn)式教學(xué)中，由于老師只是引導(dǎo)者，難免會出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想的情況，這就要求教師不僅要對學(xué)生有耐心的教導(dǎo)，還要多加鼓勵(lì)學(xué)生，不能遇到困難就灰心。因此，馬克思主義認(rèn)識論為在初中思想品德課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)提供了最主要的理論依據(jù)。

第三章 初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和意義....... 12

第一節(jié) 有助于教師人格魅力的凸顯........... 12
第二節(jié) 有助于課堂活力的激發(fā)............. 12
第三節(jié) 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變......... 13
第四節(jié) 有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成...... 13
第五節(jié) 有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升....... 14
第六節(jié) 有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建........... 14
第四章 初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)面臨的困境......... 15
第一節(jié) 學(xué)校方面的問題............ 15
第二節(jié) 教師方面的問題......... 17
第三節(jié) 學(xué)生方面的問題........ 18

第五章在初中思想品德課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的原則及方法路徑 19

第一節(jié) 堅(jiān)持三個(gè)基本原則 ......... 19

一、意識與無意識、智力與非智力統(tǒng)一原則................ 19
二、基于愉悅輕松的體驗(yàn)性原則.......... 20
三、 師生互信互重下的自主性原則........... 20
第二節(jié) 把握具體方法路徑....... 20
一、明確四個(gè)方法步驟........ 20
二、靈活運(yùn)用三種形............ 23
三、著力提高教師綜合素質(zhì)....... 27
四、注意解決兩個(gè)問題.......... 28
結(jié) 語......... 30

第五章 在初中思想品德課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的原則及方法路徑

第一節(jié) 堅(jiān)持三個(gè)基本原則

這一原則，是基于人的認(rèn)知活動(dòng)具有體驗(yàn)性和人的行為效率與人的心理激奮水平存在內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律提出來的。在初中思想品德課教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和健康的成長,讓師生能夠輕松愉快的心態(tài)投入教與學(xué)的活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)習(xí)對于同學(xué)們來說，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是快樂、輕松的事情。這樣的課堂是開放的、多元化的，在課上不免會出現(xiàn)學(xué)生與教師意見不一致，或是學(xué)生思維過于跳躍，向老師提出讓老師無法作答的問題。又或者說拋出一個(gè)話題，使課堂秩序變得混亂。面對這樣的情況，教師不能只顧自己的權(quán)威，打壓學(xué)生的積極性，而是要用包容心來理解學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生。

第二節(jié) 把握正確方法路徑

對于情境的真實(shí)感受是一次體驗(yàn)產(chǎn)生的前提條件。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、視頻等多媒體手段，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生的求知欲望和情感需求，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將教材所要求的知識要點(diǎn)和大腦中己有的認(rèn)知表象聯(lián)系起來，通過自己已獲得的知識來幫助對于新知識的理解。如有位教師在講授九年級全冊中“堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這節(jié)課時(shí)，先用多媒體播放了一段世界各國低碳經(jīng)濟(jì)方面的新鮮案例和某次世界博覽會場館建設(shè)中采用的高科技低能耗措施的視頻，然后讓學(xué)生討論：“是什么原因?qū)е氯蜻_(dá)成重視節(jié)能降耗堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的共識？”、“我們國家、社會各部門、普通公民、中學(xué)生應(yīng)該怎樣做到節(jié)能減排？�！边@樣循序漸進(jìn)的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)存在的例子，先讓學(xué)生們看到自己在日常生活中已經(jīng)見過的場景，激發(fā)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并一步步的引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)方式完成了學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解，又引申到同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹姆矫妫雇瑢W(xué)們能夠深刻理解教學(xué)知識。
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結(jié) 語

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，能夠很好地提升初中思想品德課的教學(xué)水平和效果。通過這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對思想品德課的興趣和愛好，有助于提高《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的育人目標(biāo)的達(dá)成度。在全面深化新課程改革的時(shí)代背景下，如何切實(shí)發(fā)揮思想品德課在培養(yǎng)初中生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的主渠道作用，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，有待于學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注和研究。本文在寫作過程中，雖然盡可能多的收集、參閱、借鑒了相關(guān)學(xué)者和專家的研究成果，但是，由于自身的學(xué)識水平和能力有限，文中一定有許多不足，真誠地期盼得到各位專家的指導(dǎo)和斧正，以幫助我在今后的學(xué)習(xí)、工作中進(jìn)一步深化對此問題的研究。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：234792